دست‌آوردهای روان‌شناختی

سبک ادراک نزدیکی خطر به عنوان عامل آسیب‌پذیری اختصاصی نشانه‌های اختلالات اضطرابی

مهین اعتمادنیا؛ پارسا جوانمرد؛ عباس بخشی پور رودسری؛ منصور بیرامی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 1-28

https://doi.org/10.22055/psy.2022.39731.2776

چکیده

مطالعه حاضر، به بررسی مدل سه‌گانه آسیب‌پذیری در تبیین نشانه‌های افسردگی، اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی با هدف ارزیابی هر سطح مدل پرداخت. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه‌های ارومیه بود که از میان آن‌ها 370 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند که از این تعداد، 340 نفر (177 ... بیشتر مطالعه حاضر، به بررسی مدل سه‌گانه آسیب‌پذیری در تبیین نشانه‌های افسردگی، اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی با هدف ارزیابی هر سطح مدل پرداخت. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه‌های ارومیه بود که از میان آن‌ها 370 نفر به صورت در دسترس انتخاب شدند که از این تعداد، 340 نفر (177 پسر، 162 دختر) به‌طور کامل به پرسشنامه پنج عاملی نئو (NEO-FFI)، پرسشنامه کنترل اضطراب (ACQ-R)، پرسشنامه سبک ادراک نزدیکی خطر (LMSQ-R)، فرم کوتاه مقیاس افسردگی، اضطراب، استرس (DASS)، پرسشنامه نگرانی پنسیلوانیا (PSWQ) و پرسشنامه وحشت‌زدگی و هراس آلبانی (APPQ) پاسخ دادند. یافته‌های تحلیل مسیر نشان داد که نورزگرایی به‌طور مثبت می‌تواند نشانه‌های هر سه اختلال را پیش‌بینی کند، اما برون‌گرایی با کنترل نورزگرایی، به‌طور منفی می‌تواند تنها نشانه‌های افسردگی و اضطراب اجتماعی را پیش‌بینی کند. کنترل ادراک‌شده، بعد از ثابت نگه‌داشتن اثر ابعاد سرشتی، تنها توانست نشانه‌های اضطراب فراگیر را پیش‌بینی کند. در مورد آسیب‌پذیری اختصاصی، یافته‌ها نشان دادند که با کنترل ابعاد عمومی زیستی و روان‌شناختی، سبک ادراک نزدیکی خطر پیش‌بینی‌کننده اختصاصی اضطراب نیست. نتایج این مطالعه دارای تلویحاتی در زمینه مدل‌های فراتشخیصی مربوط به اختلال‌های هیجانی و نقش ابعاد آسیب‌پذیری عمومی و اختصاصی در آغاز، شدت و سیر اختلال‌های روانی است.

نقش خودشیفتگی خودبزرگ‌بین و خودشیفتگی آسیب‌پذیر در پیش‌بینی راهبردهای خود ابرازی در دانشجویان

منا محمدی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ ایران داودی؛ سعید افروز پور؛ مهدی سلیمانی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 29-48

https://doi.org/10.22055/psy.2023.40071.2794

چکیده

پژوهش حاضر در پی بررسی نقش خودشیفتگی خودبزرگ‌بین و خودشیفتگی آسیب‌پذیر در پیش‌بینی راهبردهای خود ابرازی در دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بود. روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی کانونی (کانونی) و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجویان تحصیلات تکمیلی بوده که در سال 96-97 مشغول به تحصیل بودند (N=1500). به روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای ... بیشتر

اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانش‌آموزان پسر قلدر

اقبال زارعی؛ مریم مبصر؛ شیرین گل کریمپور

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 49-70

https://doi.org/10.22055/psy.2022.40246.2806

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانش‌آموزان پسر قلدر انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر قلدر دوره اول متوسطه شهر بندرعباس در سال تحصیلی 99-1398 بود. در این پژوهش تعداد 30 دانش‌آموز ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانش‌آموزان پسر قلدر انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان پسر قلدر دوره اول متوسطه شهر بندرعباس در سال تحصیلی 99-1398 بود. در این پژوهش تعداد 30 دانش‌آموز پسر قلدر با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 15 دانش‌آموز). گروه آزمایش آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی را طی یک ماه در 8 جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. در این بین در گروه آزمایش 2 نفر و در گروه گواه گواه نیز 3 نفر ریزش داشتند. پرسشنامه‌های مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس قلدری ایلی‌نویز (IBS) و پرسشنامه تکانشگری بارت (BIS) بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS-23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانش‌آموزان پسر قلدر تأثیر معنی‌داری دارد (001/0p<). بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان چنین نتیجه گرفت که آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری با تمرکز بر مهارت‌های مدیریت خشم، راهکارهای عملی مدیریت خشم و خودآموزی شناختی می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش تکانشگری دانش‌آموزان پسر قلدر مورد استفاده گیرد.

رابطه عوامل روان‌شناختی با زورگویی سایبری در دانش‌آموزان: نقش واسطه‌ای استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت

سارا ابراهیمی؛ زینب لکی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 71-96

https://doi.org/10.22055/psy.2022.40330.2816

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت در رابطه بین ارتکاب زورگویی سایبری و عوامل روان‌شناختی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 325 نفر از آن‌ها به عنوان نمونه پژوهش ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت در رابطه بین ارتکاب زورگویی سایبری و عوامل روان‌شناختی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 1401-1400 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 325 نفر از آن‌ها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه تجربه زورگویی- قربانی سایبری، مقیاس غربالگری استفاده پرخطر و مشکل‌آفرین از اینترنت، مقیاس کوتاه افسردگی- شادی، مقیاس عزت‌نفس و مقیاس بازنگری‌شده پیوند اجتماعی استفاده شد. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافته‌ها نشان داد بین افسردگی با استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه مثبت و معنی‌دار و مستقیم، بین عزت‌نفس با استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت رابطه منفی و غیرمعنی‌دار و با زورگویی سایبری رابطه منفی و معنی‌دار و مستقیم، بین پیوند اجتماعی با استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه منفی و معنی‌دار و مستقیم و بین استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه مثبت و معنی‌دار وجود دارد. اثر غیرمستقیم متغیرهای افسردگی و پیوند اجتماعی بر زورگویی سایبری از طریق استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت، از نظر آماری معنی‌دار و اثر غیرمستقیم عزت‌نفس بر زورگویی سایبری از طریق استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت، از نظر آماری معنی‌دار نبود. بر این اساس، عوامل روان‌شناختی هم به طور مستقیم و هم غیرمستقیم با واسطه استفاده مشکل‌آفرین از اینترنت با زورگویی سایبری رابطه دارند.

اثربخشی روش خودهیپنوتیزمی بر توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی داوطلبان کنکور

احسان شهسواری شیرازی؛ منیجه شهنی ییلاق؛ علیرضا حاجی یخچالی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 97-116

https://doi.org/10.22055/psy.2022.40788.2848

چکیده

هدف از این مطالعه، بررسی اثربخشی روش خودهیپنوتیزمی بر توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی داوطلبان کنکور بود. جامعه آماری در این مطالعه، کل افراد مراجعه کننده به مرکز مشاوره کنکور استاد کرمی در سال 1398 در شهر شیراز بود. نمونه آماری شامل 24 نفر پسر در محدوده سنی 18 تا 20 سال بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند از مرکز مشاوره انتخاب شدند. ... بیشتر

‌مدل ساختاری باور به دنیای عادلانه بر اساس حمایت اجتماعی با نقش میانجی طرحواره‌های هیجانی در بیماران مبتلا به دیابت نوع دو

طاهره حسینی؛ مهدی زارع‌ بهرام‌آبادی؛ رضا قربان جهرمی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 117-138

https://doi.org/10.22055/psy.2022.42037.2911

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی‌گر طرحواره‌های هیجانی در رابطه بین باور به دنیای عادلانه و حمایت اجتماعی انجام شد. روش پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه بیماران مبتلا به دیابت نوع 2 مراجعه‌کننده به کلینیک‌های تخصصی دیابت در تهران بود که 350 نفر به صورت تصادفی از میان مراجعه‌کنندگان سه ماه ... بیشتر

اثر ذهن‌آگاهی بر فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی: نقش واسطه‌ای استرس شغلی

حسام سلیمانی؛ نسرین ارشدی؛ کیومرث بشلیده

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 139-160

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43128.2972

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی برازش یک مدل مفهومی از رابطه میان ذهن‌آگاهی با فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی با میانجی‌گری استرس شغلی در کارکنان شرکت بهره‌برداری مس درآلو استان کرمان انجام گرفت. نمونه پژوهش شامل 300 نفر از کارکنان شرکت بهره‌برداری مس درآلو است که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و در نهایت 210 پرسشنامه به‌شکل ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی برازش یک مدل مفهومی از رابطه میان ذهن‌آگاهی با فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی با میانجی‌گری استرس شغلی در کارکنان شرکت بهره‌برداری مس درآلو استان کرمان انجام گرفت. نمونه پژوهش شامل 300 نفر از کارکنان شرکت بهره‌برداری مس درآلو است که به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و در نهایت 210 پرسشنامه به‌شکل صحیح تکمیل و داده‌های حاصل از آنها در تحلیل استفاده شد. جهت سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه‌ی ذهن‌آگاهی فرایبورگ (فرم کوتاه)، پرسشنامه‌ی استرس شغلی HSE، پرسشنامه‌ی فرسودگی شغلی و مقیاس بهزیستی روانشناختی (فرم کوتاه) استفاده گردید. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با روش الگویابی معادلات ساختاری (SEM) و با استفاده از نرم‌افزار SPSS و AMOS ویراست 24 انجام شد. همچنین مسیرهای غیر مستقیم توسط روش بوت استراپ مورد بررسی قرار گرفتند. یافته‌ها نشان دادند که الگوی پیشنهادی پس از اصلاح از برازش مناسبی با داده‌ها برخوردار است. تحلیل داده‌ها نشان داد که مسیرهای مستقیم از ذهن‌آگاهی به فرسودگی شغلی و از ذهن‌آگاهی به بهزیستی روانشناختی معنی‌دار نیستند و تمام اثر ذهن‌آگاهی بر فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی از طریق استرس شغلی صورت می‌پذیرد. بنابراین مطابق نتایج به‌دست‌آمده از طریق داده‌ها می‌توان چنین مطرح کرد که با افزایش سطح ذهن‌آگاهی افراد در سازمان می‌توان استرس شغلی آن‌ها را کاهش داد و متعاقباً به کاهش فرسودگی شغلی کارکنان و افزایش بهزیستی روانشناختی آن‌ها دست یافت.

پیش‌بینی سازگاری اجتماعی در سالمندان براساس تحمل پریشانی، تنظیم هیجان و حمایت اجتماعی ادراک شده

عبدالباسط محمودپور؛ فاطمه آل کثیر؛ سلیمان احمدبوکانی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 161-184

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43200.2980

چکیده

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سازگاری اجتماعی در سالمندان براساس تحمل پریشانی، تنظیم هیجان و حمایت اجتماعی ادراک شده انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضرکلیه سالمندان شهر اهواز در بازه زمانی آبان ماه 1400 تا آذرماه 1400 در محدوده سنی 57 تا 74 سال بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 296 نفر از سالمندان شهر اهواز بودند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه سازگاری ... بیشتر

‌رابطه بین خوش‌بینی با تاب‌آوری از طریق نقش میانجی‌گری خودکارآمدی در دوره نوجوانی

فاطمه نعمتی؛ سید موسی گلستانه؛ مهناز جوکار

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 185-210

https://doi.org/10.22055/psy.2024.43173.2977

چکیده

تاب‌آوری به‌عنوان توانایی و مهارتی است که فرد را قادر می‌سازد خود را با مشکلات و چالش‌ها سازگار کند و این عامل کمک‌کننده فرآیند تحول مثبت نوجوانی است. هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه خوش‌بینی با تاب‌آوری از طریق نقش میانجی‌گری خودکارآمدی در دوره نوجوانی هست. این پژوهش به روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی در قالب مدل معادلات ساختاری ... بیشتر تاب‌آوری به‌عنوان توانایی و مهارتی است که فرد را قادر می‌سازد خود را با مشکلات و چالش‌ها سازگار کند و این عامل کمک‌کننده فرآیند تحول مثبت نوجوانی است. هدف از پژوهش حاضر تعیین رابطه خوش‌بینی با تاب‌آوری از طریق نقش میانجی‌گری خودکارآمدی در دوره نوجوانی هست. این پژوهش به روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی در قالب مدل معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر و پسر پایه‌های ششم ابتدایی، متوسطه اول و دوم بوشهر در سال 1401- 1400 بودند که از بین جامعه تعداد 600 نفر به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. پرسشنامه‌ها از طریق شبکه‌های اجتماعی مانند شاد، تلگرام و واتس آپ در اختیار دانش آموزان قرار داده شد که در نهایت ۵۰۳ پرسشنامه قابل تحلیل بود. از مقیاس‌های خودکارآمدی Muris، پرسش‌نامه تاب‌آوری De Caroli and John Sagon و پرسش‌نامه خوش‌بینی Scheier and Carver استفاده‌شده است. تحلیل داده‌ها با روش آمار توصیفی و مدل معادلات ساختاری از نرم‌افزارهای SPSS-24 و AMOS-24 استفاده شد. نتایج تجزیه‌وتحلیل داده ها در مدل معادلات ساختاری نشان داد که مدل کلی تحقیق و شاخص‌های برازش مدل اصلاح شده از برازش بهتری برخوردارند. این مدل در نمونه دختران و پسران از برازش مطلوبی برخوردار بود. مسیرهای خوش‌بینی و خودکارآمدی به تاب‌آوری در دوره نوجوانی معنی‌دار بودند. همچنین، مسیر خوش‌بینی به‌صورت غیرمستقیم از طریق خودکارآمدی با تاب‌آوری معنی‌دار است. با توجه ‌به یافته‌های این تحقیق، می‌توان نتیجه گرفت که هر چه به اواخر نوجوانی نزدیک می‌شویم تأثیر خوش‌بینی کمتر شده و همچنین بین خوش‌بین با تاب‌آوری از طریق میانجی‌گری خودکارآمدی رابطه مثبت و معنی‌داری هست.

مرور نظام‌مند حوزه‌های اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی

مسلم امیری؛ جواد مصرآبادی؛ ابوالفضل فرید؛ سیاوش شیخعلیزاده

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 211-248

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43240.2981

چکیده

پژوهش حاضر با هدف شناسایی حوزه‌های اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی در مطالعات گذشته و بر اساس مرور نظام‌مند انجام شد. جستجوی سوابق پژوهشی با استفاده از پایگاه‌های الکترونیکی متعدد داخلی، با استفاده از کلیدواژه‌های: تئوری انتخاب، ویلیام گلسر یا ویلیام گلاسر، واقعیت‌ درمانی، واقعیت‌ درمانی ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف شناسایی حوزه‌های اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی در مطالعات گذشته و بر اساس مرور نظام‌مند انجام شد. جستجوی سوابق پژوهشی با استفاده از پایگاه‌های الکترونیکی متعدد داخلی، با استفاده از کلیدواژه‌های: تئوری انتخاب، ویلیام گلسر یا ویلیام گلاسر، واقعیت‌ درمانی، واقعیت‌ درمانی گروهی، مدرسه‌کیفی یا مدارس‌کیفی، مدرسه گلسری یا مدارس گلسری، مدیریت راهبرانه، فرزندپروری مسالمت‌آمیز، فرزندپروری مبتنی بر تئوری انتخاب، تربیت فرزند بر اساس تئوری انتخاب و روانشناسی کنترل درونی انجام شد. محتوای مقالات بعد از استخراج، با چک‌لیست prisma مورد ارزیابی کیفی قرارگرفته و جهت بررسی داده‌ها از روش تحلیل محتوا استفاده شد. پس از جستجو و ارزیابی مطالعات، تحلیل نهایی بر روی 53 پژوهش با 62 متغیر مورد بررسی انجام گرفت. بیشترین پژوهش‌ها به ترتیب شامل حوزه‌های مهارت‌های فردی و اجتماعی با 16پژوهش، روابط بین‌فردی با 15پژوهش، اختلالات هیجانی-خلقی با 15پژوهش، اختلالات مخرب رفتاری با 10 پژوهش، و حوزه تعلل‌ورزی با 6 پژوهش بودند. یافته‌ها نشان داد که حوزه‌های اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب در 5 طبقه اختلالات هیجانی-خلقی، اختلالات مخرب رفتاری، تعلل‌ورزی، روابط بین فردی و مهارت‌های فردی و اجتماعی جای می‌گیرند. نتایج این مطالعه می‌تواند به عنوان یک جمع‌بندی به روشن شدن هر چه بیشتر حوزه‌های اثربخش تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی کمک کرده و یک نقشه جامع برای انجام مطالعات به صورت منسجم‌تر و با کیفیت‌تر برای پژوهشگران در تحقیقات آتی فراهم آورد. در حقیقت یافته‌های مطالعه حاضر می‌تواند یک جمع‌بندی از مطالعات انجام شده باشد و این طبقات را حاصل تحلیل مجدد داده‌ها با نگاهی دیگر تلقی کرد.

ارائه مدل پیش‌بینی کیفیت روابط مادر- کودک بر اساس ابعاد خردمندی و احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی با میانجی‌گری فقدان لذت‌جویی در مادران کودکان مبتلا به اتیسم

لیلا قاسمی؛ سحر صفرزاده

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 249-278

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43257.2983

چکیده

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیش بینی کیفیت روابط مادر- کودک بر اساس ابعاد خردمندی و احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی با میانجی‌گری فقدان لذت‌جویی در مادران کودکان مبتلا به اتیسم بود. این مطالعه حاضر همبستگی- توصیفی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مادران دارای کودکان اتیسم در شهر اهواز بوده که 200 نفر از این مادران ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیش بینی کیفیت روابط مادر- کودک بر اساس ابعاد خردمندی و احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی با میانجی‌گری فقدان لذت‌جویی در مادران کودکان مبتلا به اتیسم بود. این مطالعه حاضر همبستگی- توصیفی از نوع تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مادران دارای کودکان اتیسم در شهر اهواز بوده که 200 نفر از این مادران به روش در دسترس از مدارس کودکان اتیسم انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه‌های کیفیت روابط مادر- کودک (Pianta)، پرسشنامه سه بعدی خردمندی (Ardelt)، فرم کوتاه‌شده مقیاس احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی بزرگسالان (Ditommaso et al.) و پرسشنامه فقدان لذت‌جویی (Snaith et al.) بود. برای تحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر با استفاده از نرم‌افزارSPSS-20 و AMOS-20 انجام شد. نتایج به‌دست آمده نشان دادند بین همه ضرایب مسیر به جز احساس تنهایی خانوادگی به کیفیت روابط مادر- کودک (59/0 p=، 03/0-β=)، بعد عاطفی خردمندی به فقدان لذت‌جویی (53/0 p=، 03/0=β=)‌، احساس تنهایی رمانتیک به فقدان لذت‌جویی (02/0- p=، 67/0β=)، و احساس تنهایی اجتماعی به فقدان لذت‌جویی (97/0 p=، 002/0-β=) معنی‌دار بودند. هم‌چنین در نتایج نیز مشخص شد بین بعد شناختی خردمندی (017/0 p=، 127/0β=) و انعکاسی خردمندی (035/0 p=، 113/0β=) و احساس تنهایی خانوادگی (005/0 p=، 057/0-β=) با کیفیت روابط مادر- کودک از طریق میانجی‌گری فقدان لذت‌جویی رابطه غیر‌مستقیم وجود دارد. اما بین بعد عاطفی خردمندی (49/0‌p=، 017/0β=)، احساس تنهایی رمانتیک (59/0 p=، 13/0β=) و احساس تنهایی اجتماعی (99/0‌p=، 084/0β=) با کیفیت روابط مادر- کودک از طریق میانجی‌گری فقدان لذت‌جویی رابطه غیر‌مستقیم مشاهده نشد. بر این اساس پیشنهاد می‌شود با ایجاد انجمن‌های مربوط به کودکان اتیسم و مشارکت در انجمن‌ها، نسبت به حمایت از حداقل توانمندی‌ها، و آشنایی با سایر ویژگی‌های رفتاری مختلف در این کودکان گام برداشته شود و از این طریق از میزان وابستگی کودک اوتیسم به مادر کاسته شود و بر اساس حداقل توانایی دیده شده در این کودکان بتوان برنامه بهره‌وری مناسب از اوقات و زندگی آنان تنظیم و اجرا شود.

اثر اجتناب تجربی بر علائم اختلال استرس پس از سانحه با میانجی‌گری نشخوار ذهنی و آسیب‌پذیری ادراک ‌شده نسبت به بیماری مسری در کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19

افسانه مرادی؛ سمیره کریمی؛ الهام حسامی؛ سارا یداللهی

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 279-310

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43610.3021

چکیده

تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر اجتناب تجربی بر علائم اختلال استرس پس از سانحه با میانجی‌گری نشخوار ذهنی و آسیب‌پذیری ادراک‌شده نسبت به بیماری مسری در کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 بود. روش پژوهش توصیفی و طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعة پژوهش را کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 شاغل در بیمارستان‌های شهر تهران در ماه‌های ... بیشتر تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر اجتناب تجربی بر علائم اختلال استرس پس از سانحه با میانجی‌گری نشخوار ذهنی و آسیب‌پذیری ادراک‌شده نسبت به بیماری مسری در کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 بود. روش پژوهش توصیفی و طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعة پژوهش را کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 شاغل در بیمارستان‌های شهر تهران در ماه‌های خرداد و تیر سال 1400 تشکیل میدادند که از بین آنها به‌صورت در دسترس 458 نفر به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس شهروندی اختلال استرس پس از سانحه می‌سی‌سی‌پی Keane et al.، پرسشنامه آسیبپذیری ادراک شده نسبت به بیماری مسری Duncan et al.، مقیاس نشخوار فکری Nolen-Hoeksema و پرسشنامه پذیرش و عمل Bond et al.، به‌صورت آنلاین توسط کادر درمان تکمیل شد. تجزیه ‌و تحلیل داده‌ها با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری به وسیله نرمافزارهای Amos و SPSS انجام شد. یافتههای پژوهش نشان داد که اجتناب تجربی هم به‌طور مستقیم (65/0=β و 01/0>p) و هم به‌طور غیرمستقیم از طریق نشخوار ذهنی (21/0=β و 01/0>p) بر تجربه علائم اختلال استرس پس از سانحه تأثیر دارد. بنابراین، یافته‌های پژوهش علاوه بر تلویحات کاربردی و نظری می‌تواند به‌عنوان الگویی مفید برای ارائه خدمات روان‌شناختی به پرستاران جهت پیشگیری از ابتلا به اختلال پس از سانحه به کار گرفته شود.

