نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• محمد رضا آهنکوب نژاد ¹
• حسین شکر کن ²
• منیجه شهینی ییلاقی ²

¹ فارغ التحصیل کار شناسی ارشد رشته روان شناسی تربیتی

² عضو هیات علمی گروه روان شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز،اهواز،ایران

چکیده

در این تحقیق تلاش به عمل آمد تا تفاوت بین سازگاری عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان جهشی و غیر جهشی دوره ابتدایی شهرستان اهواز به تفکیک که متغیرهای جنسیت (پسر- دختر) و مدت زمان پس از جهش (یکسال-دو سال) معلوم گردد. فرضیه اصلی تحقیق این بود که از نظر سازگاری عاطفی و اجتماعی تفاوت معنی‌داری بین دانش آموزان جهشی و غیر جهشی وجود ندارد. جهت آزمودن این فرضیه و سایر فرضیه های فرعی تحقیق، از بین کلیه دانش آموزان جهشی دوره ابتدایی شهر اهواز به روش انتخاب تصادفی ساده تعداد ۶۰ دانش آموز جهشی و به روش تصادفی چند مرحله ای ۹۰ دانش آموز غیر جهشی انتخاب شدند. به منظور انجام مقایسه های لازم تعدادی مساوی از دانش آموزان پسر و دختر جهشی که یک یا دو سال از زمان جهش آنان می گذشت، و هم پایه یا غیر هم پایه دانش آموزان جهشی بودند، برگزیده شدند. سازگاری عاطفی و اجتماعی آزمودنی ها با پرسشنامه سنجش رفتار سازشی اندازه گیری شد. از نظر سازگاری عاطفی و اجتماعی وجود ندارد. این نتیجه گیری برای دانش آموزان پسر و دختر به صورت جداگانه و برای گروه‌های جهشی که یک سال یا دو سال از زمان جهش آنان می گذشت نیز صحت دارد.

عنوان مقاله [English]

Comparing the social and emotional adaptation of Ahvaz primary school students in accelerated and none accelerated programs

نویسندگان [English]

• M.R. Ahankoob-Nezhad ¹
• H. Shokrkon ²
• M. Shehni-Yailagh ²

¹ Graduate of Master of Educational Psychology

² Faculty member of the Department of Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz, Ahvaz, Iran

چکیده [English]

This study was conducted to find out the difference between the social and emotional adaptation of Ahvaz primary students in accelerated and non accelerated programs. It was hypothesized that there was no significant difference in the adaptation of the primary school students in accelerated and nonaccelerated programs. A sample of 150 male and female accelerated and nonaccelerated Ss were selected randomly to participate in this study. Accelerated Ss consisted of those whose acceleration occurred either one or two years before the selection. Nonaccelerated Ss were either in the same grade or in a different grade as the accelerated Ss. The second part of a AAMD adaptive behaviour scale (public school version) was administered to measure the social and emotional adaptation of all the groups. The results showed no significant difference in adaptation of accelerated and nonaccelerated students.   This same result was true for both female and male students and for those who accelerated either one or two years before their selection.