تأثیر آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر ابراز وجود مثبت و خلق‌و‌خوی دانش‌آموزان دختر با اختلالات درونی‌سازی

حورا ابراهیمی راد؛ ایلناز سجادیان

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 311-336

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43321.3014

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر ابراز وجود مثبت و خلق‌وخوی دانش‌آموزان دختر با اختلالات درونی‌سازی بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری را کلیه دانش‌آموزان دختر دوره‌ی دوم ابتدایی با اختلالات درونی‌سازی شهر اصفهان در سال ... بیشتر هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بر ابراز وجود مثبت و خلق‌وخوی دانش‌آموزان دختر با اختلالات درونی‌سازی بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری را کلیه دانش‌آموزان دختر دوره‌ی دوم ابتدایی با اختلالات درونی‌سازی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 به همراه مادرانشان تشکیل دادند. از جامعه مذکور30 دانش‌آموز-مادر به شیوه‌ی دردسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برنامه آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه، طی 8 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. ابزار پژوهش، مقیاس خلق‌وخو (Malhotra)، مقیاس ابراز وجود (Gambrill and Ritchie) و سیاهه رفتار کودک (Achenbach) بود. در این پژوهش از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر استفاده شده است. نتایج نشان داد که در ابراز وجود مثبت و خلق‌وخو بین پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد (05/0p<). مجذور سهمی اتا نشان می‌دهد که 2/17 درصد از تفاوت بین دو گروه در ابراز وجود مثبت و 1/79 درصد از تفاوت در خلق‌وخو مربوط به آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه بوده است. همچنین میزان تأثیر آموزش فرزندپروری در مرحله پیگیری در بهبود ابراز وجود مثبت 21 درصد و در بهبود خلق‌وخوی دانش‌آموزان دختر 36 درصد به‌دست آمد. بنابراین متخصصان می‌توانند از آموزش فرزندپروری ذهن‌آگاهانه می‌توانند به منظور بهبود ابراز وجود مثبت و خلق‌وخوی دانش‌آموزان دختر دارای اختلال درونی‌سازی بهره ببرند.

بررسی کفایت روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه غنای زندگی روان‌شناختی در جمعیت عمومی و دانشجویی

محسن آربزی؛ زهرا نوروزی قادرلو

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 337-366

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43440.3006

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه غنای زندگی روان‌شناختی در دو گروه جمعیت عمومی و دانشجویی بود. بدین منظور دو مطالعه انجام شد. جهت بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه غنای زندگی روان‌شناختی در مطالعه اوّل 450 نفر از جمعیت عمومی شهر شیراز با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه‌های غنای ... بیشتر هدف پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روان‌سنجی نسخه فارسی پرسشنامه غنای زندگی روان‌شناختی در دو گروه جمعیت عمومی و دانشجویی بود. بدین منظور دو مطالعه انجام شد. جهت بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه غنای زندگی روان‌شناختی در مطالعه اوّل 450 نفر از جمعیت عمومی شهر شیراز با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه‌های غنای زندگی روان‌شناختی (Oishi et al.)، افسردگی – فرم کوتاه (Beck et al.) و معنای زندگی (Steger) پاسخ دادند. در مطالعه دوّم، 220 نفر از دانشجویان دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تحصیل بودند؛ با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه‌های غنای زندگی روان‌شناختی (Oishi et al.)، مقیاس شکوفایی (Diener et al.)، مقیاس احساس مثبت و منفی (Diener et al.) و پرسشنامه رضایت از زندگی (Diener et al.) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از نرم‌افزارهای آماری SPSS-16 و AMOS-21 تحلیل شدند. روایی محتوایی، سازه، همگرا و واگرای پرسشنامه مذکور به ترتیب با استفاده از نظر متخصصان روان‌شناسی تربیتی و بالینی، تحلیل عاملی اکتشافی، تحلیل عاملی تأییدی و ضرایب همبستگی مؤلفه‌های غنای روان‌شناختی با متغیرهای مرتبط مورد بررسی قرار گرفت. به منظور بررسی اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید. متخصصان معرف بودن ماده‌های پرسشنامه را برای سنجش غنای روان‌شناختی تأیید کردند. در مطالعه اوّل به منظور روایی سازه از هر دو نوع تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیلی عاملی تأییدی استفاده شد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که نسخه فارسی پرسشنامه غنای روان‌شناختی متشکل از سه عامل تحت عناوین تجربیات جدید و متنوع، تجربیات غیرمعمول و عدم یکنواختی است. تحلیل عاملی تأییدی نیز انطباق مدل سه عاملی با داده‌ها را تأیید کرد. همچنین در این مطالعه ارتباط منطقی مؤلفه‌های غنای روان‌شناختی با متغیرهای مرتبط از روایی همگرا و واگرای این پرسشنامه حکایت دارد. در مطالعه دوّم نیز تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل سه عاملی غنای روان‌شناختی با داده‌ها منطبق است. در این مطالعه نیز ارتباط منطقی مؤلفه‌های غنای روان‌شناختی با متغیرهای مرتبط از روایی همگرا و واگرای پرسشنامه حکایت دارد. در هر دو مطالعه ضریب آلفای کرونباخ تأییدکننده اعتبار پرسشنامه است. در مجموع یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که پرسشنامه مذکور از شاخص‌های روان‌سنجی مناسب برای اندازه‌گیری غنای روان‌شناختی جمعیت عمومی و دانشجویی برخوردار است؛ و می‌تواند مورد استفاده پژوهشگران قرار گیرد.

رواسازی و اعتباریابی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین در نمونه ایرانی

فرزین باقری شیخانگفشه؛ زهرا خانی؛ حجت الله فراهانی؛ پرویز آزادفلاح

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 367-394

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43512.3008

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رواسازی و اعتباریابی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین در نمونه ایرانی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه توصیفی - تحلیلی از نوع ارزشیابی بود. نمونه شامل 500 نفر، از زنان (404) و مردان (96) شهر تهران در سال 1400 بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین (Zhao et al.)، پرسشنامه رفتار ذخیره‌سازی (Frost, ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی رواسازی و اعتباریابی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین در نمونه ایرانی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه توصیفی - تحلیلی از نوع ارزشیابی بود. نمونه شامل 500 نفر، از زنان (404) و مردان (96) شهر تهران در سال 1400 بودند که با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین (Zhao et al.)، پرسشنامه رفتار ذخیره‌سازی (Frost, et al.) و پرسشنامه بهزیستی روان‌شناختی (Ryff) را تکمیل کردند. ویژگی‌های روان‌سنجی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین از طریق آزمون تحلیل عامل تأییدی، روایی واگرا، روایی همزمان، همبستگی پیرسون و ضریب آلفای کرونباخ در نرم‌افزار R نسخه 1/4 در سطح معناداری 05/0 تحلیل شد. ساختار شش عاملی (برجستگی، رواداری، تعدیل خلق، روی‌گردانی، برگشت و تعارض) مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین با استفاده از تحلیل عامل تأییدی بررسی و تأیید شد (93/0=CFI، 07/0=RMSEA). در بررسی روایی ملاکی همزمان و واگرا، همبستگی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین با مقیاس رفتار ذخیره‌ای مثبت و معنادار بود. همچنین رابطه اعتیاد به خرید آنلاین با بهزیستی روان‌شناختی نیز منفی و معنادار بود. ضریب آلفای کرونباخ برای نمره کل مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین 93/0 و برای ابعاد آن 72/0 تا 91/0 به دست آمد. یافته‌ها بیانگر روایی سازه‌ای و پایایی قابل قبول مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین است و ساختار چندبعدی این مقیاس می‌تواند به منظور تشخیص اعتیاد به خرید آنلاین کمک کند.

رابطه علی سرشت و منش با نشانه‌های درونی و بیرونی‌سازی شده نوجوانان با نقش میانجی تنظیم شناختی هیجان

سهیلا رجبی مرندیان؛ مرضیه طالب زاده شوشتری؛ حمداله جایروند

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 395-418

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43950.3056

چکیده

هدف این پژوهش بررسی رابطه سرشت و منش با نشانه‌های درونی‌سازی شده و بیرونی‌سازی شده نوجوانان با میانجی‌گری تنظیم شناختی هیجان بود. این پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان اندیمشک بود. نمونه شامل 326 نفر (165 دختر و 161 پسر) بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ... بیشتر

اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر امید به زندگی، پردازش هیجانی و ضریب سختی در نوجوانان دارای زمینه خود جرحی

مرضیه فیروزه؛ آذرمیدخت رضایی؛ مرتضی مرادی دولیسکانی؛ مجید برزگر

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 419-442

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43712.3027

چکیده

یکی از شایع‌ترین مشکلاتی که امروزه در میان نوجوانان رواج یافته، رفتار خود جرحی است، که به میزان زیادی در همه فرهنگ‌ها یافت می‌شود. هدف این پژوهش اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر امید به زندگی، پردازش‌هیجانی و ضریب سختی در نوجوانان دارای زمینه خودجرحی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه آزمایش و گواه ... بیشتر یکی از شایع‌ترین مشکلاتی که امروزه در میان نوجوانان رواج یافته، رفتار خود جرحی است، که به میزان زیادی در همه فرهنگ‌ها یافت می‌شود. هدف این پژوهش اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر امید به زندگی، پردازش‌هیجانی و ضریب سختی در نوجوانان دارای زمینه خودجرحی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه‌دوم سال تحصیلی 1400-1399 بوشهر بود که دارای سابقه خودجرحی بودند. و حجم نمونه شامل ۴۰ نفر که بطور تصادفی ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه گواه جایگیری و انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت مداخله رفتاردرمانی دیالکتیکی قرارگرفتند و گروه گواه مداخله‌ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش پرسشنامه رفتار خودجرحی (Sansone, et al.)، نیمرخ واکنش‌ به سختی (Stoltz)، پرسشنامه امید میلر (Miller) و پرسشنامه پردازش‌هیجانی (Baker, Thomas, Thomas, et al. ) بود. نتایج نشان‌داد که مداخله موجب افزایش ضریب سختی، امید به زندگی و کاهش پردازش ناسازگارانه هیجانی در نوجوانان شده‌است (05/0p<). همچنین یافته‌های پژوهش حاکی‌از آن بود که رفتاردرمانی دیالکتیکی در پردازش هیجانی روش مؤثری می‌باشد (001/0p<). باتوجه به نتایج پژوهش می‌توان از این مداخله در بهبود ضریب سختی، امید به زندگی و پردازش هیجانی نوجوانان دارای زمینه خودجرحی در کنار دیگر مداخلات درمانی استفاده ‌نمود.

مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری با درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر نشخوارفکری، انعطاف‌پذیری شناختی، تاب‌آوری و استرس ادراک شده در زنان مبتلا به اختلال افسردگی

مونا ایسوند؛ حسین بقولی؛ حجت اله جاویدی؛ مجید برزگر

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 443-476

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43311.2990

چکیده

افسردگی، یکی از اختلالات شایع ناتوان ساز و عود کننده روانی است، که تغییرات آشکاری را در انواع عملکردهای زیستی، شناختی، عصبی و عاطفی افراد مبتلا برجای می‌گذارد. هدف پژوهش مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری با درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر نشخوار فکری، انعطاف‌پذیری شناختی، تاب‌آوری و استرس ادراک شده در زنان مبتلا به اختلال افسردگی ... بیشتر افسردگی، یکی از اختلالات شایع ناتوان ساز و عود کننده روانی است، که تغییرات آشکاری را در انواع عملکردهای زیستی، شناختی، عصبی و عاطفی افراد مبتلا برجای می‌گذارد. هدف پژوهش مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری با درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر نشخوار فکری، انعطاف‌پذیری شناختی، تاب‌آوری و استرس ادراک شده در زنان مبتلا به اختلال افسردگی شهرستان اندیمشک بود. جامعه آماری، شامل کلیه زنان مراجعه‌کننده به کلینیک‌های روان‌پزشکی در بازه زمانی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند. 45 نفر از بیماران به صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) ثبت شد. سنجش متغیرهای پژوهش به کمک پرسشنامه نشخوار فکری (Nolen-Hoeksema & Morrow)، انعطاف‌پذیری شناختی (Dennis & Vander)، تاب‌آوری (Connor-Davidson) و پرسشنامه استرس ادراک شده (Cohen et al.)، صورت گرفت. در تجزیه و تحلیل از آزمون تحلیل کوواریانس، واریانس دوطرفه، اندازه‌گیری مکرر و آزمون بن فرونی استفاده شد. نتایج نشان داد بین اثربخشی پذیرش و تعهد با روش شناختی رفتاری بر نشخوار فکری، تفاوت معنی‌دار وجود دارد (P<0.05). در اثربخشی دو روش بر انعطاف‌پذیری شناختی و استرس ادارک شده تفاوتی دیده نشد. هیچ‌کدام از درمان‌ها بر تاب‌آوری مؤثر نبود. هر دو رویکرد شناختی رفتاری و پذیرش و تعهد می‌توانند به عنوان روش‌های کارآمدی جهت کاهش علائم و نشانه‌های افسردگی به کار گرفته شوند اما لازم است تفاوت اثربخشی هر دو روش در متغیرهای مربوط به افسردگی در گروه‌های مختلف نیز مقایسه و ارزیابی گردد.

تبیین روابط علی بین سبک‌های فرزندپروری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم براساس نقش میانجیگر تنظیم شناختی هیجان

شبنم داوری؛ نسرین باقری

دوره 31، شماره 2 ، دی 1403، صفحه 477-500

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43088.2975

چکیده

مقدمه: پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت فرد در دستیابی به اهداف خاص محیط‌های آموزشی به‌ویژه مدرسه را نشان می‌دهد. روش: پژوهش حاضر به روش همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم مدارس غیرانتفاعی منطقه 1 آموزش و پرورش تهران در سال 1400-1401 تشکیل می‌دادند. 240 نفر نمونه ... بیشتر مقدمه: پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت فرد در دستیابی به اهداف خاص محیط‌های آموزشی به‌ویژه مدرسه را نشان می‌دهد. روش: پژوهش حاضر به روش همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم مدارس غیرانتفاعی منطقه 1 آموزش و پرورش تهران در سال 1400-1401 تشکیل می‌دادند. 240 نفر نمونه به روش نمونه‎گیری تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان طی یک جلسه و به‌صورت انفرادی ‌به پرسشنامه پیشرفت تحصیلی (Pham & Taylor, 1994) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان (Garnefski & Kraaij, 2006) و والدین آن‌ها نیز به پرسشنامه فرزندپروری (Baumrind, 1973) پاسخ دادند. داده‌های بدست آمده از این پژوهش با روش حداکثر درست نمایی در نرم افزار ایموس نسخه ۲۴ تحلیل شدند. یافته‌ها: نتایج نشان داد ضریب مسیر بین راهبردهای غیرانطباقی تنظیم شناختی (001/0=p، 208/0-=β) و راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی (001/0=p، 306/0=β) و پیشرفت تحصیلی معنادار بود. ضریب مسیر مستقیم بین سبک فرزندپروری سهل‌گیرانه (001/0=p، 221/0-=β) و مقتدرانه (001/0=p، 303/0=β) با پیشرفت تحصیلی معنادار بود. ضریب مسیر غیرمستقیم بین سبک فرزندپروری سهل‌گیرانه و پیشرفت تحصیلی با میانجی‌گری راهبردهای غیرانطباقی تنظیم شناختی هیجان (045/0=p، 028/0-=β) و راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی هیجان (001/0=p، 073/0=β) معنادار بود. نتیجه‌گیری: راهبردهای تنظیم شناختی هیجان تحت تأثیر سبک‌های فرزندپروری می‌تواند پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان را تبیین کند.

اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر ضرب و جرح خویشتن و تحمل پریشانی در نوجوانان با سابقه رفتارهای خودآسیب رسان

دوره 30، شماره 1 ، فروردین 1402، ، صفحه 145-162

https://doi.org/10.22055/psy.2022.38177.2726

چکیده

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش رفتاردرمانی دیالکتیکی بر رفتارهای خودآسیب رسان و تحمل پریشانی در نوجوانان پسر دامنه سنی 12 تا 18 سال شهر بندرعباس در سال 1400 بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش کلیه نوجوانان مراجعه‌کننده به کلینیک‌های مشاوره شهر بندرعباس ... بیشتر هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش رفتاردرمانی دیالکتیکی بر رفتارهای خودآسیب رسان و تحمل پریشانی در نوجوانان پسر دامنه سنی 12 تا 18 سال شهر بندرعباس در سال 1400 بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری پژوهش کلیه نوجوانان مراجعه‌کننده به کلینیک‌های مشاوره شهر بندرعباس با سابقه رفتارهای خودآسیب رسان بود. در این پژوهش تعداد 30 نفر با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایشی و گواه گمارده شدند (15 نفردر گروه آزمایشی و 15 نفر در گروه گواه). گروه آزمایشی آموزش رفتار درمانی دیالکتیکی را در 12 جلسه 2 ساعته دریافت نمودند. پرسشنامه‌های مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه رفتارهای خودآسیب رسان Klonsky و پرسشنامه تحمل پریشانی Simons and Gahr بود. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد رفتاردرمانی دیالکتیکی بر رفتارهای خودآسیب رسان و تحمل پریشانی مؤثر بوده است. چنانکه این مداخله توانسته منجر به بهبود رفتارهای خودآسیب‌رسان و تحمل پریشانی در نوجوانان شود. از این رو، بکارگیری آموزش رفتاردرمانی دیالکتیکی به عنوان یک مداخله مؤثر می‌تواند در کاهش رفتارهای ضرب و جرح خویشتن و کاهش پریشانی در نوجوانان پسر مورد استفاده قرار گیرد.

اعتباریابی مقیاس هوش معنوی کینگ (SISRI-24) در دانشجویان دانشگاه اصفهان

دوره 17، شماره 1 ، تیر 1389، ، صفحه 141-164

چکیده

پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی مقیاس سنجش هوش معنوی کینگ (SISRI-24) بر روی دانشجویان دانشگاه اصفهان انجام شده است. جامعه‌ی آماری مورد مطالعه شامل کلیه‌ی دانشجویان دانشگاه اصفهان در سال 87- 88 می‌باشد که از این تعداد 250 نفر به عنوان نمونه با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. در پژوهش حاضر از روش توصیفی استفاده شده ‌است. گردآوری داده‌ها با ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف اعتباریابی مقیاس سنجش هوش معنوی کینگ (SISRI-24) بر روی دانشجویان دانشگاه اصفهان انجام شده است. جامعه‌ی آماری مورد مطالعه شامل کلیه‌ی دانشجویان دانشگاه اصفهان در سال 87- 88 می‌باشد که از این تعداد 250 نفر به عنوان نمونه با روش نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. در پژوهش حاضر از روش توصیفی استفاده شده ‌است. گردآوری داده‌ها با استفاده از مقیاس سنجش هوش معنوی کینگ (SISRI-24) انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم افزارهای آماری SPSS-15 و Amos Graphicsاستفاده شده ‌است. پایایی این مقیاس با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 88/0 برآورد شد. روایی صوری و محتوایی مقیاس توسط متخصصان روان‌شناسی مورد تایید قرار گرفت. برای برآورد روایی همگرایی از پرسشنامه‌ی تجربه‌ی معنوی غباری بناب به طور همزمان استفاده شده که ضرایب همبستگی این دو پرسشنامه 66/0 به دست آمده است. برای محاسبه‌ی روایی سازه مقیاس از تحلیل عامل اکتشافی و تحلیل عامل تأییدی مرتبه‌ی اول استفاده شد. یافته‌ها ساختار سه عاملی 24 گویه‌یی مقیاس سنجش هوش معنوی را تایید نمودند. نتیجه‌های به دست آمده نشان داد که این مقیاس ابزاری پایا برای سنجش هوش معنوی است و با توجه به روایی و پایایی مناسب، آن را می‌توان در محیط‌های آموزشی و پژوهشی مانند دانشگاه استفاده نمود.

اثربخشی آموزش خود‌تنظیمی با تعامل شاخص توده بدنی بر کنترل وزن، کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان نوجوانان چاق و دارای اضافه‌وزن

دوره 27، شماره 2 ، آبان 1399، ، صفحه 89-110

https://doi.org/10.22055/psy.2020.32231.2480

چکیده

چکیدهبا توجه به دشواری در تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی نوجوانان چاق استفاده از مداخلات روان‌شناختی جهت تنظیم هیجان و بهبود کارکردهای اجرایی نوجوانان چاق از اهمیت بالایی برخوردار است. هدف این پژوهش اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر کنترل وزن، کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان در نوجوانان چاق و دارای اضافه وزن بود. طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه ... بیشتر چکیدهبا توجه به دشواری در تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی نوجوانان چاق استفاده از مداخلات روان‌شناختی جهت تنظیم هیجان و بهبود کارکردهای اجرایی نوجوانان چاق از اهمیت بالایی برخوردار است. هدف این پژوهش اثربخشی آموزش خودتنظیمی بر کنترل وزن، کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان در نوجوانان چاق و دارای اضافه وزن بود. طرح پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل نوجوانان چاق و دارای اضافه وزن شهر اصفهان بود که در سال 1398 به مراکز بهداشت این شهرستان مراجعه نموده‌اند. روش نمونه‌گیری به صورت در دسترس از میان مراجعه‌کنندگان به مراکز سلامت شهر اصفهان انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان گراتز و رومر (2004)، آزمون ویسکانسین و استروپ جهت سنجش کارکردهای اجرایی بودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شدند. نتایج تحلیل‌های پژوهش نشان داد که آموزش خودتنظیمی بر سطح توده بدنی، تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی شرکت‌کنندگان مؤثر بود، با این‌حال سطح توده بدنی آزمودنی‌ها به عنوان متغیر مستقل دوم در نتایج پژوهش دخیل نبود. آموزش مبتنی بر تنظیم رفتار بر شاخص توده بدنی، تنظیم هیجان و کارکردهای اجرایی بدون توجه به سطح چاقی و اضافه وزن شرکت‌کنندگان مؤثر بود. با توجه به نتایج پژوهش می‌توان نتیجه گرفت آموزش خودتنظیمی می‌تواند از طریق بهبود کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجان منجر به بهبود خودکنترلی و مدیریت خوردن در نوجوانان شده و در نتیجه موجب کاهش سطح توده بدنی آن‌ها می‌شود.

اثربخشی شناخت درمانی گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی در کاهش اضطراب و افسردگی دانش‌آموزان مدارس دبیرستانی

دوره 20، شماره 2 ، دی 1392، ، صفحه 1-18

چکیده

در پژوهش‌های روان درمانی ذهن آگاهی به عنوان یک حالت ارتقاء‌ دهنده تفکر خودآگاهی برای بهبود بهزیستی در نظر گرفته می‌شود. در‌ این پژوهش، اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی به شیوه گروهی در کاهش اضطراب و افسردگی دانش‌آموزان مدارس دبیرستانی مورد بررسی قرار گرفت.روش ‌این پژوهش آزمایشی، طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. ... بیشتر

بررسی نقش میانجی‌گری تعارض کار- خانواده در رابطه بین استرس و حمایت اجتماعی با خشنودی شغلی و خشنودی خانوادگی

دوره 22، شماره 1 ، تیر 1394، ، صفحه 111-132

https://doi.org/10.22055/psy.2015.11190

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی‌گری تعارض کار- خانواده در رابطه بین استرس و حمایت اجتماعی با خشنودی شغلی و خانوادگی انجام گرفت. نمونه‌ی پژوهش شامل 203 نفر بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس از میان کارکنان یک کارخانه صنعتی در اهواز در سال 1393 انتخاب شدند. در این پژوهش که یک طرح توصیفی از نوع همبستگی است، شرکت‌کنندگان مقیاس استرس شغلی، ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی‌گری تعارض کار- خانواده در رابطه بین استرس و حمایت اجتماعی با خشنودی شغلی و خانوادگی انجام گرفت. نمونه‌ی پژوهش شامل 203 نفر بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس از میان کارکنان یک کارخانه صنعتی در اهواز در سال 1393 انتخاب شدند. در این پژوهش که یک طرح توصیفی از نوع همبستگی است، شرکت‌کنندگان مقیاس استرس شغلی، پرسشنامه حمایت سازمانی ادراک شده، مقیاس شغل به طور کلی ، پرسشنامه استرس خانوادگی، مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده- مقیاس خانواده، مقیاس خشنودی خانوادگی و مقیاس تعارض کار- خانواده را تکمیل نمودند. به منظور ارزیابی الگوهای پیشنهادی از الگویابی معادلات ساختاری و جهت آزمودن اثرهای واسطه‌ای از روش خود راه‌انداز و با استفاده از نرم‌افزار AMOS انجام گرفت. شاخص‌های برازش مدل‌یابی معادلات ساختاری الگوهای کلی پژوهش را تأیید کردند. از بین روابط، تنها رابطه مستقیم استرس شغلی و حمایت سازمانی ادراک شده با خشنودی خانوادگی غیرمعنادار بود که از الگوی 1 (میانجی‌گری تعارض کار- خانواده) حذف شدند. شاخص‌های برازندگی به دست آمده نشان دادند که الگوی اصلاح شده نیز از برازش خوبی برخوردار است. نتایج حاصل از روش خود راه‌انداز و فاصله اطمینان حاصل از آن نشان داد که تعارض کار- خانواده میانجی‌گر کامل در رابطه‌ی بین استرس شغلی و حمایت سازمانی ادراک شده با خشنودی خانوادگی، و تعارض خانواده- کار میانجی‌گر جزئی در رابطه‌ی بین استرس خانوادگی و حمایت خانوادگی ادراک شده با خشنودی شغلی است. در محیط سازمان، استرس شغلی و حمایت سازمانی ادراک شده تنها از طریق تعارض کار- خانواده بر خشنودی خانوادگی اثرگذار هستند؛ در حالی که در حیطه خانواده، استرس خانوادگی و حمایت خانوادگی ادراک شده هم به طور مستقیم و هم از طریق تعارض خانواده- کار بر خشنودی شغلی اثر می‌گذارند. از این رو سازمان‌ها با به کارگیری راهکارهای مناسب به منظور کاهش استرس کارکنان خود و افزایش حمایت از آن‌ها، نه تنها قادر به مدیریت تعارض ایجاد شده بین کار و خانواده می‌باشند بلکه از این طریق می‌توانند موجب رضایت فرد از شغل و خانواده خود شوند.

بررسی نقش میانجی تاب آوری تحصیلی در رابطه بین خودباوری تحصیلی و نگرش به آینده شغلی با مشغولیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه ازاد اهواز

سارا دیبازر؛ زینب صبوری؛ لیلا میرزایی؛ راضیه صفاری فرد؛ زهرا نقش

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 مهر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.42056.2915

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی در رابطه بین خودباوری تحصیلی و نگرش به آینده شغلی با مشغولیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود. این پژوهش از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. به این منظور تعداد 202 دانشجو به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه‌های مشغولیت تحصیلی (Reeve,2013)؛ ... بیشتر هدف این پژوهش، بررسی نقش میانجی تاب‌آوری تحصیلی در رابطه بین خودباوری تحصیلی و نگرش به آینده شغلی با مشغولیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود. این پژوهش از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. به این منظور تعداد 202 دانشجو به روش نمونه‌گیری تصادفی ساده به‌عنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه‌های مشغولیت تحصیلی (Reeve,2013)؛ خودباوری تحصیلی (Nori, Jafari & Saadatmand, 2014)؛ نگرش به آینده شغلی Hasanlu, Hassannejad & Khazaeipol,2016 و تاب‌آوری تحصیلی (Samuels, 2004) در بین آن‌ها توزیع شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از روش معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار Amos نسخه 24 انجام گرفت. برای سنجش روابط غیرمستقیم از آزمون بوت استراپ استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین تمامی متغیرهای پژوهش در سطح 01/0>p رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. در مسیرخودباوری تحصیلی به مشغولیت تحصیلی (066/0=β) که در سطح p>0.05 از لحاظ آماری معنی‌دار نبود بنابراین این فرضیه تأیید نشد. مسیر نگرش به آینده شغلی به مشغولیت تحصیلی (185/0=β)، مسیر خودباوری تحصیلی به تاب‌آوری تحصیلی (301/0=β)، مسیر نگرش به آینده شغلی به تاب‌آوری تحصیلی (492/0=β)، مسیر تاب‌آوری تحصیلی به مشغولیت تحصیلی (350/0=β) که همگی در سطح p<0.01 از لحاظ آماری معنی‌دار بوذند وتمام این فرضیه ها شدند. بر اساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی دارای برازش مطلوبی است و گام مهمی در راستای شناخت عوامل مؤثر در مشغولیت و انگیزش تحصیلی دانشجویان به‌حساب می‌آید و می‌تواند به‌عنوان الگویی مناسب برای تدوین و طراحی برنامه‌های پیشگیری از افت تحصیلی و بی‌انگیزگی تحصیلی دانشجویان، مفید واقع شود.

مشاهده مقاله

همسنجی روان درمانی تحلیل عملکرد (FAP) و طرحواره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر، بخشش و قدردانی زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان

مرجان تورجی زاده؛ مجتبی محمدی جلالی فراهانی؛ داود تقوایی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 تیر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43318.2991

چکیده

هدف پژوهش حاضر، همسنجی روان درمانی تحلیل عملکرد (FAP) و طرحواره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر، بخشش و قدردانی زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آمار‌ی شامل کلیه زوجین گروه سنی 25 تا 45 سال شهر اصفهان که به روش نمونه گیری ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، همسنجی روان درمانی تحلیل عملکرد (FAP) و طرحواره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر، بخشش و قدردانی زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آمار‌ی شامل کلیه زوجین گروه سنی 25 تا 45 سال شهر اصفهان که به روش نمونه گیری دردسترس تعداد 30 زوج (10 زوج در گروه آزمایش اول، 10 زوج در گروه آزمایش دوم، و 10 زوج در گروه گواه) انتخاب شدند و برای گروه اول آزمایش درمان تحلیل عملکرد طی 8 جلسه و برای گروه دوم آزمایش طرحواره درمانی نیز طی 8 جلسه ارائه شد. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه 6 سوالی تجربه هیجانی نسبت به همسر براشاو (2009)، پرسشنامه 15 سوالی بخشش ری و همکاران (2001) و پرسشنامه 6 سوالی قدردانی مک کولوف و همکاران (2001) بود. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری‌های مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد، بین میزان تأثیرگذاری دو روش روان درمان تحلیل عملکرد و طرح واره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر و قدردانی زوجین تفاوت معناداری وجود نداشت اما، بین میزان تأثیرگذاری دو روش روان درمان تحلیل عملکرد و طرح واره درمانی بر بخشش تفاوت معناداری وجود داشت. بنابراین، روش طرح واره درمانی در استفاده زوجین از مهارت‌های بخشش در کاهش تعارضات زناشویی، روش موثرتری نسبت به روان درمانی تحلیل عملکرد بوده است..

مشاهده مقاله

-مدلیابی ایده‌پردازی خودکشی در زنان بر اساس استرس ادراک شده و خودخاموشی با نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان

آمنه دشتی؛ یداله زرگر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 مهر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43460.3002

چکیده

چکیده با ایده‌پردازی خودکشی ریسک سطوح رفتار خودکشی‌گرا افزایش می‌یابد. از اینرو بررسی این پدیده پیچیده و چند عاملی، در نمونه‌ها‌ی غیربالینی و بویژه زنان ضروری است. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل ساختاری ایده‌پردازی خودکشی بر اساس مولفه‌های استرس ادراک شده و خودخاموشی با در نظر گرفتن نقش میانجی‌ دشواری در تنظیم هیجان در زنان بوده ... بیشتر چکیده با ایده‌پردازی خودکشی ریسک سطوح رفتار خودکشی‌گرا افزایش می‌یابد. از اینرو بررسی این پدیده پیچیده و چند عاملی، در نمونه‌ها‌ی غیربالینی و بویژه زنان ضروری است. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل ساختاری ایده‌پردازی خودکشی بر اساس مولفه‌های استرس ادراک شده و خودخاموشی با در نظر گرفتن نقش میانجی‌ دشواری در تنظیم هیجان در زنان بوده است. بر این اساس با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای، 350 دانشجوی زن دانشگاه شهید چمران اهواز به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان با آگاهی و رضایت کامل مقیاس ایده‌پردازی خودکشی بک Beck & Steer, 1991))، پرسشنامه استرس ادراک شده (Cohen, Kamarck, & Mermelstein, 1983) ، مقیاس خودخاموشی (Jack & Dill, 1992) و مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (Gratz, & Roemer, 2004) را تکمیل نمودند. جهت ارزیابی روابط مفروض و تجزیه و تحلیل داده‌های جمع‌آوری شده، از روش مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. مطابق با نتایج پژوهش، تمامی مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم تعبیه شده در مدل، معنادار بوده و از برازش قابل قبولی برخوردار بودند (001/0>p). این نتایج به این معناست که؛ متغیرهای استرس ادراک شده، خودخاموشی و دشواری در تنظیم هیجان قدرت پیش‌بینی‌کنندگی بالایی برای ایده‌پردازی خودکشی در زنان دارند. به علاوه یافته‌ها حاکی از آن است که متغیرهای پیش‌بین همگی در مجموع 23 درصد واریانس ایده‌پردازی خودکشی را پیش‌بینی می‌کند.

مشاهده مقاله

مدل علی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت براساس خودارزشیابی های محوری و معنویت در محیط کار با میانجیگری صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی درپرسنل جانباز مناطق نفت خیز جنوب

الهه طلاوری؛ پروین احتشام زاده؛ پرویز عسگری؛ فرح نادری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 مهر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43640.3022

چکیده

سلامت روان جانبازان تا حد زیادی تحت تأثیر سبک زندگی آن‌هاست. سبک زندگی، الگوی منحصر به فردی از ویژگی‌ها، رفتارها و عادت هایی است که در صورت معیوب بودن آنها ، خطر بیماری یا حوادث را در جانبازان افزایش می‌دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل رابطه علی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت براساس خودارزشیابی‌های محوری و معنویت در محیط کار با میانجیگری ... بیشتر سلامت روان جانبازان تا حد زیادی تحت تأثیر سبک زندگی آن‌هاست. سبک زندگی، الگوی منحصر به فردی از ویژگی‌ها، رفتارها و عادت هایی است که در صورت معیوب بودن آنها ، خطر بیماری یا حوادث را در جانبازان افزایش می‌دهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل رابطه علی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت براساس خودارزشیابی‌های محوری و معنویت در محیط کار با میانجیگری صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی درپرسنل جانباز مناطق نفت خیز جنوب بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام جانبازان 25 درصد به بالا شاغل در شرکت مناطق نفت خیز جنوب در سال 1400 بود که تعداد 182 نفر از آنها با روش دردسترس انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات با استفاده از پرسشنامه‌های سبک زندگی ارتقا دهنده سلامت والکر و همکاران (1987)، خودارزشیابی‌های محوری جاج و همکاران (CSES) (2003)، معنویت در محیط کار (میلیمان و همکاران2003)، خودکنترلی تانجنی و همکاران(2004)، چشم انداز زمان-ZTPI )زیمباردو ،1999)، صمیمیت اجتماعی (کوستا و مک کرا،1992) صورت گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج تنشان داد که مدل علّی پژوهش از برازش خوبی برخوردار بود. همه مسیرهای مستقیم خودارزشیابی‌های محوری و معنویت در محیط کار با سبک ارتقا دهنده سلامت معنی دار بودند. مسیرهای مستقیم متغیرهای میانجی نیز شامل صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی با سبک ارتقا دهنده سلامت معنی دار بودند. همچنین صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی توانستند رابطه علی بین چشم انداز زمانی و معنویت در محیط کار با سبک ارتقا دهنده سلامت را به شکل معنی داری میانجیگری نمایند(p<0.001).

مشاهده مقاله

اثربخشی تدریس مبتنی بر رویکرد مغز - محور بر انگیزه یادگیری درس فیزیک

نسرین طاهری اصغری؛ شهرام واحدی؛ داود طهماسب زاده شیخلار؛ ;کیومرث تقی پور؛ حسن صبوری مقدم

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 مهر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43730.3031

چکیده

هدف از این مطالعه سنجش اثربخشی رویکرد تدریس مغز محور بر انگیزه یادگیری به موضوع فیزیک در بین دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه است. در این پژوهش نیمه‌آزمایشی از طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری، شامل دانش‌آموزان دختر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر تاکستان بوده که ۵۰ نفر به‌صورت نمونه در دسترس از بین ... بیشتر هدف از این مطالعه سنجش اثربخشی رویکرد تدریس مغز محور بر انگیزه یادگیری به موضوع فیزیک در بین دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه است. در این پژوهش نیمه‌آزمایشی از طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری، شامل دانش‌آموزان دختر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر تاکستان بوده که ۵۰ نفر به‌صورت نمونه در دسترس از بین آنها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسش‌نامه انگیزش یادگیری نسبت به فیزیک، نوشته‌های روزانه و مصاحبه‌های ساختاریافته از دانش‌آموزان بود. پس از برگزاری پیش‌آزمون، گروه آزمایش به مدت هشت هفته به کمک روش مغز موضوع دینامیک ( قوانین نیوتن) را آموزش دیدند، و پس از پایان مداخله پس‌آزمون برگزار شد. از تحلیل کوواریانس، آزمون یومان - ویتنی، و کروکسال والیس برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. یافته‌ها نشان داد دانش‌آموزان گروه آزمایش، انگیزه یادگیری بیشتری نسبت به گروه کنترل دارند و در خرده مقیاس‌های انگیزش درونی، هدف و خودکارآمدی شاهد برتری معناداری آنها بودیم، هر چند تفاوتی در میانگین خرده مقیاس خودمختاری و شغل وجود داشت، اما معنادار نبود. بر اساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت آموزش مغز محور می‌تواند به‌عنوان مداخله‌ای مؤثر برای افزایش انگیزه نسبت به فیزیک مورداستفاده معلمان و مشاوران قرار گیرد

مشاهده مقاله

تأثیر آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت‌نگر (مدل پرما) بر جهت‌گیری آینده، چشم انداز زمان و خودکارآمدی در دانش‌آموزان دختر

سیده راضیه ذاکریان زاده؛ قادر زاده باقری؛ علیرضا ماردپور

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 تیر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.44034.3058

چکیده

از مهم‌ترین دغدغه‌های نظام‌های آموزشی، ارتقای بهزیستی و عملکرد مطلوب فراگیران است. از آنجا که عوامل فردی و اجتماعی متفاوتی در بهزیستی، سلامت روان و عملکرد مطلوب تأثیرگذار است، مداخلۀ مؤثر برای بهبود و ارتقای آنها ضروری به نظر می‌رسد. هدفِ نویسندگان در این پژوهش، بررسی اثر آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت (مدل پرما) بر جهت‌گیری آینده، ... بیشتر از مهم‌ترین دغدغه‌های نظام‌های آموزشی، ارتقای بهزیستی و عملکرد مطلوب فراگیران است. از آنجا که عوامل فردی و اجتماعی متفاوتی در بهزیستی، سلامت روان و عملکرد مطلوب تأثیرگذار است، مداخلۀ مؤثر برای بهبود و ارتقای آنها ضروری به نظر می‌رسد. هدفِ نویسندگان در این پژوهش، بررسی اثر آموزش مبتنی بر روان‌شناسی مثبت (مدل پرما) بر جهت‌گیری آینده، خودکارآمدی و چشم انداز زمان دانش‌آموزان دختر است. روش پژوهش از نوع طرح‌های نیمه‌آزمایشی با استفاده از اجرای پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. در پژوهش حاضر گروه آزمایش تحت آموزش بسته پرما قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار، جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم (پایه یازدهم) شهر یاسوج در سال تحصیلی 1401-1400 بود. روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چند مرحله‌ای و ابزارهای مورد استفاده، پرسشنامه جهت‌گیری‌آینده ماگیو و همکاران (2016)، مقیاس خودکارآمدی دانش‌آموزان موریس (2001)، مقیاس چشم انداز زمانی زیمباردو (۱۹۹۹) بود. بر پایه نتایج پژوهش، اثر مدل پرما بر جهت‌گیری آینده در گروه مداخله پرما و کنترل در پس‌آزمون معنادار و مثبت است؛ یهمچنین، یافته‌ها نشان داد که اثر آموزش مدل پرما بر چشم انداز زمانی دانش‌آموزان در پس‌آزمون و پیگیری معنادار نیست. بر اساس یافته‌های پژوهش، باید به فرآیندهای برنامه‌ریزی و اجرای مداخله و تلفیق هر دو ویژگی مثبت و منفی عملکرد انسان توجه بیشتری شود؛ چرا که آموزش و تمرین مبتنی بر روان‌شناسی مثبت متمرکز بر آگاهی، می‌تواند مبنای طراحی و اجرای بسیاری از مداخلات باشد

مشاهده مقاله

بررسی مقایسه‌ای سرکوبگری عاطفی، رفتار جامعه‌پسند و ادراک‌شایستگی در نوجوانان با و بدون تجربه آزاردیدگی در کودکی

آرزو اصغری؛ هانیه میان آبادی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 06 آبان 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.44038.3059

چکیده

هدف از انجام این پژوهش مقایسه سرکوبگری عاطفی، رفتار جامعه‌پسند و ادراک‌شایستگی در نوجوانان با و بدون تجربه آزاردیدگی در کودکی بود. این پژوهش توصیفی از نوع علی_مقایسه‌ای بود. جامعه مورد مطالعه کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. از جامعه پژوهش تعداد 100 دانش‌آموز (50 دانش‌آموز با تجربه آزاردیدگی ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی طرح‌واره درمانی هیجانی برعزت‌نفس جنسی،کیفیت رابطه‌ زناشویی، الگوهای‌ ارتباطی و ناگویی-هیجانی در زوج‌های متعارض مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره خانواده در قم

محبوبه عباسی قمی؛ حسن حیدری؛ مجتبی محمدی جلالی فراهانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 آبان 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.44837.3120

چکیده

هدف پژوهش حاضر، اثربخشی طرحواره‌درمانی هیجانی برعزت نفس‌جنسی، کیفیت رابطه‌ زناشویی، الگوهای ارتباطی و ناگویی -هیجانی در زوج‌های متعارض مراجعه‌کننده به مراکز‌مشاوره خانواده در قم انجام شد. روش‌ پژوهش نیمه‌آزمایشی بود. جامعه-آماری، شامل کلیه‌ زنان دارای تعارضات‌زناشویی مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره استان قم در سال 1400 بود. ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، اثربخشی طرحواره‌درمانی هیجانی برعزت نفس‌جنسی، کیفیت رابطه‌ زناشویی، الگوهای ارتباطی و ناگویی -هیجانی در زوج‌های متعارض مراجعه‌کننده به مراکز‌مشاوره خانواده در قم انجام شد. روش‌ پژوهش نیمه‌آزمایشی بود. جامعه-آماری، شامل کلیه‌ زنان دارای تعارضات‌زناشویی مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره استان قم در سال 1400 بود. از این جامعه ۱۶ زوج به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به شیوه جایگزینی تصادفی در دو گروه طرحواره‌درمانی هیجان‌مدار (8 زوج)، و گواه (8 زوج) قرار گرفتند. هر دو گروه آزمایش، طی جلسات 60 دقیقه‌ای آموزش دریافت کردند. ابزار‌ پژوهش، پرسشنامه‌ آلکسی‌تایمیای تورنتو (1986)، عزت‌نفس جنسی اسچوارز (1996)، کیفیت روابط زناشویی باسبی و همکاران (1995) و الگوهای ارتباطی کریستنسن و سالاوی (1984) بود. داده‌ها با کمک نرم‌افزار SPSS و با روش تحلیل‌ کوواریانس چند‌متغیره تحلیل شدند. یافته‌ها تفاوت معناداری را بین دو گروه آزمایش و گواه در عزت‌نفس‌جنسی، کیفیت رابطه زناشویی، الگوهای ارتباطی‌سازنده و ناگویی‌هیجانی در مرحله پس‌آزمون نشان دادند. نتایج نشان‌ داد مداخله طرحواره درمانی هیجانی موجب افزایش میانگین سه متغیر عزت نفس جنسی، کیفیت رابطه زناشویی و ارتباط سازنده متقابل شد و هم‌چنین موجب کاهش میانگین سه متغیر ارتباط توقع کناره گیری، ارتباط اجتناب متقابل و ناگویی هیجانی شد. لذا با توجه به یافته‌های‌ پژوهش می‌توان نتیجه گرفت طرحواره‌درمانی‌هیجان-مدار می‌تواند میزان عزت‌نفس‌جنسی، کیفیت‌روابط و الگوهای‌ارتباطی را افزایش و ناگویی‌هیجانی را کاهش دهند..

مقایسه اثربخشی فعال‌سازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربه‌ای دانشجویان دارای اهمال‌کاری تحصیلی

ایمان فرج اله چعبی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ ناصر امینی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 آبان 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.42939.2952

چکیده

هدف این پژوهش بررسی و مقایسه اثربخشی درمان فعال‌سازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربه‌ای دانشجویان دارای اهمال‌کاری تحصیلی بود. طرح پژوهش ‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانشجویان نیمسال اول سال تحصیلی 1401-1400 دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز بودند. نمونه اول پژوهش شامل 152 نفر ... بیشتر هدف این پژوهش بررسی و مقایسه اثربخشی درمان فعال‌سازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربه‌ای دانشجویان دارای اهمال‌کاری تحصیلی بود. طرح پژوهش ‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانشجویان نیمسال اول سال تحصیلی 1401-1400 دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز بودند. نمونه اول پژوهش شامل 152 نفر دانشجو بود که از میان هفت دانشکده و با روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. سپس افراد انتخاب‌شده به پرسش‌نامه اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم پاسخ دادند و افرادی که نمره آن‌ها یک نمره بالاتر از انحراف معیار بود، جدا شدند. سپس از میان آن‌ها 60 نفر به-صورت تصادفی انتخاب و در سه گروه 20 نفری (دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) قرار گرفتند. گروه‌های آزمایشی درمان فعال‌سازی رفتاری و طرحواره درمانی را دریافت کردند، در حالی که روی گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکرد. در این پژوهش از مقیاس اهمال‌کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم و پرسش‌نامه اجتناب تجربه‌ای چندبعدی گامز، جهت جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیری و در نرم‌افزار SPSS-25 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو درمان فعال‌سازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربه‌ای دانشجویان دارای اهمال‌کاری تحصیلی اثرگذار است (0001/0p< ،71/29F=)؛ با این حال، اثربخشی طرحواره درمانی بیشتر از درمان فعال‌سازی رفتاری بود (002/0p<). بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش می‌توان از طرحواره درمانی و نیز درمان فعال‌سازی رفتاری برای کاهش اجتناب تجربه‌ای دانشجویان دارای اهمال‌کاری تحصیلی استفاده کرد.

مشاهده مقاله

1نقش تناسب ادراک شده بین معلم و محیط کاری در فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان زاهدان با واسطه‌گری راهبردهای کنشگرانه

روح الله رهدار؛ مریم زارع؛ مهدی رحیمی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 آبان 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43462.3004

چکیده

هدف پژوهش حاضر دستیابی به درک بهتر از رابطه بین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان از طریق واسطه‌گری راهبردهای کنشگرانه (خودتنظیمی و هم‌تنظیمی) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می‌باشد. بر همین اساس تعداد ۳۸۶ معلم از ۳۶ مدرسه پسرانه و دخترانه دوره‌های ابتدایی، متوسطه اول و دوم شهر زاهدان، به روش نمونه‌گیری ... بیشتر هدف پژوهش حاضر دستیابی به درک بهتر از رابطه بین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان از طریق واسطه‌گری راهبردهای کنشگرانه (خودتنظیمی و هم‌تنظیمی) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می‌باشد. بر همین اساس تعداد ۳۸۶ معلم از ۳۶ مدرسه پسرانه و دخترانه دوره‌های ابتدایی، متوسطه اول و دوم شهر زاهدان، به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌های پژوهش، از پرسش‌نامه راهبردهای کنشگرانه، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان و تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری Pietarinen et al. (2013) استفاده شد. یافته‌های حاصل از مدل معادلات ساختاری در نرم افزار Amos نشان داد که تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری به‌صورت مستقیم، منفی و معناداری در هر دو مدل خودتنظیمی و هم‌تنظیمی، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان را پیش‌بینی می‌کند. هم‌چنین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با نقش واسطه‌ای خودتنظیمی، فرسودگی بافتی- اجتماعی معلمان را به‌صورت منفی و معناداری پیش‌بینی کرده است. از سوی دیگر تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با نقش واسطه‌ای هم‌تنظیمی، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان را به‌صورت مثبت و معنا‌داری پیش‌بینی کرده است. پرداختن به چنین راهبردهایی در این واقعیت نهفته است که یادگیری و استفاده از آن‌ها به ادراکی که معلم از تناسب بین خود و جو سازمانی موجود در مدارسه دارد وابسته است، و در نتیجه استفاده از این راهبردها تاثیر قابل ملاحظه ای بر فرسودگی معلمان دارد.

مشاهده مقاله

بررسی نقش واسطه گری غرقگی تحصیلی در رابطه انگیزه درونی و بهزیستی تحصیلی

محسن آربزی؛ مسعود فضیلت پور

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 آبان 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43729.3030

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری انگیزه درونی و بهزیستی تحصیلی با واسطه‌گری غرقگی تحصیلی انجام شد. به‌ منظور انجام پژوهش 356 نفر از دانش‌آموزان (119 پسر، 237 دختر) دوره اوّل متوسطه شهرستان اوز (واقع در جنوب استان فارس) که در سال تحصیلی 1402 -1401 مشغول به تحصیل بودند با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند؛ ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری انگیزه درونی و بهزیستی تحصیلی با واسطه‌گری غرقگی تحصیلی انجام شد. به‌ منظور انجام پژوهش 356 نفر از دانش‌آموزان (119 پسر، 237 دختر) دوره اوّل متوسطه شهرستان اوز (واقع در جنوب استان فارس) که در سال تحصیلی 1402 -1401 مشغول به تحصیل بودند با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی چندمرحله‌ای انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه‌های انگیزه درونی (چوی و همکاران، 2010)، غرقگی تحصیلی (مارتین و جکسون، 2008) و بهزیستی تحصیلی (تومینین-‌سوینی و همکاران، 2012) پاسخ دادند. جهت تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای آماری SPSS-16 و AMOS-24 استفاده شد. مدل پیشنهادی پژوهش با استفاده از روش بیشینه درست‌نمایی مورد آزمون قرار گرفت. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که انگیزه درونی بهزیستی تحصیلی را به صورت مستقیم ( 42/0 = β، 009/0 = p) و از طریق غرقگی تحصیلی به طور غیرمستقیم (07/0 = β، 015/0= p) پیش‌بینی می‌کند. غرقگی تحصیلی علاوه بر نقش واسطه‌گری، به صورت مستقیم (14/0 = β، 012/0 = p) نیز بهزیستی تحصیلی را پیش‌بینی می‌کند. یافته‌های این پژوهش به لحاظ نظری شامل مضامین جدیدی است. به طور کلی نتایج پژوهش حاضر تأییدکننده نقش انگیزه درونی و غرقگی تحصیلی به عنوان پیشایندهای درون‌فردی در تسهیل رخ دادن بهزیستی تحصیلی دانش‌آموزان است.

مشاهده مقاله

نقش واسطه‌ای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بیمارستان‌های شهر شیراز

بهاره سقانژاد؛ حجت الله جاویدی؛ مجید برزگر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 آذر 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2023.44841.3121

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی نقش واسطه‌ای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری و مدل یابی بود. جامعه آماری شامل پرستاران بیمارستان‌های شهر شیراز و حجم نمونه با استفاده از جدول گرجسی و مورگان (1970)، شامل 200 نفر از پرستاران ... بیشتر هدف این پژوهش، بررسی نقش واسطه‌ای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری و مدل یابی بود. جامعه آماری شامل پرستاران بیمارستان‌های شهر شیراز و حجم نمونه با استفاده از جدول گرجسی و مورگان (1970)، شامل 200 نفر از پرستاران بیمارستان‌های مختلف شهر شیراز که به شیوه‌ نمونه گیری خوشه‌ای انتخاب شدند و از طریق ابزارهای اندازه گیری آزمون سبک شناختی وابستگی و ناوابستگی به میدان التمن، راسکین و ویتکین (1971)، پرسشنامه سنجش ویژگی‌های شخصیتی کاستا مک گری(1985)، پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون(1970) و آزمون استروپ ریدلی‌استروپ(1935) مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از معادلات ساختاری انجام شد. یافته‌ها تأیید کننده تأثیر نقش واسطه‌ای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگی‌های شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. هم-چنین، افراد وابسته به زمینه بیشتر اهداف کلی و انگیزه‌های بیرونی دارند. این دو گروه یادگیرنده، یعنی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه، با محیط خود به طور متفاوت برخورد می-کنند. اما آنچه مسلم است سبک وابستگی به میدان نقش مهمی بر عملکرد افراد دارد.

مشاهده مقاله

اثربخشی برنامه تربیت جنسی بر سلامت روان و رشد خودمراقبتی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه.

شهرزاد قره‌باغی؛ مرجان کیان؛ مریم مقدسین

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 دی 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.44824.3118

چکیده

هدف پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی تربیت جنسی بر سلامت روان و رشد خودمراقبتی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه بود. رویکرد پژوهشی کمی از نوع نیمه‌آزمایشی در نظر گرفته شد. جامعه آماری دانش‌آموزان مدارس دولتی دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر کرج بودند که به روش نمونه‌گیری دردسترس تعداد 30 دانش‌آموز دختر پایه هفتم به صورت دو گروه 15 نفره (آزمایش ... بیشتر هدف پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی تربیت جنسی بر سلامت روان و رشد خودمراقبتی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه بود. رویکرد پژوهشی کمی از نوع نیمه‌آزمایشی در نظر گرفته شد. جامعه آماری دانش‌آموزان مدارس دولتی دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر کرج بودند که به روش نمونه‌گیری دردسترس تعداد 30 دانش‌آموز دختر پایه هفتم به صورت دو گروه 15 نفره (آزمایش و کنترل) یک مدرسه دولتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسش‌نامه پرسش‌نامه سلامت روان مقدسین (2022)، پرسش‌نامه خودمراقبتی جاودان (1396) و چک‌لیست محقق‌ساخته بود که به منظور بررسی اثربخشی یادگیری طرح مداخله‌گر و در قالب پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بکار رفت. به منظور تجزیه‌ و تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره استفاده شد. یافته‌ها نشان داد برنامه درسی تربیت جنسی بر برخی مؤلفه‌های سلامت روان در سطح 01/0 p<تأثیر معنی‌داری داشته و در ابعاد خودمراقبتی (جسمانی، اجتماعی و معنوی) برنامه تربیت جنسی بر رشد خودمراقبتی عاطفی، روانی و جسمانی 01/0 p<تأثیر معنی‌داری داشته است. هم‌چنین تفاوت معنی‌دار نمرات پس‌آزمون گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل نشانگر اثربخشی طرح مداخله‌گر تربیت جنسی بود. با توجه به یافته‌ها به سیاست‌گذاران آموزش ‌و پرورش توصیه می‌شود برنامه درسی تربیت جنسی با رویکرد اسلامی-بومی و بر اساس مبانی فلسفی، اجتماعی و فرهنگی ایران طراحی نموده و به صورت رسمی به عنوان یکی از مهارت‌‌های ضروری آموزشی و فرهنگی در مدارس آموزش داده شود تا دانش‌آموزان در محیط اجتماع دچار آسیب‌های ناخواسته و پنهان نشوند.

مشاهده مقاله

پیش‌بینی رضایت زناشویی بر اساس استرس والدگری مادر با نقش واسطه‌ای افسردگی و تعارض زناشویی و تعدیل‌کنندگی تمایل به همدلی پدر.

سارا ابراهیمی؛ سیده الهام موسویان خطیر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 دی 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.43570.3015

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه رضایت زناشویی با استرس والدگری مادر و تعدیل‌کنندگی تمایل به همدلی پدر در این رابطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه شامل تمامی زوجین شاغل و دارای فرزند شهر تهران در سال 1401 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 212 زوج به ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه رضایت زناشویی با استرس والدگری مادر و تعدیل‌کنندگی تمایل به همدلی پدر در این رابطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه شامل تمامی زوجین شاغل و دارای فرزند شهر تهران در سال 1401 بود که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 212 زوج به عنوان نمونه انتخاب شدند. مادران به مقیاس استرس والدگری (بری و جونز، 1995)، مقیاس خودگزارشی افسردگی (زونگ، 1965)، پرسشنامه رفتار تعارض زناشویی (راسبالت و همکاران، 1986 و اشتراوس، 1979) و پرسشنامه رضایت زناشویی (اولسون و همکاران، 1982) و پدران به مقیاس همدلی اساسی (جولیف و فارینگتون، 2006) پاسخ دادند. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه (مدل‌های 6 و 85) در پردازشگر هایس در نرم‌افزار SPSS24 استفاده شد. یافته‌ها حاکی از آن بود استرس والدگری مادر با رضایت زناشویی آنها همبستگی منفی دارد، افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه بین استرس والدگری مادران و رضایت زناشویی آنها نقش واسطه‌ای دارند و تمایل به همدلی پدر نیز این رابطه را تعدیل می‌کند. به این معنی که پدران می‌توانند با همدلی با مادران، افسردگی و تعارضات زناشویی ناشی از استرس والدگری و در نتیجه سطوح پایین رضایت زناشویی آنها را کاهش دهند. از یافته‌های این پژوهش می‌توان به‌منظور طراحی مداخله و رویکرد جامع به ارتقای بهزیستی روانی مادران استفاده کرد.

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان (ACT) بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی افراد مبتلا به چاقی

نورا شهمیری؛ جوانشیر اسدی؛ لیلا سادات عزیزی ضیابری؛ حسن عبداله زاده

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 اسفند 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46090.3216

چکیده

ژوهش حاضر با هدف بررسی‌ اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی افراد مبتلا به چاقی انجام گردید. جامعه آماری پژوهش کلیه زنان مبتلا به چاقی ساکن شهر تهران در سال 1401 بود. روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری (یک ماهه) با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنی‌ها ... بیشتر ژوهش حاضر با هدف بررسی‌ اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی افراد مبتلا به چاقی انجام گردید. جامعه آماری پژوهش کلیه زنان مبتلا به چاقی ساکن شهر تهران در سال 1401 بود. روش پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری (یک ماهه) با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنی‌ها است که در آن دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل در سه مرحله بایکدیگر مورد مقایسه قرار گرفتند. جهت سنجش متغیرهای پژوهش از مقیاس اضطراب بدنی- اجتماعی (SPA) هارت و همکاران (1989)، پرسشنامه تکانشگری (BIS-11) بارت و همکاران (2004) و مقیاس خودتنظیمی ﻫﯿﺠﺎنی هافمن و کاشدان (2010) استفاده شد.نخست، تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شده و بهصورت تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل (هر کدام 15 نفر) قرار گرفتند. سپس، گروه آزمایش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را طی 8 جلسه درمانی، هفته‌ای یک جلسه 90 دقیقه‌ای دریافت کرد. هر دو گروه در سه مرحله زمانی پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری یک ماهه مورد سنجش قرار گرفتند. داده‌ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره و با استفاده از نرم‌افزار SPSS-22 تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی زنان مبتلا به چاقی اثربخش بوده است (05/0=p). بنابراین نتیجه می‌گیریم که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را می‌توان به عنوان مداخله‌ای -اثربخش جهت کاهش اضطراب بدنی- اجتماعی و رفتارهای تکانشی و بهبود خودتنظیمی هیجانی در افراد مبتلا به چاقی بکار برد.

مشاهده مقاله

اثربخشی طرحواره درمانی بر بی‏ ثباتی هیجانی و رفتارهای خودآسیب رسان افراد دارای ملاک‌های اختلال شخصیت مرزی مبتلا به سوء مصرف مواد مخدر

حسین دهقان؛ سعید نجارپور استادی؛ مینا مجتبایی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 اسفند 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.44169.3071

چکیده

هدف پژوهش، مطالعه اثربخشی طرحواره درمانی بر بی‌ثباتی هیجانی و رفتارهای خودآسیب‌رسان افراد دارای ملاک‌های اختلال شخصیت مرزی مبتلا به سوء‌مصرف مواد می‌باشد. پژوهش یک مطالعة نیمه‌آزمایشی با شیوه پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعة آماری معتادان مقیم در سه کمپ ترک اعتیاد شهرهای تبریز و اهر بود. ابتداء پرسشنامه چندمحوری ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت بر روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی

ابوالفضل سرلکی؛ مونا فرخ زاد؛ فاطمه خان زاده؛ مهسا یونسی سینکی؛ سیده زهرا رضوی مهدییان؛ مجتبی طیارپروین

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 اسفند 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.44694.3112

چکیده

هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت بر روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی بود.پژوهش حاضر از نظر هدف در گروه پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش شناسی، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون–پس آزمون–پیگیری 3 ماهه و همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی زنان با اختلال افسردگی ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت بر روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی بود.پژوهش حاضر از نظر هدف در گروه پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش شناسی، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون–پس آزمون–پیگیری 3 ماهه و همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی زنان با اختلال افسردگی اساسی مراجعه کننده به مراکز خدمات روانشناختی شهر اصفهان در بهار سال 1402 بود. 32 زن مبتلا به اختلال افسردگی اساسی با نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (16 نفر) و گروه گواه (16 نفر) گمارده شدند. پروتکل روان درمانی پویشی کوتاه مدت فشرده دوانلو، تنها برای گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه ای انجام شد و گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفتند. آزمودنی ها در 3 مرحله با پرسشنامه های روابط موضوعی بل، حالت-صفت بیان خشم، احساس گناه کوگلر و جونز و افسردگی بک-II ارزیابی شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر از طریق نرم افزار SPSS-28 انجام شد.نتایج این پژوهش نشان داد که مداخله روان پویشی فشرده کوتاه مدت بر بیگانگی، دلبستگی نا ایمن، نمره کل روابط موضوعی، بروز درونی خشم، کنترل درونی خشم، خصیصه گناه، نمره کل احساس گناه و نشانه های افسردگی اثربخش بود و تا 3 ماه بعد از مداخله، پایدار بود. بنابراین، می توان از روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت برای بهبود روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی استفاده نمود.

مشاهده مقاله

رابطه‎ی بین الگوهای ارتباطی خانواده با تاب‎آوری روان‎شناختی با واسطه‎گری طرحواره‎های ناسازگار اولیه و نقش‎های جنسیتی

سیما مولایی؛ مریم کورورش نیا؛ مریم زرنقاش

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 اسفند 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45071.3144

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‎ی الگوهای ارتباطی خانواده با تاب‏آوری روان‏شناختی؛ با واسطه‎گری طرحواره‎های ناسازگار و نقش‎های جنسیتی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی در قالب یک مدل علّی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان دانشگاه‏‏های شیراز و شهید باهنر کرمان بود که از بین آنان 400 نفر دانشجو انتخاب شدند ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه‎ی الگوهای ارتباطی خانواده با تاب‏آوری روان‏شناختی؛ با واسطه‎گری طرحواره‎های ناسازگار و نقش‎های جنسیتی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی در قالب یک مدل علّی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان دانشگاه‏‏های شیراز و شهید باهنر کرمان بود که از بین آنان 400 نفر دانشجو انتخاب شدند که به دلیل حذف موارد پرت 388 نفر مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار پژوهش الگوی ارتباطات خانواده ریچی و فیتزپاتریک (1990)، مقیاس طرحواره‏های ناسازگار یانگ (1990)، مقیاس نقش‏های جنسیتی بم (1974)، مقیاس تاب‌آوری فرایبورگ و همکاران (۲۰۰۵) بودند. برای تحلیل داده‌ها از تحلیل مسیر در نرم افزار ایموس استفاده گردید. نتایج تحلیل مدل اولیه براساس شاخص‌های برازش نشان داد مدل اصلاح شده برازش مطلوبی باداده-ها داشت. همچنین، مشخص شد که طرحواره‏های ناسازگار به عنوان واسطه‏ی اول و نقش جنسیتی زنانه به عنوان واسطه‏ دوم بین رابطه‏ی همنوایی و تاب‏آوری نقش واسطه‏گری ایفاء می‏کند. براین اساس می‌توان نتیجه گرفت که اگر در خانواده روابط موثری را بتوان ایجاد کرد می‏توان طرحواره‏های سازگار و نقش‏های جنسیتی را به خوبی در افراد ایجاد کرد و در نهایت آنان را برای کنار آمدن با مشکلات و تاب‏آوری آماده کرد.

مشاهده مقاله

نقش میانجی حساسیت اضطرابی در رابطه بین تعلق به مدرسه با بهزیستی تحصیلی

محمد دریکوند؛ مسلم دانش پایه؛ عاطفه مازوساز؛ سید جواد حسینی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 20 اسفند 1402

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45605.3180

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی حساسیت اضطرابی در رابطه بین تعلق به مدرسه با بهزیستی تحصیلی بود. طرح پژوهش همبستگی و ازنوع معادلات ساختاری بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهران تهران در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل می‌دهند. نمونه پژوهش شامل 256 دانش‌آموز بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی در طول پاندمی کروناویروس بر سرسختی تحصیلی دانش‌آموزان دختر

پوران احمدی شولی؛ حسین افلاکی فرد؛ صفورا خاتمه مربوئیه؛ احسان کشت‌ورز کندازی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 25 فروردین 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45508.3169

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر سرسختی تحصیلی دانش‌آموزان دختر در طول پاندمی کروناویروس بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر متوسطۀ دوم سال یازدهم شهر مرودشت در سال تحصیلی 1400-1399 بود. از این جامعه، نمونه‌ای ... بیشتر هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر سرسختی تحصیلی دانش‌آموزان دختر در طول پاندمی کروناویروس بود. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر متوسطۀ دوم سال یازدهم شهر مرودشت در سال تحصیلی 1400-1399 بود. از این جامعه، نمونه‌ای به حجم 30 نفر (15 نفر برای هر گروه) به روش نمونه‌گیری در دسترس و با در نظر گرفتن ملاک‌های ورود به مطالعه انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. شرکت‌کنندگان دو گروه در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون پرسش‌نامه سرسختی تحصیلی (RAHS) را تکمیل کردند و در این میان گروه آزمایش طی 8 جلسۀ 120 دقیقه‌ای تحت آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS (ویرایش 25) انجام گرفت. تحلیل داده‌ها نشان داد که آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی منجر به افزایش میانگین نمرات شرکت‌کنندگان گروه آزمایش در سرسختی تحصیلی و مولفه‌های آن شامل تعهد شخصی، چالش‌پذیری و کنترل عواطف نسبت به گروه کنترل شده است (0/01>p). با توجه به یافته‌ها، آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن‌آگاهی مداخلۀ موثری برای بهبود سرسختی تحصیلی دانش‌آموزان است.

مشاهده مقاله

رابطه ی رشد اخلاقی و خردمندی با میانجیگری هوش اخلاقی و هوش هیجانی در دانشجویان

زینب رحیمی؛ فریبرز درتاج

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 03 اردیبهشت 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45059.3142

چکیده

تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای هوش اخلاقی و هوش هیجانی در رابطه با رشد اخلاقی و خردمندی دانشجویان انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی در سال تحصیلی 99-1398 با حجم 15،000 نفر بود. اندازه نمونه 240 نفر fh روش تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای ... بیشتر تحقیق حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌ای هوش اخلاقی و هوش هیجانی در رابطه با رشد اخلاقی و خردمندی دانشجویان انجام شده است. روش تحقیق، توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی در سال تحصیلی 99-1398 با حجم 15،000 نفر بود. اندازه نمونه 240 نفر fh روش تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شد. ابزارهای اندازه‌گیری شامل مقیاس میکرو وبستر (WS، 2007)، هوش هیجانی شرینگ (EIQ، 1999)، هوش اخلاقی لنیک و کیل (MIQ، 2005) و مبانی اخلاقی گراهام (MFQ، 2007) بودند. یافته‌ها با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری و استفاده از نرم‌افزار AMOS.v22 و SPSS.v23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که رشد اخلاقی (P=0.001)، هوش اخلاقی (P=0.001) و هوش هیجانی (P=0.019) با خردمندی رابطه مستقیم و معناداری دارند. همچنین، رابطه غیرمستقیم بین رشد اخلاقی و خردمندی از طریق واسطه هوش اخلاقی معنادار بود (P=0.01). بنابراین، مدل تحقیق، مناسب بوده و هوش اخلاقی نقش واسطه‌ای در رابطه بین رشد اخلاقی و خردمندی دارد. این تحقیق بینش‌های ارزشمندی را در مورد پویایی پیچیده بین رشد اخلاقی، هوش هیجانی و خرد ارائه می‌دهد.مدل ارائه شده در این تحقیق به درک دقیق این سازه‌ها کمک می‌کند و بر اهمیت رشد اخلاقی و هوش هیجانی در محیط‌های آموزشی برای پرورش خردمندی در بین دانشجویان تأکید می‌کند. پیامدهای این تحقیق به متخصصان آموزشی، سیاست‌گذاران و روان‌شناسان گسترش می‌یابد و از آن‌ها می‌خواهد که توسعه هوش اخلاقی و هیجانی در دانشجویان را برای پرورش خردمندی در اولویت قرار دهند.

مشاهده مقاله

بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم والد پرسشنامه سنجش رفتاری کودکان

فاطمه فرید؛ غلامعلی افروز؛ محسن شکوهی یکتا؛ عباس بازرگان

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 31 اردیبهشت 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46257.3229

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم والد پرسشنامه سنجش رفتاری کودکان (3BASC-) در میان دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی شهر تهران شکل گرفت. جامعه پژوهش از دو زیر مجموعه تشکیل می‌شد که شامل، دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 02-1401 بود که از طریق آن‌ها امکان دسترسی به جامعه دوم یعنی والدین دانش آموزان دوره اول ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی‌های روانسنجی فرم والد پرسشنامه سنجش رفتاری کودکان (3BASC-) در میان دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی شهر تهران شکل گرفت. جامعه پژوهش از دو زیر مجموعه تشکیل می‌شد که شامل، دانش‌آموزان دوره اول ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 02-1401 بود که از طریق آن‌ها امکان دسترسی به جامعه دوم یعنی والدین دانش آموزان دوره اول ابتدایی میسر شد. نمونه تحقیق 800 نفر از والدین (400 نفر مادران و 400 نفر پدران) کودکان بودند که به شکل دردسترس مورد آزمون قرار گرفتند. طرح پژوهش از نظر روش توصیفی از نوع تحلیلی و از نظر هدف کاربردی بود. ابزار پژوهش فرم والدین (BASC-3) برای کودکان و سیاهه سنجش رفتاری کودکان (CBCL) بود. جهت تجزیه تحلیل داده‌ها، روش‌های آلفای کرونباخ، ضریب توافق رتبه گذاران، آزمون بازآزمون، بررسی ساختار درونی و اعتبار هم‌زمان استفاده شد. بنا بر یافته‌های استخراج شده، از آنجایی‌که ضرایب کرونباخ عامل‌ها بالای 70/0 بود ضریب تجانس درونی عالی گزارش شد. هم‌چنین، ضرایب حاصل از ضریب توافق رتبه‌گذاران در دامنه متوسط تا عالی قرار داشت. ضریب اعتماد آزمون – باز آزمون در پرسشنامه مادران در دامنه 76/0 تا 90/0 و در پرسشنامه پدران 73/0 تا 86/0 بودند که در دامنه متوسط تا عالی طبقه‌بندی می-شدند. هم‌چنین، یافته‌های پژوهش بیانگر برخورداری از ساختار درونی مطلوب و همبستگی قوی میان عامل‌ها بود. با توجه به یافته‌های پژوهش که بیانگر قابلیت اعتماد و اعتبار این ابزار است، و در صورت نیاز برنامه‌های آموزشی و مداخلاتی مناسب برای کودکان طراحی و اجرا شود.

مشاهده مقاله

رهبری اخلاقی و بهزیستی کارکنان با تعدیل گری ویژگی‌های فردی و میانجیگری پنهان سازی دانش

زهره شرعی؛ هاشم ابوالحسینی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 31 اردیبهشت 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.44540.3101

چکیده

بهزیستی کارکنان مستلزم درک چالش‌های وجودی زندگی است. رویکرد بهزیستی کارکنان رشد و توسعه مشاهده شده را در مواجه با چالش‌های وجودی زندگی بررسی می‌کند و به‌شدت بر رشد انسان تأکید می‌کند. بنابراین این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی گری پنهان سازی دانش در رابطه‌ی بین رهبری اخلاقی و بهزیستی کارکنان با تأثیر تعدیل کنندگی ویژگی‌های فردی ... بیشتر بهزیستی کارکنان مستلزم درک چالش‌های وجودی زندگی است. رویکرد بهزیستی کارکنان رشد و توسعه مشاهده شده را در مواجه با چالش‌های وجودی زندگی بررسی می‌کند و به‌شدت بر رشد انسان تأکید می‌کند. بنابراین این پژوهش با هدف بررسی نقش میانجی گری پنهان سازی دانش در رابطه‌ی بین رهبری اخلاقی و بهزیستی کارکنان با تأثیر تعدیل کنندگی ویژگی‌های فردی (انگیزه‌های خود افزایی و درگیری شغلی) انجام شده‌است. این پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و بر مبنای روش از پژوهش‌های توصیفی– پیمایشی بوده است. فرضیات با داده‌های جمع آوری شده از کارکنان شهرداری شیراز (100 نفر) و با استفاده از روش سرشماری از طریق پرسشنامه استاندارد بوده و روایی و پایایی سازه از طریق تحلیل عاملی مورد بررسی و تایید قرار گرفته است. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها نیز از روش مدل‌سازی معادلات ساختاری و نرم‌افزار SPSS و PLS3 استفاده شده است. نتایج نشان دادند که کلیه سازه‌های پژوهش دارای روایی و پایایی لازم بوده و مدل از برازش مناسبی برخوردار بوده است و همچنین نتایج نشان دادند که رهبری اخلاقی، پنهان سازی دانش را کاهش می‌دهد و علاوه بر تأثیر مستقیم، به‌طور غیرمستقیم هم، بهزیستی کارکنان را تقویت می‌کند. نقش تعدیل گری ویژگی‌های فردی (خودافزایی و درگیری شغلی) در این پژوهش تایید نشد. مهم است که سازمان‌ها رفتارهای جامعه پسند را ترویج کنند و رفتارهای انحرافی مانند پنهان سازی دانش را کاهش دهند و همچنین کارکنان را نسبت به پیامدهای رفتارهای پنهان سازی دانش بر وضعیت روانی و بهزیستی خودشان حساس کنند.

مشاهده مقاله

تجربه زیسته نوجوانان کمال گرا و تدوین بسته آموزشی رفتار درمانی دیالکتیک و اثر بخشی آن بر خودکارآمدی نوجوانان

علیرضا رنجکش؛ کاظم برزگر بفرویی؛ علی نظری؛ محمد حسین فلاح

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 05 خرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46087.3218

چکیده

پژوهش حاضر با هدف مطالعه تجربه زیسته نوجوانان کمالگرا و تدوین بسته آموزشی رفتار درمانی دیالکتیک مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان از کمالگرایی و اثر بخشی آن بر خودکارآمدی نوجوانان کمالگرا انجام شده است. در بخش اول پژوهش از روش ترکیبی کیفی-کمی استفاده شده است. در مرحله اول پژوهش از روش کیفی- پدیدارشناسی استفاده شد. ابزار مورد استفاده در ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف مطالعه تجربه زیسته نوجوانان کمالگرا و تدوین بسته آموزشی رفتار درمانی دیالکتیک مبتنی بر تجارب زیسته نوجوانان از کمالگرایی و اثر بخشی آن بر خودکارآمدی نوجوانان کمالگرا انجام شده است. در بخش اول پژوهش از روش ترکیبی کیفی-کمی استفاده شده است. در مرحله اول پژوهش از روش کیفی- پدیدارشناسی استفاده شد. ابزار مورد استفاده در این مرحله، مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بود. جامعه آماری شامل نوجوانان پسر دانش‌آموز متوسطه اول شهرستان فلاورجان در سال تحصیلی 1400 بود. 20 دانش‌آموز نوجوان پسر در محدوده سنی 13تا 16سال براساس غربالگری اولیه به عنوان نمونه انتخاب شدند. نتایج شامل 6 مضمون اصلی، 13 مضمون فرعی (1) و 28 مضمون فرعی (2) بود. پس از آن نتایج حاصل از مصاحبه‌ها، در قالب یک بسته آموزشی به تایید متخصصان درآمد. روش مورد استفاده در بخش دوم کمی روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه پسران نوجوان در مقطع متوسطه شهر فلاورجان در سال 1400 بود. بسته آموزشی بر روی گروه آزمایش اجرا شد. ابزار مورد استفاده در مرحله دوم پژوهش، پرسشنامه خودکارآمدی موریس (2002) بود. داده‌ها به وسیله تحلیل کواریانس یک راهه و با نرم افزار spss22 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر خودکارآمدی و مولفه‌های آن افزایش معنادار در مرحله پس آزمون داشته‌اند (p0/05). در نتیجه، درمانگران می‌توانند برای بهبود خودکارآمدی، از بسته آموزشی رفتاردرمانی دیالکتیک مبتنی بر تجربه زیسته نوجوانان کمال‌گرا استفاده کنند.

مشاهده مقاله

بررسی اثر رسالت شغلی بر رفتار شغلی پویا و سرزندگی در کار با میانجی‌گری تمرکز پیشرفت محور و تعالی‌یابی شغلی در پرستاران

عبدالزهرا نعامی؛ محبوبه عسکری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 05 خرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45247.3153

چکیده

چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی برازش الگویی از اثر رسالت شغلی بر رفتار شغلی پویا و سرزندگی در کار با میانجی‌گری تعالی‌یابی شغلی و تمرکز پیشرفت محور در میان پرستاران انجام شد. رویکرد پژوهشی کمی از نوع همبستگی -توصیفی در نظر گرفته شد. جامعه آماری این پژوهش شامل 200نفراز پرستاران یکی از بیمارستان شهر اهواز می باشد. ابزار گرداوری داده‌ها ... بیشتر چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی برازش الگویی از اثر رسالت شغلی بر رفتار شغلی پویا و سرزندگی در کار با میانجی‌گری تعالی‌یابی شغلی و تمرکز پیشرفت محور در میان پرستاران انجام شد. رویکرد پژوهشی کمی از نوع همبستگی -توصیفی در نظر گرفته شد. جامعه آماری این پژوهش شامل 200نفراز پرستاران یکی از بیمارستان شهر اهواز می باشد. ابزار گرداوری داده‌ها پرسشنامههای رسالت شغلی (Dobrow and Tosti, 2011)، تعالی‌یابی شغلی (Laurence, 2010)، تمرکز پیشرفت محور (Lockwood et al., 2002)، رفتار شغلی پویا (Seibert et al., 1999)، سرزندگی در کار (Spriters et al., 2012)بود. جمع‌آوری و تحلیل داده‌ها با کمک روش الگویابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-24 و AMOS-24 انجام شد. نتایج نشان دادند که الگوی پیشنهادی از برازش نسبتاً خوبی با داده‌ها برخوردار بود. یافته‌ها نشان داد که مسیرهای مستقیم رسالت شغلی به تعالی‌یابی شغلی و تمرکز پیشرفت محور و مسیرهای رسالت شغلی به رفتار شغلی پویا و سرزندگی در کار معنی‌دار بودند. به علاوه، مسیر غیرمستقیم رسالت شغلی به رفتار شغلی پویا از طریق تمرکز پیشرفت محور معنی‌دار بود اما مسیر غیرمستقیم رسالت شغلی به سرزندگی در کار از طریق تعالی‌یابی شغلی معنی‌دار نبود. براین اساس کارکنان می‌توانند با یافتن معانی و پیرو آن سرزندگی و رفتارهای شغلی پویا شکوفا شوند.

مشاهده مقاله

تاثیر برنامه‌ی آموزشی کازلوف بر فرسودگی هیجانی و نشخوار فکری مادران کودک مبتلا به اوتیسم

شبنم روشنایی؛ هیمن محمودفخه

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 خرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46328.3231

چکیده

هدف از پژوهش حاضر، تاثیر برنامه‌ی آموزشی کازلوف بر مولفه‌های فرسودگی هیجانی و نشخوار فکری مادران کودک مبتلا به اوتیسم بود. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی همراه با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری تحقیق حاضر عبارت بود از کلیه مادران دارای کودک مبتلابه اوتیسم شهر ارومیه در سال ۱۴۰۲ که تعداد آنها ۱۰۰ نفر بود. از میان این افراد، ۳۰ ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر، تاثیر برنامه‌ی آموزشی کازلوف بر مولفه‌های فرسودگی هیجانی و نشخوار فکری مادران کودک مبتلا به اوتیسم بود. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی همراه با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری تحقیق حاضر عبارت بود از کلیه مادران دارای کودک مبتلابه اوتیسم شهر ارومیه در سال ۱۴۰۲ که تعداد آنها ۱۰۰ نفر بود. از میان این افراد، ۳۰ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت گمارش تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش(۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل) گمارده شدند. جهت گردآوری اطلاعات از مقیاس فرسودگی هیجانی ماسلاخ و جکسون (۱۹۸۱) و پرسشنامه نشخوار فکری نولن هوکسما و مارو (۱۹۹۱) استفاده شد. گروه آزمایش در طی ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه‌ای آموزش برنامه‌ی والدین کازلوف کمپل و کازلوف را دریافت نمودند. تحلیل داده‌ها با روش کوواریانس چندمتغیره و با استفاده از نرم افزار SPSS-26 انجام شد. طبق یافته‌ها آموزش برنامه‌ی والدین کازلوف بر فرسودگی هیجانی مادران دارای کودک مبتلابه اوتیسم تاثیر گذار بود(۰۵/۰P<). همچنین طبق نتایج، این روش آموزشی بر نشخوار فکری مادران دارای کودک مبتلا به اوتیسم نیز تاثیر گذار بود(۰۵/۰P<). بنابراین، می‌توان آموزش برنامه‌ی والدین کازلوف را جهت کاهش فرسودگی هیجانی و نشخوار فکری مادران دارای کودک مبتلابه اوتیسم مورد استفاده قرار داد.

مشاهده مقاله

تبیین مدلی برای کاهش خطرات سایبری در فضای آنلاین: رابطه شایستگی‌های اجتماعی-هیجانی الکترونیکی با رفتار عادتی دیجیتال با میانجی‌گری تنظیم شناختی هیجان و تعدیلگری جنسیت

کیهان فتحی؛ فاطمه فرزادی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 خرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46000.3210

چکیده

افزایش استفاده از اینترنت الگوهای رفتاری متعددی مانند شایعات اینترنتی، بی‌اعتنایی به دیگران هنگام استفاده از گوشی و چندوظیفگی رسانه‌ای در حین تکالیف را وارد زندگی روزانه نوجوانان کرده است. این عادات معمولی در صورت استمرار می‌توانند خطرات سایبرنتیک ایجاد کند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه علی شایستگی‌های اجتماعی-هیجانی الکترونیکی ... بیشتر افزایش استفاده از اینترنت الگوهای رفتاری متعددی مانند شایعات اینترنتی، بی‌اعتنایی به دیگران هنگام استفاده از گوشی و چندوظیفگی رسانه‌ای در حین تکالیف را وارد زندگی روزانه نوجوانان کرده است. این عادات معمولی در صورت استمرار می‌توانند خطرات سایبرنتیک ایجاد کند. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه علی شایستگی‌های اجتماعی-هیجانی الکترونیکی با رفتار عادتی دیجیتال با میانجی‌گری تنظیم شناختی هیجان و تعدیلگری جنسیت بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر و پسر سال اول تا سوم دبیرستان‌های شهر اهواز در سال تحصیلی 1401-1402 بودند. که با روش نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای نمونه‌ای به تعداد 610 نفر (238 پسر و 372 دختر) انتخاب شد. آزمودنی‌ها به ابزارهای شایستگی هیجانی- اجتماعی الکترونیک، رفتار عادی دیجیتال و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان پاسخ دادند. ارزیابی مدل پیشنهادی با روش معادلات ساختاری و آزمون‌های مقایسه چند گروهی بین مدل‌ها برای بررسی تعدلیگری جنسیت انجام شد نتایج نشان داد که ابعاد شایستگی هیجانی- اجتماعی با 3 خرده مقیاس رفتار عادتی دیجیتال رابطه همبستگی منفی داشتند به جز شایستگی الکترونیکی اجتماعی. و آگاهی الکترونیکی هیجانی در پسران نسبت به دختران (23/0-β=) مقدار بیشتری را به خود اختصاص داد. همچنین تحلیل مدل رابطه مثبت شایستگی هیجانی- اجتماعی الکترونیکی با تنظیم شناختی هیجان و رابطه منفی با رفتار عادی دیجیتال را نشان داد. همچنین تنظیم شناختی هیجان به عنوان میانجی شناخته شد. نقش تعدیلگری جنسیت در بین دو گروه دختران و پسران نیز حاکی از تفاوت دو مدل بود. که مدل دختران از نظر رابطه‌ها، نمره بالاتر کسب کرده بودند.

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان بر علائم اضطراب و نشخوار فکری مشترک دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن

اسماعیل سلیمانی؛ مرضیه امیری منش

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 23 خرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46727.3251

چکیده

هدف پژوهش حاضر اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان بر علائم اضطراب و نشخوار فکری مشترک دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری این پژوهش را دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن در شهرستان رشت تشکیل دادند. نمونۀ آماری شامل 28 نوجوان دختر دارای نارضایتی از بدن ... بیشتر هدف پژوهش حاضر اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان بر علائم اضطراب و نشخوار فکری مشترک دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری این پژوهش را دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن در شهرستان رشت تشکیل دادند. نمونۀ آماری شامل 28 نوجوان دختر دارای نارضایتی از بدن بود که به شیوۀ تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس شکل بدنی، مقیاس اضطراب بک و مقیاس نشخوار فکری مشترک استفاده شد. دادهها با آزمون آماری تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) با کنترل پیش‌آزمون متغیرهای وابسته تحلیل شد. نتایج نشان داد که درمان چشم‌انداز زمان بر کاهش نارضایتی از بدن، علائم اضطراب و نشخوار فکری مشترک دختران نوجوان اثربخش بوده است. بر اساس یافته‌ها، استفاده از درمان چشم‌انداز زمان برای کاهش مشکلات روان‌شناختی دختران نوجوان ازجمله نارضایتی از بدن، علائم اضطراب و نشخوار فکری مشترک پیشنهاد می‌شود. همچنین برگزاری کارگاه‌های آموزشی در مورد این درمان برای روان‌شناسان و مشاوران مشغول به فعالیت درزمینۀ مشکلات نوجوانان از جمله نارضایتی از بدن، اضطراب و نشخوئار فکری مشترک پیشنهاد می‌شود.

مشاهده مقاله

اثربخشی واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود بر کیفیت ارتباط‌ والدین و ترس از ارزیابی‌منفی مادران دارای فرزند با اختلالات طیف‌اوتیسم

مریم ابراهیمی؛ محبوبه طاهر؛ عباسعلی حسین خانزاده

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 29 مرداد 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46768.3255

چکیده

این پژوهش با هدف تدوین بسته واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود و تعیین اثربخشی آن بر کیفیت ارتباط‌والدین و ترس از ارزیابی‌منفی مادران فرزند با اختلالات طیف‌اوتیسم بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون_پس‌آزمون و دوره پیگیری 2 ماهه، با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش مادران دارای فرزند مبتلا به اوتیسم ... بیشتر این پژوهش با هدف تدوین بسته واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود و تعیین اثربخشی آن بر کیفیت ارتباط‌والدین و ترس از ارزیابی‌منفی مادران فرزند با اختلالات طیف‌اوتیسم بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون_پس‌آزمون و دوره پیگیری 2 ماهه، با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش مادران دارای فرزند مبتلا به اوتیسم شهر ساری در سال 1401-1400 بودند. تعداد 30 نفر با روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و سپس به دو گروه آزمایش و گواه به صورت تصادفی جایدهی شدند. گروه آزمایش 8 جلسه 60 دقیقه‌ای مداخله واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود را دریافت کرد و گروه گواه هیچ‌گونه مداخله‌ای دریافت نکردند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه کیفیت روابط زناشویی کوندی و همکاران (2016) و مقیاس ترس از ارزیابی منفی توسط لیری (1983) بود. داده‌های گردآوری شده با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد که بسته واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این بسته بر کیفیت ارتباط‌والدین، ترس از ارزیابی‌منفی مادران فرزند با اختلالات طیف‌اوتیسم تأثیر معنادار دارد (05/0>P). بر اساس یافته‌های پژوهش، بسته واقعیت‌درمانی مبتنی بر پذیرش‌مثبت بی‌قید و شرط خود می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود کیفیت ارتباط‌والدین و کاهش ترس از ارزیابی‌منفی مادران فرزند با اختلالات طیف‌اوتیسم مورد استفاده گیرد.

مشاهده مقاله

نقش دیگران در تصمیم به ترک رابطه یا ماندن در زندگی مشترک پس از ارائه دادخواست طلاق

رضا خجسته مهر؛ مرتضی نجیمی؛ کلی. ام رابرتز؛ منصور سودانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 شهریور 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47730.3299

چکیده

طلاق پدیده‌ای چند وجهی است و عوامل متعدد و زیادی در فرایند تصمیم-گیری در خصوص طلاق یا ماندن در زندگی مشترک نقش آفرینی می‌کنند. علی‌رغم پیچیدگی‌های تصمیم به طلاق و اثرپذیری این تصمیم از متغیرهای مختلف، در خصوص چگونگی این اثرپذیری در برخی حوزه‌ها، از جمله بعد اجتماعی و تأثیر دیگران در این تصمیم، تصویر روشنی ارائه نشده است. ازاین‌رو، ... بیشتر طلاق پدیده‌ای چند وجهی است و عوامل متعدد و زیادی در فرایند تصمیم-گیری در خصوص طلاق یا ماندن در زندگی مشترک نقش آفرینی می‌کنند. علی‌رغم پیچیدگی‌های تصمیم به طلاق و اثرپذیری این تصمیم از متغیرهای مختلف، در خصوص چگونگی این اثرپذیری در برخی حوزه‌ها، از جمله بعد اجتماعی و تأثیر دیگران در این تصمیم، تصویر روشنی ارائه نشده است. ازاین‌رو، پژوهش حاضر به دنبال بررسی چگونگی اثرگذاری دیگران در تصمیم به طلاق یا ماندن در زندگی مشترک پس از ارائه دادخواست طلاق بود. مشارکت‌کنندگان پژوهش حاضر افرادی بودند که تجربه طلاق یا انصراف از آن پس از ارائه دادخواست را داشتند. 21 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه عمیق نیمه-ساختار یافته بود. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی تحلیل شد. یافته‌ها نشان داد نقش دیگران در تصمیمات مرتبط با طلاق شامل ده مقوله است که عبارتند از: موافقت/عدم موافقت، حمایت/عدم حمایت، الگوپذیری و سرایت اجتماعی، از خودگذشتگی و ایثار، وجهه اجتماعی و نشت/عدم نشت مشکل، اجتناب از مطلقه نامیده شدن، روابط جایگزین، دلبستگی به خانواده همسر، دخالت، و میانجیگری. نتایج پژوهش حاضر به افزایش بینش افراد درگیر در تصمیمات مرتبط به طلاق و همچنین روان‌شناسان و مشاوران خانواده در خصوص نقش دیگران در این تصمیم کمک می‌کند. مقولات به تفصیل مورد بحث قرار گرفته است.

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر هیجان بر کیفیت زندگی بیماران مبتلا به دیابت نوع 2

مژگان زندی؛ شهرام محمدخانی؛ محمد حاتمی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 شهریور 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47263.3281

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش(ACT) و تعهد و درمان متمرکز بر هیجان (EFT) بر کیفیت زندگی بیماران دیابتی نوع دو بود. طرح پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری و گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه بیماران مبتلا به دیابت نوع دو ساکن شهر تهران در سال 1400 بودند. 45 نفر از افراد واجد شرایط و داوطلب به صورت در ... بیشتر

مشاهده مقاله

بررسی اثربخشی درمان شناختی ـ رفتاری بر وزن افراد مبتلا به چاقی و نگران از تصویر بدنی

ایوب اسدی؛ یداله زرگر؛ جلال مولودی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 شهریور 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46031.3215

چکیده

چاقی و بیماری‌های جسمی و روان‌شناختی که برای مبتلایان به وجود می‌آید، نشان می‌دهد که به درمان‌های تأثیرگذاری نیاز است. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی بر روی نمونه‌ای به حجم 30 نفر از افراد مبتلا به چاقی و نگران از تصویر بدنی انجام شد. شرکت کنندگان به شیوه تصادفی در دو گروه مختلف درمان شناختی ـ رفتاری و گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه ... بیشتر چاقی و بیماری‌های جسمی و روان‌شناختی که برای مبتلایان به وجود می‌آید، نشان می‌دهد که به درمان‌های تأثیرگذاری نیاز است. پژوهش حاضر از نوع آزمایشی بر روی نمونه‌ای به حجم 30 نفر از افراد مبتلا به چاقی و نگران از تصویر بدنی انجام شد. شرکت کنندگان به شیوه تصادفی در دو گروه مختلف درمان شناختی ـ رفتاری و گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در سه مرحله زمانی پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه مورد سنجش قرار گرفتند. تصادفی سازی ساده براساس جدول اعداد تصادفی انجام شد. ابزار‌ سنجش شامل نمایه توده بدنی (BMI) و پرسشنامه روابط چند بعدی بدن ـ خود بود. برای توصیف و تحلیل داده‌ها از شاخص‌های فراوانی، میانگین، انحراف معیار و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که بین گروه درمان شناختی ـ رفتاری در مقایسه با گروه کنترل در کاهش وزن افراد مبتلا به چاقی و کاهش نگرانی از تصویر بدنی تفاوت معناداری وجود دارد. تفاوت بین دو گروه از لحاظ آماری معنادار بود (001/0 > p) و مداخله درمان شناختی ـ رفتاری تأثیر بیشتری در کاهش وزن و کاهش نگرانی از تصویر بدنی داشت. به نظر می‌رسد درمان شناختی ـ رفتاری بر کاهش وزن افراد مبتلا به چاقی و نگران از تصویر بدنی تأثیرگذار است. به طوری که آزمودنی‌ها در گروه درمان شناختی ـ رفتاری نسبت به گروه کنترل کاهش وزن و کاهش نگرانی از تصویر بدنی بیشتری را تجربه کردند. این یافته‌ها از نظر تئوری و اهمیت آنها در مداخلات بالینی مورد بحث قرار می‌گیرند.

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان راه حل محور بر انسجام درونی و خودکنترلی در زنان دارای تعارض زناشویی

مریم مشتاقی؛ محمدجواد اصغری ابراهیم آباد؛ محمدرضا صفاریان طوسی؛ حمید نجات

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 شهریور 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46770.3256

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان راه‌حل محور بر خودکنترلی و انسجام درونی زنان دارای تعارضات زناشویی بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی و در قالب طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی زنان دارای تعارض زناشویی مراجعه‌ کننده به کلینیک روان پلاس شهر مشهد در سال 1402 ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر مقایسه درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان راه‌حل محور بر خودکنترلی و انسجام درونی زنان دارای تعارضات زناشویی بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی و در قالب طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی زنان دارای تعارض زناشویی مراجعه‌ کننده به کلینیک روان پلاس شهر مشهد در سال 1402 بودند. در این پژوهش، 45 نفر به شیوه نمونه‌گیری داوطلبانه و هدفمند انتخاب شدند و پرسشنامه‌های پژوهش را تکمیل کردند. آزمودنی‌ها ، به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه‌های انسجام‌ درونی، پرسشنامه خودکنترلی و پرسشنامه تعارض زناشویی بودند. دو گروه آزمایش، درمان های گروهی راه‌حل محور و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را به مدت دو ماه دریافت کردند و گروه کنترل هیچ درمانی دریافت نکردند. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که درمـان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان راه‌حل محور در مقایسه با گروه کنترل بر خودکنترلی و انسجام درونی موثر بوده‌اند (001/0>P). همچنین، یافته‌ها نشان داد که تفاوت معناداری بین اثربخشی دو درمـان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان راه‌حل محور بر نمرات خودکنترلی و انسجام درونی وجود نداشت (05/0<P). براساس یافته‌های پژوهش، درمـان گروهی راه‌حل محور و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد می‌تواند به‌عنوان رویکردهای کارآمد در افزایش انسجام درونی و خودکنترلی زنان دارای تعارضات زناشویی مورد استفاده قرار بگیرد.

مشاهده مقاله

نقش میانجی مشکلات رفتاری-هیجانی در رابطه‌ کنترل روان‌شناختی والدین و اعتیاد به اینترنت در دانشجویان

فاطمه علی دوستی؛ مریم سالاری؛ وحیده معافیان؛ مهدیه بختیاری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 21 شهریور 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45617.3181

چکیده

مطالعه حاضر با هدف نقش میانجی مشکلات رفتاری- هیجانی در رابطه‌ کنترل روان‌شناختی والدین و اعتیاد به اینترنت دانشجویان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه خیام در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که از این جامعه به شیوه‌ در دسترس، نمونه‌ای به حجم 244 نفر انتخاب و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ ... بیشتر مطالعه حاضر با هدف نقش میانجی مشکلات رفتاری- هیجانی در رابطه‌ کنترل روان‌شناختی والدین و اعتیاد به اینترنت دانشجویان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه خیام در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که از این جامعه به شیوه‌ در دسترس، نمونه‌ای به حجم 244 نفر انتخاب و پرسشنامه اعتیاد به اینترنت یانگ (1999)، مقیاس کنترل روان‌شناختی سوننز و همکاران (2010) و پرسشنامه توانایی‌ها و مشکلات گودمن (2001) را تکمیل نمودند. داده‌های حاصل با استفاده از نرم‌افزار SPSS 26 و8.80 Lisrel و با شاخص‌های آمار توصیفی و تحلیل مسیر تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج نشان داد کنترل روان‌شناختی والدین با اعتیاد به اینترنت و مشکلات رفتاری-هیجانی و همچنین، مشکلات رفتاری-هیجانی با اعتیاد به اینترنت رابطه مثبت و معناداری داشتند (001/0p<). به‌علاوه، نتایج آزمون مدل اصلاحی پژوهش، نشان داد از بین انواع مشکلات رفتاری-هیجانی که به‌عنوان متغیرهای میانجی در مدل مفهومی بودند، فقط مشکلات هیجانی توانست نقش میانجی معناداری برای رابطه کنترل روان‌شناختی والدین و اعتیاد به اینترنت ایفا کند. با توجه به نتایج به‌دست‌آمده، کنترل روان‌شناختی والدین علاوه بر اثر مستقیمی که می‌تواند بر اعتیاد به اینترنت دانشجویان داشته باشد، با تأثیرگذاری بر مشکلات هیجانی نیز می‌تواند به صورت غیرمستقیم در بروز آن مؤثر باشد.

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی آموزش تاب آوری مثبت گرا و آموزش مبتنی بر ذهنی سازی در بهبود مؤلفه‌های تعامل والد- فرزند در مادران کودکان کم توان ذهنی

بامداد شادی؛ معصومه آزموده؛ بابک کاشفی مهر؛ جواد مصرآبادی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47033.3266

چکیده

این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تاب‌آوری مثبت‌گرا و آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی در بهبود مؤلفه‌های تعامل والد-فرزند در مادران کودکان کم‌توان ذهنی انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش‌‎آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش در‌برگیرنده کلیه مادران دارای کودکان کم‌توان ذهنی شهر تبریز در ... بیشتر این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تاب‌آوری مثبت‌گرا و آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی در بهبود مؤلفه‌های تعامل والد-فرزند در مادران کودکان کم‌توان ذهنی انجام شد. این پژوهش از نوع مطالعات نیمه آزمایشی با طرح پیش‌‎آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش در‌برگیرنده کلیه مادران دارای کودکان کم‌توان ذهنی شهر تبریز در سال 1401 به تعداد 4500 نفر بوده است. ابتدا از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی استفاده شد و یکی از پنج مرکز بهزیستی شهر تبریز انتخاب گردید. سپس برای بهبود کیفیت داده‌ها و انتخاب مادران دارای کودکان کم‌توان ذهنی که بیشترین تطابق با اهداف پژوهش را داشتند، از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. در این مرحله، ۴۵ نفر بر اساس معیارهای خاص پژوهش (معیارهای ورود و خروج) انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه جایگزین شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات شامل پرسشنامه تعامل والد–فرزند پیانتا (1994) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی بونفرونی در برنامه SPSS نسخه 26 انجام شد. نتایج نشان داد که هر دو مداخله بر مؤلفه‌های نزدیکی، وابستگی و تعارض تأثیر دارند، به عبارتی، آموزش تاب‌آوری مثبت‌گرا و آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی اثربخشی قابل توجهی بر بهبود مؤلفه‌های نزدیکی، وابستگی و تعارض داشته ست (01/0>P)؛ همچنین، اثربخشی آموزش مبتنی بر ذهنی‌سازی در مقایسه با آموزش تاب‌آوری مثبت‌گرا بر بهبود مؤلفه‌های نزدیکی و تعارض بیشتر بوده است (در مقایسه اثر دو روش بر مؤلفه‌های نزدیکی و تعارض، سطح معنی‌داری ذهنی‌سازی 001/0>P و تاب‌آوری مثبت‌گرا 01/0>P بوده است).

مشاهده مقاله

نقش صراحت در جریان تبادل هدیه بر میزان قدردانی افراد : نقش میانجی عمق رابطه

فاطمه اخلاقی؛ حسین طاهریان

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46502.3238

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش صراحت در هدیه‌دادن بر میزان قدردانی افراد، با درنظر گرفتن عمق رابطه فرد با دیگران انجام شد. میزان قدردانی 629 نفر در چهار سناریو طراحی شده و در دو حالت صراحت و عدم‌صراحت و هر کدام ابتدا در نقش هدیه‌دهنده و سپس در نقش هدیه‌گیرنده تعیین شد. و از مقیاس کیفیت روابط بین فردی (QRI) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثر بخشی برنامه تجربه زیسته محور پذیرش و تعهد هیجان های تحصیلی مثبت و منفی دانش‌آموزان دارای اختلال لکنت زبان: مطالعه تک موردی

شهروز نعمتی؛ رحیم بدری گرگری؛ شهرام واحدی؛ محمد باردل

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 08 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47069.3267

چکیده

اختلال نارسایی‌توجه- فزون‌کنشی یکی از شایع‌ترین اختلالات عصبی- تحولی دوران کودکی است. مطالعه حاضر تعیین اثربخشی برنامه تجربه زیسته محور پذیرش و تعهد هیجان های تحصیلی مثبت و منفی دانش آموزان دارای اختلال لکنت زبان بود. طرح پژوهش از نوع تک آزمودنی با خط پایه ناهمزمان بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع دوم متوسطه دارای اختلال ... بیشتر اختلال نارسایی‌توجه- فزون‌کنشی یکی از شایع‌ترین اختلالات عصبی- تحولی دوران کودکی است. مطالعه حاضر تعیین اثربخشی برنامه تجربه زیسته محور پذیرش و تعهد هیجان های تحصیلی مثبت و منفی دانش آموزان دارای اختلال لکنت زبان بود. طرح پژوهش از نوع تک آزمودنی با خط پایه ناهمزمان بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع دوم متوسطه دارای اختلال لکنت زبان شهرستان خوی بودند. در این راستا نفر 3 نفر از آنان به شیوه‌ی نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. از پرسشنامه هیجان‌های تحصیلی پکران، فرنزل و پری (2020) در پیش و پس‌آزمون و پیگیری برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. برنامه تجربه زیسته محور پذیرش و تعهد (بدری و همکاران، 2022) در 8 جلسه‌ مداخله‌ای اجرا گردید. نتایج تحلیل نشان داد که برنامه تجربه زیسته محور پذیرش و تعهد هیجان های تحصیلی مثبت و منفی دانش آموزان دارای اختلال لکنت زبان را به‌صورت معنی‌داری بهبود داده است. درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد با آموزش و بهبود راهبردها و تکنیک های مؤثر باعث می شود دانش آموزان نگرش واقع بینانه نسبت به مشکل خود پیدا کنند و بر پیامدهای سخت اختلالشان فائق آیند؛ بنابراین اجرای این برنامه برای افراد دارای اختلال لکنت زبان و سایر نارسایی‌های تحولی پیشنهاد می‌شود.

مشاهده مقاله

تاثیر بسته‌ی آموزشی دیداری-کلامی مبتنی بر محرک‌های هیجانی بر سرعت پردازش و کارکرد حافظه‌ی کاری دانش‌آموزان نارساخوان

مهدی امیراحمدی؛ صغری ابراهیمی قوام؛ فریبرز درتاج؛ کامران شیوندی چلیچه؛ علی دلاور

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 11 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46246.3228

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اثربخشی بسته‌ی آموزشی دیداری-کلامی مبتنی بر محرک‌های هیجانی مثبت، بر سرعت پردازش و کارکرد حافظه‌ی کاری دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش بر اساس هدف کاربردی و بر اساس گردآوری داده‌ها، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش آماری شامل تمام دانش‌آموزان مراجعه‌کننده ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر اثربخشی بسته‌ی آموزشی دیداری-کلامی مبتنی بر محرک‌های هیجانی مثبت، بر سرعت پردازش و کارکرد حافظه‌ی کاری دانش‌آموزان نارساخوان انجام شد. روش پژوهش بر اساس هدف کاربردی و بر اساس گردآوری داده‌ها، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش آماری شامل تمام دانش‌آموزان مراجعه‌کننده به مراکز توان‌بخشی مشکلات ویژه یادگیری مشهد در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که تشخیص اختلال یادگیری نارساخوانی گرفته بودند و در دامنه‌ی سنی 9 تا 12 سال بودند. با توجه به طرح نیمه‌آزمایشی، دو گروه آزمایش و کنترل برای انجام پژوهش در نظر گرفته شد و برای هر گروه، 15 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس برای هر مراکز و روش تصادفی ساده، در مرکزی که آموزش انجام شد، انتخاب شدند. در مرحله بعد با بهره‌گیری تست هوش وکسلر4 و با توجه به شاخص‌های حافظه‌ی فعال و سرعت پردازش، 30 دانش‌آموز انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. گروه آزمایش، 8 جلسه آموزشی بسته‌ی آموزشی و گروه کنترل، فقط آموزش‌های عادی را دریافت کردند. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس، نتایج نشان داد بسته‌ی آموزشی دیداری-کلامی مبتنی بر محرک‌های هیجانی، بر سرعت پردازش و کارکرد حافظه‌ی کاری دانش‌آموزان نارساخوان اثر دارد. بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که این بسته‌ی آموزشی باعث بهبود سرعت پردازش و کارکرد حافظه‌ی کاری دانش‌آموزان نارساخوان شده و از این بسته و تمرینات مرتبط می‌توان در آموزش این گروه دانش‌آموزان استفاده کرد.

مشاهده مقاله

طراحی و اعتباریابی مدل محیط یادگیری چندرسانه‌ای سیار و تأثیر آن بر یادگیری و انتقال یادگیری مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال طیف اوتیسم با عملکرد بالا

امیر مثنوی؛ اسماعیل زارعی زوارکی؛ پرویز شریفی درآمدی؛ محمدرضا نیلی احمدآبادی؛ علی دلاور

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45645.3186

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر محیط یادگیری چند رسانه‌ای سیار بر یادگیری و انتقال یادگیری مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال اوتیسم بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال اوتیسم شهر اهواز در سال تحصیلی 1400-1399 بوده که نمونه‌ پژوهش 4 نفر از دانش‌آموز پسر اختلال اوتیسم بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری ... بیشتر هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر محیط یادگیری چند رسانه‌ای سیار بر یادگیری و انتقال یادگیری مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان دارای اختلال اوتیسم بود. جامعه‌ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال اوتیسم شهر اهواز در سال تحصیلی 1400-1399 بوده که نمونه‌ پژوهش 4 نفر از دانش‌آموز پسر اختلال اوتیسم بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این مطالعه شامل پرسشنامه غربالگری کودکان اوتیسم با عملکرد بالا (Kasechi et al., 2013) و نیمرخ مهارت اجتماعی (2007)Bellini & Hopf بود. درنهایت برنامه محیط یادگیری چندرسانه‌ای سیار طی 4 هفته و روزانه یک ساعت در اختیار آزمودنی‌ها قرار داده شد. داده‌ها در سه مرحله خط پایه، یادگیری و انتقال جمع‌‌آوری شدند و به روش شاخص تغییر پایا، درصد بهبودی و ترسیم دیداری تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد میانگین و سطح نمره‌های یادگیری و انتقال یادگیری مهارت‌های اجتماعی آزمودنی‌های نخست، دوم و سوم، در مرحله یادگیری و انتقال نسبت به مرحله خط پایه افزایش داشته اما در آزمودنی چهارم، با موفقیت همراه نبود. براین اساس برنامه آموزشی مبتنی بر مدل محیط یادگیری چند‌رسانه‌ای سیار، سبب بالابردن یادگیری و انتقال یادگیری مهارت‌های اجتماعی یادگیرندگان دارای اختلال طیف اوتیسم می‌شود.

مشاهده مقاله

طراحی و کارآزمایی بالینی پروتکل روان درمانی افسردگی براساس مدل تبیین گر افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس

امیرحسین یاوری؛ سید عبدالمجید بحرینیان؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ شهرام وزیری؛ قاسم آهی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 14 مهر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2023.43918.3045

چکیده

هدف از پژوهش حاضر طراحی و کارآزمایی بالینی پروتکل روان‌درمانی افسردگی بر اساس مدل تبیین‌گر افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل‌اسکلروزیس می‌باشد. طرح پژوهش از نوع تجربی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل بیماران 20 تا 50 ساله‌ی مولتیپل‌اسکلروزیس دارای تشخیص افسردگی شهرستان همدان در سال 1400 می‌باشد که 40 ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر طراحی و کارآزمایی بالینی پروتکل روان‌درمانی افسردگی بر اساس مدل تبیین‌گر افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل‌اسکلروزیس می‌باشد. طرح پژوهش از نوع تجربی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل بیماران 20 تا 50 ساله‌ی مولتیپل‌اسکلروزیس دارای تشخیص افسردگی شهرستان همدان در سال 1400 می‌باشد که 40 نفر از آنان (10 نفر مرحله پایلوت / 30 نفر مرحله کارآزمایی بالینی) به صورت تصادفی و با تعداد مساوی در دو گروه آزمایش و گواه هر مرحله جایگزین شدند. ابزار پژوهش ویراست دوم سیاهه‌ی افسردگی بک (BDI-II)بود. پس از طراحی پروتکل روان‌درمانی افسردگی براساس مدل تبیین‌گر افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل‌اسکلروزیس و آزمودن در مرحله پایلوت، در مرحله‌ی کارآزمایی بالینی نیز افراد گروه آزمایش تحت روان‌درمانی با این پروتکل قرار گرفتند. در هر دو مرحله گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند. تحلیل داده‌های مرحله‌ی کارآزمایی بالینی به وسیله‌ی آزمون تحلیل کوواریانس تک‌متغیری نشان داد که پروتکل روان‌درمانی افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل‌اسکلروزیس بر کاهش افسردگی این بیماران تأثیر معنی‌دار داشته است (p< 0/05). براساس یافته‌های پژوهش می‌توان نتیجه گرفت پروتکل روان‌درمانی افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل‌اسکلروزیس قابلیت طراحی داشته و بر کاهش افسردگی این بیماران تأثیرگذار است.

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی توان بخشی شناختی با و بدون تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای بر بهبود کنترل مهاری، انعطاف‌پذیری شناختی و علائم وسواسی-جبری در نوجوانان مبتلابه اختلال وسواسی-جبری

مجتبی احمدی فارسانی؛ ایران داودی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46270.3230

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی با و بدون تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای بر بهبود کنترل مهاری، انعطاف‌پذیری شناختی و علائم وسواسی-جبری در نوجوانان مبتلابه اختلال وسواسی-جبری بود. روش پژوهش حاضر ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری و تخصیص تصادفی آزمودنی‌ها بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از نوجوانان ... بیشتر هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی توانبخشی شناختی با و بدون تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای بر بهبود کنترل مهاری، انعطاف‌پذیری شناختی و علائم وسواسی-جبری در نوجوانان مبتلابه اختلال وسواسی-جبری بود. روش پژوهش حاضر ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری و تخصیص تصادفی آزمودنی‌ها بود. جامعه آماری پژوهش عبارت بود از نوجوانان دختر و پسر مبتلابه اختلال وسواسی- جبری شهر اهواز در سال 1401-1400 که از این میان 30 نفر که ملاک‌های ورود به مطالعه را داشتند به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و در 2 گروه آزمایش 1و 2 (هر گروه 15 نفر) به‌صورت تصادفی تخصیص داده شدند. افراد گروه آزمایش 1، درمان توانبخشی شناختی و افراد گروه آزمایش 2، حین انجام تکالیف توانبخشی شناختی تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای را نیز دریافت کردند. برای جمع‌آوری اطلاعات از آزمون برو/نرو، آزمون دسته‌بندی کارت‌های ویسکانسین و مقیاس وسواس- بی‌اختیاری ییل‌براون استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس چند‌متغیری و تک‌متغیری نشان داد که درمان توانبخشی شناختی همراه با تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای اثربخشی بیشتر و معنی‌داری در بهبود کنترل مهاری، انعطاف‌پذیری شناختی و کاهش شدت علائم وسواسی-جبری دارد (05/0>P). نتایج پژوهش حاضر نشان داد تحریک الکتریکی مستقیم فرا جمجمه‌ای منجر به افزایش اثربخشی تکالیف توانبخشی شناختی می شود.

مشاهده مقاله

Examining the psychometric adequacy of the conscientiousness ethics scale

محسن آربزی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2023.44635.3106

چکیده

Background: Moral characteristics are virtues that can affect the quality of different dimensions of people's lives. Conscientiousness is one of the most critical ethical virtues. Therefore, a tool with appropriate psychometric properties must measure this ethical background with other variables. The current research aims to determine the factor structure and psychometric properties (validity and reliability) of the conscientiousness ethics scale.Objectives: The purpose of the present study was to investigate the psychometric properties of the conscientiousness ethics scale in a group of Shiraz ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان گروهی روان‌نمایشگری بر ابعاد شناختی و رفتاری اضطراب اجتماعی نوجوانان

مریم کورکی؛ سید اسماعیل هاشمی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45577.3178

چکیده

Aim: This study aimed to examine the effectiveness of Psychodrama group therapy on the cognitive and behavioral aspects of social anxiety in female adolescents of Sirjan City.Methods: The research was conducted using a pre-test, post-test, and 1-month follow-up semi-experimental control group design. The population was all ninth-grade female students of Sirjan schools in the academic year 2022-2023. The first sample of the study included 250 female students who were selected from among those who referred to the comprehensive health service centers using an accessible sampling method. These people ... بیشتر

مشاهده مقاله

اعتباریابی پرسشنامه احساس گناه والدینی (GAPS) در مادران شاغل ایرانی

ریحانه رکنی؛ آزاده طاهری

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45630.3187

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روانسنجی مقیاس احساس گناه والدینی بود. شرکت کنندگان این پژوهش، 218 نفر از مادران شاغل شهر تهران که فرزند 2 تا 12 سال دارند، بودند که بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. مادران در این پژوهش به پرسشنامه احساس‌گناه والدینی هزلم، فیلوس و فینچ (2019)، پرسشنامه‌‌ی تعارض کار_خانواده کارلسون و همکاران (2019) و ... بیشتر

مشاهده مقاله

بررسی تحلیل عاملی تأییدی، اعتبار و روایی مقیاس شفقت‌ورزی بدنی در دانشجویان

Marzieh Mehrbani Nasab؛ Soodabeh Bassak Nejad؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45635.3184

چکیده

Aim: Body compassion is defined as a person's physical attention to appearance, competence and health along with mindfulness, kindness and awareness of common humanity. The present study was conducted to confirm the fit, validity and reliability of Body Compassion Scale by Altman et al. (2017) in Iranian students. Methods: This study is of correlation and validation type. The statistical population included 175 female students studying at Shahid Chamran University of Ahvaz in 2019. Results: Cronbach's alpha coefficient of this questionnaire was equal to 0.81 and the results of confirmatory factor ... بیشتر

مشاهده مقاله

بررسی رابطه رویکرد به یادگیری و تاب‌آوری تحصیلی: نقش واسطه‌ای خودتنظیمی تحصیلی

محسن آربزی؛ راضیه شیخ الاسامی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45762.3192

چکیده

Aim: This study investigated the structural relationship between the approach to learning and academic resilience with the mediation of academic self-regulation.Methods: The design of this research is descriptive-correlational research. Its statistical population was all junior high school students in Evaz City (located in the south of Fars province), and among them (1633 people), 285 student (96 boys, 189 girls) were selected by convenience sampling method and they answered the electronic version scale of academic resilience (Cassidy, 2016), approach to learning (Entwistle et al., 2006) and academic ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی آموزش سواد عاطفی بر خودنظم‌جویی هیجانی، ارتباط بین فردی و اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهرستان شوشتر

حسن جرفی؛ غلامحسین عبادی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46434.3237

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش سواد عاطفی بر خودنظم‌جویی هیجانی، ارتباط بین فردی و اشتیاق تحصیلی می‌باشد. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با گروه آزمایش و کنترل می‌باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع اول متوسطه شهرستان شوشتر در سال تحصیلی 1403-1402 بوده است که از بین آن‌ها تعداد ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش سواد عاطفی بر خودنظم‌جویی هیجانی، ارتباط بین فردی و اشتیاق تحصیلی می‌باشد. طرح پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون-پس‌آزمون-پیگیری با گروه آزمایش و کنترل می‌باشد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پسر مقطع اول متوسطه شهرستان شوشتر در سال تحصیلی 1403-1402 بوده است که از بین آن‌ها تعداد 40 نفر از طریق روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. قبل از شروع آزمایش هدف از اجرای مطالعه برای آن ها تشریح شد وپس از ایجاد آمادگی به طور همزمان ازهر دو گروه آزمودنی‌ها خواسته شد تا پرسشنامه نظم-جویی هیجانی گراس و جان، پرسشنامه مهارت‌های ارتباطی منجمی‌زاده و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران را تکمیل نمایند ( پیش آزمون) . سپس آزمودنی‌های گروه آزمایش در 8 جلسه 60 دقیقه‌ای آموزش سواد عاطفی شرکت داده شدند اما آزمودنی‌های گروه کنترل هیچگونه مداخله‌ای دریافت نکردند (اجرای متغیر آزمایش ). پس از برگزاری جلسات آموزشی هر دو گروه برای بار دوم به سه پرسشنامه قبلی پاسخ دادند و بعد از گذشت 45 روز بار دیگر پرسشنامه‌های پژوهش را تکمیل نمودند. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌های تکراری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش سواد عاطفی بر بهبود خودنظم‌جویی هیجانی، ارتباط بین فردی و اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان مؤثر می‌باشد و پس از 45 روز آموزش سواد عاطفی بر متغیرهای خود نظم جویی هیجانی ، ارتباط بین فردی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان اثر بخشی اشته است .

مشاهده مقاله

بررسی نقش میانجی تصویر بدن در ارتباط پیوند والدینی با اختلالات خوردن در نوجوانان دختر

کوثر حسینیان لنگوری سرخی؛ عباس بخشی پور رودسری؛ محمد شادبافی؛ مهسا پیشکار اهراب

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47234.3279

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی تصویر بدن در ارتباط پیوند والدینی با اختلالات خوردن در دانش‌آموزان دختر بود. طرح پژوهش حاضر از نوع توصیفی و همبستگی بود . بدین منظور نمونه‌ای به حجم 215 نفر از دانش‌آموزان دختر متوسطۀ دوم شهرستان بابلسر در زمستان سال تحصیلی 02-1403 به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. جهت اندازه‌گیری ... بیشتر

مشاهده مقاله

بررسی سبک‌های دل‌بستگی به عنوان پیش آیند رفتارهای ارتقادهنده ی سلامت با نقش میانجی گر بهزیستی روان‌شناختی در دانشجویان پزشکی

اکرم حیدری هرزویلی؛ اسحق رحیمیان بوگر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47923.3306

چکیده

با توجه به پژوهش‌های اخیر در ارتباط بین دل‌بستگی با رفتارهای ارتقادهنده سلامت و یافته‌های روانشناسی مثبت در خصوص نقش میانجی عواملی نظیر بهزیستی روان‌شناختی در این رابطه، پژوهش حاضر با هدف بررسی برازش مدل در خصوص نقش سبک‌های دل‌بستگی بر رفتارهای ارتقادهنده سلامت با عامل واسطه‌ای بهزیستی روان‌شناختی انجام گرفت. طرح مطالعه‌ ... بیشتر با توجه به پژوهش‌های اخیر در ارتباط بین دل‌بستگی با رفتارهای ارتقادهنده سلامت و یافته‌های روانشناسی مثبت در خصوص نقش میانجی عواملی نظیر بهزیستی روان‌شناختی در این رابطه، پژوهش حاضر با هدف بررسی برازش مدل در خصوص نقش سبک‌های دل‌بستگی بر رفتارهای ارتقادهنده سلامت با عامل واسطه‌ای بهزیستی روان‌شناختی انجام گرفت. طرح مطالعه‌ توصیفی مقطعی بود که در قالب همبستگی در استان‌های گیلان و قزوین به روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 550 نفر از دانشجویان پزشکی طی خردادماه تا اسفندماه 1401 انتخاب و مورد بررسی قرار گرفتند. پس از اخذ رضایت آگاهانه کتبی و توضیح اهداف طرح پژوهش برای شرکت‌کنندگان، پرسشنامه دل‌بستگی بزرگ‌سالان Hazan & Shaver، مقیاس بهزیستی روان‌شناختی Ryffو نیمرخ سبک زندگی ارتقادهنده سلامت Walker et al. ارائه و تکمیل شدند. تحلیل داده‌ها با بررسی آماره‌های توصیفی، پیش‌فرض‌های آزمون‌های آماری و آزمون فرضیه‌های مطرح‌شده با SPSS-25 و مدل‌یابی معادلات ساختاری با LISREL-8.7 انجام شد. یافته‌ها نشان داد سبک‌های دل‌بستگی با رفتارهای ارتقادهنده سلامت رابطه مستقیم و معناداری دارند و بهزیستی روان‌شناختی در رابطه سبک‌های دل‌بستگی با رفتارهای ارتقادهنده سلامت میانجیگری می‌کند (001/0>P). با توجه به شاخص‌های به‌دست‌آمده در مدل آزمون شده (09/2=ϰ^2⁄df، 94/0=CFI، 92/0=GFI، 91/0=AGFI، 058/0=RMSEA، 96/0=NNFI، 96/0=NFI)، مدل از برازش مناسبی برخوردار است (05/0>P). طبق نتایج، سبک‌های دل‌بستگی نقش تعیین‌کننده‌ای در اقدام به رفتارهای مرتبط با سلامت دارد و بهزیستی روان‌شناختی در ارتباط سبک‌های دل‌بستگی با رفتارهای ارتقادهنده سلامت نقش واسطه‌ای دارد. این نتایج حاوی مضامین کاربردی در تدوین مداخلات مناسب برای ارتقای رفتارهای مرتبط با سلامت بر اساس انواع سبک‌های دل‌بستگی و بهزیستی روان‌شناختی است.

مشاهده مقاله

مقایسه بسته آموزشی والدگری کودکان با اختلال‌های یادگیری خاص مبتنی بر تجربه زیسته والدین و آموزش والدگری بارکلی بر تاب‌آوری روانی، سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان

محمد حسین دهقانی؛ سالار فرامرزی؛ خسرو رمضانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 آبان 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46659.3244

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه بسته آموزشی والدگری کودکان با اختلال‌های یادگیری خاص مبتنی بر تجربه زیسته والدین و آموزش والدگری بارکلی بر تاب‌آوری روانی، سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان بود. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دو گروه که در ... بیشتر هدف پژوهش حاضر مقایسه بسته آموزشی والدگری کودکان با اختلال‌های یادگیری خاص مبتنی بر تجربه زیسته والدین و آموزش والدگری بارکلی بر تاب‌آوری روانی، سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان بود. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دو گروه که در بخش کیفی شامل کلیه والدین دارای کودک با اختلال‌های یادگیری خاص و بخش کمی شامل کلیه مادران دارای دانش‌آموز اختلال یادگیری خاص شهر آباده بود. با 10 نفر از والدین، مصاحبه‌ها در حد اشباع قرار گرفت. جهت انتخاب افراد برای مصاحبه از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد. بر این اساس 45 نفر از مادران دارای دانش‌آموز اختلال یادگیری خاص انتخاب، و به صورت تصادفی 15 نفر در گروه آزمایش (بسته آموزشی والدگری)، 15 نفر در گروه آزمایش (آموزش والدگری بارکلی)، و 15 نفر در گروه گواه قرار گرفتند. بسته آموزش والدگری محقق ساخته برای والدین گروه آزمایش اول(در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای) و آموزش والدگری بارکلی(در 8 جلسه 90 دقیقه‌ای) اجراء شد. ابزارهای اندازه‌گیری شامل پرسشنامه تاب‌آوری روانی کانر–دیویدسون(2003)، پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل(1961)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور(1999) بود. به منظور تحلیل استنباطی داده‌ها از روش‌های آماری تحلیل واریانس چندمتغیره و تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد، تفاوت معناداری بین میزان تاثیرگذاری دو روش بسته آموزشی والدگری محقق ساخته و آموزش والدگری بارکلی بر سازگاری اجتماعی و عملکرد تحصیلی در بین مادران دارای کودک با اختلال‌های یادگیری خاص نشان داد،

مشاهده مقاله

تأثیر آموزش بر خط شایستگی‌های عاطفی اجتماعی براساس مداخله کسل بر سرمایه روان‌شناختی و بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان ابتدایی

فاطمه بهرامی؛ حسن عشایری؛ سیف اله رحمانی؛ هوشنگ چدیدی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45693.3254

چکیده

چکیدهپژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر آموزش شایستگی‌های عاطفی اجتماعی بر سرمایة روان‌شناختی و بهبود مهارت‌های اجتماعی با دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل ناهمسان بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان پسر مشغول به تحصیل در مدارس دوره دوم ابتدایی ... بیشتر چکیدهپژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر آموزش شایستگی‌های عاطفی اجتماعی بر سرمایة روان‌شناختی و بهبود مهارت‌های اجتماعی با دانش‌آموزان ابتدایی انجام شد. پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل ناهمسان بود. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان پسر مشغول به تحصیل در مدارس دوره دوم ابتدایی شهر قزوین در سال 1400-1399 به تعداد 18795 نفر شامل می‌شد. نمونه پژوهش شامل شصت دانش‌آموز بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار سنجش، پرسش‌نامه سرمایه روان‌شناختی لوتانز (2007) و مهارت‌های اجتماعی گرشام و الیوت (1987) بود. گروه آزمایش آموزش شایستگی عاطفی اجتماعی را طی بیست و هشت جلسه چهل پنج‌دقیقه‌ای در چهار ماه دریافت کردند و گروه گواه هیچ مداخله‌ای دریافت نکردند. پس از اتمام جلسات آموزشی، هر دو گروه پس از پایان آموزش مجدداً پرسش‌نامه‌ها را تکمیل نمودند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیره و چندمتغیره با نرم‌افزار spss 23 تحلیل شد. یافتهها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد، بین دو گروه آزمایش و کنترل در طی مراحل پژوهش تفاوت معناداری در سرمایه روان‌شناختی و مهارت‌های اجتماعی در سطح (p<0.001) وجود دارد. نتایج پژوهش بیان میکند که آموزش شایستگی‌های عاطفی اجتماعی به روش مداخله کسل می‌تواند منجر به ارتقای سرمایه روان‌شناختی و بهبود مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان شود.

مشاهده مقاله

مدل تبیین اضطراب امتحان براساس برانگیختگی هیجانی، مدیریت احساسات و خودکارآمدی تحصیلی با توجه به میانجی‌گری عادت‌های مطالعه در بین دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه

آرزو حسین رضایی؛ فریبرز درتاج؛ سید علی حسینی المدنی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46667.3245

چکیده

این تحقیق با هدف ارائه مدل تبیین اضطراب امتحان بر اساس برانگیختگی هیجانی، مدیریت احساسات و خودکارآمدی تحصیلی با توجه به میانجی‌گری عادت‌های مطالعه در بین دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه انجام شده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه‌ آماری این پژوهش را کلیه‌ دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان به تعداد حدود ... بیشتر این تحقیق با هدف ارائه مدل تبیین اضطراب امتحان بر اساس برانگیختگی هیجانی، مدیریت احساسات و خودکارآمدی تحصیلی با توجه به میانجی‌گری عادت‌های مطالعه در بین دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه انجام شده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه‌ آماری این پژوهش را کلیه‌ دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمان به تعداد حدود 4700 نفر که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل می‌دهند، که 354 نفر با روش تصادفی طبقه‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شده‌اند. برای جمع آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های اضطراب امتحان (ساراسون، ۱۹۵۷)، پرسشنامه مهارت‌های مطالعه (هاستون، ۲۰۱۳)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مرگان، 1999)، پرسشنامه مدیریت احساسات (ویلیامز و همکاران، 1997)، پرسشنامه هیجان خواهی (زاکرمن، 1978)، استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها با نرم افزارهای spss24 و Amos24 انجام گرفته و از رگرسیون چندگانه، آزمون سوبل و مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شده است. یافته‌های پژوهش ضمن تأیید الگوی پیشنهادی پژوهش، نشان داد که بین برانگیختگی هیجانی با اضطراب امتحان و عادت‌های مطالعه در بین دانش آموزان دختر رابطه معنی‌داری وجود دارد (۰۵/۰ p<). نتایج آزمون سوبل نشان می‌دهد عادت‌های مطالعه در رابطه بین برانگیختگی هیجانی با اضطراب امتحان دانش‌آموزان نقش میانجی دارد. بین مدیریت احساسات با اضطراب امتحان و عادت‌های مطالعه در بین دانش‌آموزان دختر رابطه معنی‌داری وجود دارد.بنابراین نتیجه می‌گیریم، که وقتی که دانش‌آموزان در برابر اتفاقات پیش بینی نشده زود آشفته شوند، و در موقعیت‌های مختلف، فشار روانی زیادی را تحمل کنند، انعطاف‌پذیری کمی پیدا می‌کنند و در زمان امتحان دچار اضطراب و آشفتگی روانی می‌شوند.

مشاهده مقاله

مقایسه ابعاد سرشت و منش در سالمندان با و بدون تجربه آزاردیدگی

نیلوفر زاهدی بیالوائی؛ عباس ابوالقاسمی؛ سید موسی کافی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46817.3257

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی تفاوت ابعاد سرشت و منش در سالمندان با و بدون تجربه آزاردیدگی بود. پژوهش از نوع علی-مقایسهای بود. جامعه آماری پژوهش سالمندان مراجعه کننده به کانون‌های بازنشستگان شهر رشت در سال 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش شامل 72 سالمند با و 92 سالمند بدون تجربه آزادیدگی بودند که به روش نمونه‌گیری در دسترس (براساس نقطه برش 4 در آزمون ... بیشتر هدف پژوهش حاضر بررسی تفاوت ابعاد سرشت و منش در سالمندان با و بدون تجربه آزاردیدگی بود. پژوهش از نوع علی-مقایسهای بود. جامعه آماری پژوهش سالمندان مراجعه کننده به کانون‌های بازنشستگان شهر رشت در سال 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش شامل 72 سالمند با و 92 سالمند بدون تجربه آزادیدگی بودند که به روش نمونه‌گیری در دسترس (براساس نقطه برش 4 در آزمون غربالگری سالمندآزاری والک و مصاحبه بالینی سالمندآزاری) انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده از نسخه کوتاه پرسشنامه سرشت و منش کلونینجر استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین تمام ابعاد سرشت (به جز مؤلفه پاداش وابستگی) و منش سالمندان دو گروه تفاوت وجود داشت. به طوری که سالمندان با تجربه آزاردیدگی از ابعاد سرشت (به استثناء نوجویی و آسیب پرهیزی که بالاتر بودند) و منش پایین‌تری برخوردار بودند. براساس این یافته‌ها برخی ویژگی‌های شخصیتی به‌عنوان عامل خطر می‌تواند زمینه سالمندآزاری را فراهم سازد. همچنین ممکن است تجربیات مکرر آزاردیدگی آثار مخربی بر شخصیت سالمندان داشته باشد. بنابراین لازم است در طراحی برنامه‌های پیشگیری به این متغیرها توجه شود تا بتوان در حد ممکن از سالمندآزاری جلوگیری کرد و یا برنامه‌های مداخله‌ای مناسب‌تری را برای هر سالمند آزاردیده طراحی نمود.

مشاهده مقاله

بررسی مدل پیش بینی باج گیری عاطفی بر اساس دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با میانجی گری اصالت در رابطه در زنان متاهل

پریسا کارشناس نجف آبادی؛ حمید کاظمی زهرانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47052.3271

چکیده

پژوهش حاضر به منظور بررسی مدل پیش بینی باج گیری عاطفی بر اساس دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با میانجی گری اصالت در رابطه در زنان متاهل انجام شد. این پژوهش از دسته پژوهش های همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری می باشد. جامعه ی آماری پژوهش، زنان متاهل شهرستان نجف آباد در سال 1402 می باشد. نمونه ای به حجم 220 نفر به روش در دسترس انتخاب ... بیشتر پژوهش حاضر به منظور بررسی مدل پیش بینی باج گیری عاطفی بر اساس دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با میانجی گری اصالت در رابطه در زنان متاهل انجام شد. این پژوهش از دسته پژوهش های همبستگی از نوع مدل سازی معادلات ساختاری می باشد. جامعه ی آماری پژوهش، زنان متاهل شهرستان نجف آباد در سال 1402 می باشد. نمونه ای به حجم 220 نفر به روش در دسترس انتخاب شد و پرسشنامه های باج گیری عاطفی (Rahmat et al, 2018)، دشواری تنظیم هیجان (Gratz and Roemer, 2004)، هم جوشی شناختی (Gillanders et al., 2014) و اصالت در رابطه (Lopez and Rice, 2006) را تکمیل نمودند. داده های به دست آمده با نرم افزار SPSS26 و AMOS24 با استفاده از مدل معادلات ساختاری با روش حداکثر درست نمایی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد بین دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با باج گیری عاطفی در زنان متاهل رابطه ی مثبت و معناداری وجود دارد. بین دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با اصالت در رابطه در زنان متاهل، رابطه ی منفی و معناداری وجود دارد. اصالت در رابطه ارتباط بین دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی با باج گیری عاطفی در زنان متاهل را میانجی گری می کند. بنابراین بنظر می رسد برای غلبه بر قرار گیری در دام باج گیری عاطفی لازم است بر اصالت در رابطه به عنوان میانجی گر روابط بین باج گیری عاطفی با دشواری تنظیم هیجان و هم جوشی شناختی توجه شود.

مشاهده مقاله

اثربخشی برنامه تنظیم هیجانی والد محور کودکان بر مهارت‌های تنظیم هیجان و کنترل تلاشگرانه کودکان پیش‌دبستانی

رحیم بدری گرگری؛ شهروز نعمتی؛ رقیه سروآزاد صوفیانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47473.3288

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه تنظیم هیجانی والد محور کودکان بر مهارت‌های تنظیم هیجان و کنترل تلاشگرانه کودکان پیش‌دبستانی بود. روش پژوهش حاضر، از نوع نیمه‌آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش کودکان پیش‌دبستان شهرستان مرند بود. نمونه موردنظر 40 نفر از کودکان پیش‌دبستانی شهرستان مرند بود که بر اساس نقطه برش آزمون تنظیم هیجان ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه تنظیم هیجانی والد محور کودکان بر مهارت‌های تنظیم هیجان و کنترل تلاشگرانه کودکان پیش‌دبستانی بود. روش پژوهش حاضر، از نوع نیمه‌آزمایشی بود. جامعه آماری پژوهش کودکان پیش‌دبستان شهرستان مرند بود. نمونه موردنظر 40 نفر از کودکان پیش‌دبستانی شهرستان مرند بود که بر اساس نقطه برش آزمون تنظیم هیجان شیلدز و کیکتی و رفتار کودک روتبارت و همکاران نمرات پایینی داشتند با روش نمونه گیری هدفمند در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایش (20 نفر) و کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش، تحت آموزش برنامه تنظیم هیجانی والد محور کودکان قرار گرفت و مداخله به مدت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای و 1 بار در هفته بر روی گروه آزمایش اجرا شد. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیره مختلط بررسی شد. یافته‌ها حاکی از اثربخشی و ماندگاری برنامه آموزش تنظیم هیجانی والد محور کودکان بر مهارت‌های تنظیم هیجان (05/0p=) و کنترل تلاشگرانه (05/0p= ) کودکان پیش‌دبستانی بود. بنا بر نتایج به‌دست‌آمده مشخص می‌شود که برنامه تنظیم هیجانی والد محور کودکان می‌تواند به‌عنوان روشی مؤثر در بهبود مهارت‌های تنظیم هیجان و کنترل تلاشگرانه کودکان پیش‌دبستانی در نظر گرفته شود؛ بنابراین مربیان و والدین می‌توانند برای افزایش مهارت‌های تنظیم هیجان و کنترل تلاشگرانه در کودکان پیش‌دبستانی از این بسته آموزشی استفاده نمایند.

مشاهده مقاله

نقش میانجی تاب‌آوری در رابطه بین فعالیت‌بدنی و اعتیاد به گوشی دانش‌آموزان

ناصر بای؛ زهرا غلامی فر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 04 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.47420.3285

چکیده

هدف اصلی این پژوهش مطالعه نقش میانجی تاب‌آوری در رابطه بین فعالیت‌بدنی و اعتیاد به گوشی دانش‌آموزان می‌باشد. این پژوهش کاربردی بوده و برای اجرا نمودن آن از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. تمامی دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان رامیان در سال تحصیلی 1402 تشکیل دهنده جامعه آماری پژوهش بودند (291 دانش‌آموز). برای انتخاب نمونه ... بیشتر هدف اصلی این پژوهش مطالعه نقش میانجی تاب‌آوری در رابطه بین فعالیت‌بدنی و اعتیاد به گوشی دانش‌آموزان می‌باشد. این پژوهش کاربردی بوده و برای اجرا نمودن آن از روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شد. تمامی دانش‌آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان رامیان در سال تحصیلی 1402 تشکیل دهنده جامعه آماری پژوهش بودند (291 دانش‌آموز). برای انتخاب نمونه پژوهش از روش سرشماری استفاده گردید و در نهایت 259 پرسش‌نامه جمع‌آوری شد. ابزار گردآوری داده‌ها شامل 3 پرسش‌نامه فعالیت‌بدنی (Hagger et al)، تاب‌آوری روانشناختی (Van Der Meer et al) و اعتیاد به استفاده از تلفن همراه (Kown et al) بود. به منظور تحلیل داده‌ها، از آمار توصیفی و مدل‌یابی معادلات ساختاری استفاده شد و نرم‌افزارهای به کار رفته برای تحلیل داده‌ها SPSS نسخه 25 و Smart PLS نسخه 3 بود. نتایج پژوهش نشان داد بین فعالیت‌بدنی و تاب‌آوری روانشناختی دانش‌آموزان رابطه مثبت و معنی‌داری وجود دارد. همچنین نتایج مشخص نمود رابطه بین فعالیت‌بدنی و اعتیاد به استفاده از گوشی همراه دانش‌آموزان منفی و معنی‌داری است. در نهایت یافته‌های پژوهش نشان داد ارتباط بین فعالیت‌بدنی و اعتیاد به استفاده از گوشی همراه در بین دانش‌آموزان با نقش میانجی تاب‌آوری روانشناختی معنی‌دار می‌باشد. با توجه به نتایج؛ ترغیب دانش‌آموزان دختر به انجام فعالیت‌بدنی منظم و در نظر گرفتن برنامه‌های ورزشی جذاب برای این دانش‌آموزان در فعالیت‌های فوق برنامه پیشنهاد می‌شود.

مشاهده مقاله

مقایسه تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، شفقت درمانی و درمان شناختی رفتاری بر ذهن آگاهی و نظم جویی هیجان دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی

مهران شهرویی؛ سید عبدالمجید بحرینیان؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ قاسم آهی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 12 آذر 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46389.3233

چکیده

هدف از پژوهش حاضر مقایسه تاثیر درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد، شفقت درمانی و درمان شناختی رفتاری بر ذهن آگاهی و نظم جویی هیجان دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی بود. طرح پژوهش حاضر، از نوع پیش‌آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل و جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دارای اضطراب اجتماعی دوره اول دبیرستان 13- 16 سال شهر اهواز که در ... بیشتر

مشاهده مقاله

مقایسه تاثیر لگودرمانی و نقاشی درمانی بر کارکردهای اجرایی و حافظه دیداری کودکان پیش دبستانی

فریده رادپور؛ فریده السادات حسینی؛ سید موسی گلستانه؛ طیبه احمدشاهی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 03 دی 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.46852.3262

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه‌ی لگو درمانی و نقاشی درمانی بر کارکردهای اجرایی و حافظه ی دیداری کودکان پیش دبستانی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان پیش دبستانی شهر اهرم و نمونه آماری نیز 27 نفر کودک پیش دبستانی در بازه ی سنی 5/6-5/4 سال بودند که به روش در دسترس انتخاب ... بیشتر

مشاهده مقاله

مسیر ارتباط دهنده دلبستگی نا ایمن و آزار عاطفی دوران کودکی با مشکلات بین فردی در افراد مبتلا به اختلالات شخصیت خوشه B: نقش میانجی تحمل ناکامی

سمیه رستم پور خرفکوره؛ علی اصغر حسین زاده؛ بهرام میرزائیان

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 09 دی 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2024.48134.3325

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تعیین مسیر ارتباط دهنده دلبستگی نا ایمن و آزار عاطفی دوران کودکی با مشکلات بین فردی در افراد مبتلا به اختلالات شخصیت خوشه B از طریق نقش میانجی تحمل ناکامی انجام شد. این پژوهش به روش توصیفی- همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر در قالب یک طرح مقطعی انجام شد. جامعه پژوهش را تمامی مراجعه کنندگان متقاضی دریافت خدمات روان ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف تعیین مسیر ارتباط دهنده دلبستگی نا ایمن و آزار عاطفی دوران کودکی با مشکلات بین فردی در افراد مبتلا به اختلالات شخصیت خوشه B از طریق نقش میانجی تحمل ناکامی انجام شد. این پژوهش به روش توصیفی- همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر در قالب یک طرح مقطعی انجام شد. جامعه پژوهش را تمامی مراجعه کنندگان متقاضی دریافت خدمات روان درمانی سرپایی و بستری در بخش اعصاب و روان بیمارستان زارع ساری و کلینیک‌های تخصصی روانپزشکی شهرستان‌های مرکزی استان مازندران در 1398 تشکیل داد که از بین آن‌ها 200 نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ملاک تشخیص ابتلا به اختلالات شخصیت خوشه B، راهنمای تشخیصی DSM-5 بود. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبک‌های دلبستگی بزرگسال (Hazan & Shaver, 1987)، پرسشنامه ضربه دوران کودکی (Bernstein et al., 2003)، مقیاس تحمل ناکامی (Harrington, 2005) و پرسشنامه مشکلات بین فردی- فرم کوتاه (Barkham et al., 1996) بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها از طریق نرم افزار AMOS-23 و با استفاده از روش تحلیل مسیر انجام شد. نتایج نشان داد سبک‌های دلبستگی ناایمن اجتنابی و دوسوگرا، آزار عاطفی دوران کودکی و تحمل ناکامی اثر مستقیم مثبت و معنی دار بر مشکلات بین فردی شرکت کنندگان داشت. نتایج نشان داد که تحمل ناکامی می‌تواند به صورت معنی داری رابطه بین سبک‌های دلبستگی ناایمن و آزار عاطفی دوران کودکی با مشکلات بین فردی مبتلایان به اختلالات شخصیت خوشه B را میانجی گری کند. این نتایج برای اهداف پیشگیری، تشخیصی و درمانی مؤثر در محیط‌های بالینی و غیر بالینی، مفید است.

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان بافت‌نگر انصاف‌محور بر انسجام خانواده و صمیمیت زناشویی در زوجین متعارض

ابراهیم برادری؛ علی شیخ الاسلامی؛ اسماعیل صدری دمیرچی؛ حسین قمری گیوی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 29 دی 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48021.3313

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان بافت‌نگر انصاف‌محور بر انسجام خانواده و صمیمیت زناشویی زوجین متعارض انجام گرفت. روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری آن شامل کلیه زوجین متعارض در سال 1402 بودند که به مراکز مشاوره زندگی شاد و مبین شهر تبریز مراجعه کردند. از این ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان بافت‌نگر انصاف‌محور بر انسجام خانواده و صمیمیت زناشویی زوجین متعارض انجام گرفت. روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و پیگیری سه ماهه بود. جامعه آماری آن شامل کلیه زوجین متعارض در سال 1402 بودند که به مراکز مشاوره زندگی شاد و مبین شهر تبریز مراجعه کردند. از این میان تعداد 32 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (16 نفر) و گواه (16 نفر) گمارده شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل مقیاس انسجام خانواده سامانی (FCQ، 1381) و پرسشنامه صمیمیت زناشویی باگاروزی (MIQ، 2001) بود. افراد گروه آزمایش طی 10 جلسه‌ی 60 دقیقه‌ای تحت آموزش رویکرد بافت‌نگر انصاف‌محور قرار گرفتند و تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بن‌فرونی در نرم‌افزار ۲۶SPSS انجام شد. نتایج نشان داد که درمان بافت‌نگر انصاف‌محور بر انسجام خانواده و صمیمیت زناشویی زوجین متعارض موثر بوده است (005/0>p). این نتایج در دوره پیگیری نیز پایدار بود. براساس یافته‌های پژوهش حاضر می‌توان نتیجه گرفت که درمان بافت‌نگر انصاف‌محور می‌تواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود انسجام خانواده و صمیمیت زناشویی زوجین متعارض مورد استفاده قرار گیرد.

مشاهده مقاله

تحلیل طبقه نهفته رفتارهای آسیب به خود و دیگران (آسیب دوگانه) و ارتباط آن با تجربیات ناگوار دوران کودکی و مشکلات تنظیم هیجان

هاشم جبرائیلی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.46654.3243

چکیده

مقدمه: با توجه به پیامدهای وخیم رفتارهای آسیب به خود و دیگران و اهمیت شناسایی عوامل مؤثر بر آن‌ها، پژوهش حاضر با هدف تحلیل طبقه نهفته رفتارهای آسیب به خود و پرخاشگری و ارتباط آن با تجربیات ناگوار دوران کودکی و مشکلات تنظیم هیجان انجام شد. روش: در یک پژوهش مقطعی 288 نفر از جمعیت بزرگ‌سال کشور فرم کوتاه پرسشنامه ترومای دوران کودکی، پرسشنامه ... بیشتر مقدمه: با توجه به پیامدهای وخیم رفتارهای آسیب به خود و دیگران و اهمیت شناسایی عوامل مؤثر بر آن‌ها، پژوهش حاضر با هدف تحلیل طبقه نهفته رفتارهای آسیب به خود و پرخاشگری و ارتباط آن با تجربیات ناگوار دوران کودکی و مشکلات تنظیم هیجان انجام شد. روش: در یک پژوهش مقطعی 288 نفر از جمعیت بزرگ‌سال کشور فرم کوتاه پرسشنامه ترومای دوران کودکی، پرسشنامه رفتار پرخطر، تکانشی و خود مخرب و فرم کوتاه پرسشنامه دشواری در تنظیم هیجان را به صورت آنلاین پر کردند. داده‌ها با روش تحلیل طبقه نهفته و متعاقباً تحلیل رگرسیون به ترتیب با استفاده از نرم افزارهای Mplus-8 و SPSS-26 مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج تحلیل طبقه نهفته نشان داد که 2/12 درصد افراد جامعه مستعد رفتارهای آسیب به خود، 7/16 درصد مستعد پرخاشگری و 1/3 درصد مستعد آسیب دوگانه هستند. متعاقباً، نتایج تحلیل‌های رگرسیون نشان داد در حالی که هم تجربیات ناگوار دوران کودکی و هم مشکلات تنظیم هیجانی در رفتارهای آسیب به خود نقش دارند، پرخاشگری و آسیب دوگانه تحت تأثیر الگوهایی از تجربیات ناگوار دوران کودکی قرار دارد. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که مسیرهای علی منتهی به رفتارهای آسیب به خود، پرخاشگری و آسیب دوگانه متفاوت است و هنگام طراحی مداخلاتی برای هدف قرار دادن آن‌ها، این تفاوت‌ها باید در نظر گرفته شود.

مشاهده مقاله

اثربخشی تقویت حافظه کاری بر امواج مغزی آلفا و تتا در ناحیه پیش‌پیشانی و گیجگاهی در سبک تفکر واگرا در دانشجویان راست دست

سپیده شاهمرادی؛ محمدرضا ذوقی پایدار؛ مهران فرهادی؛ شهریار یارمحمدی واصل

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.46760.3252

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر تقویت حافظه کاری بر امواج آلفا و تتا در ناحیه پیش‌پیشانی و گیجگاهی در تفکر واگرا در افراد راست برتر بود. این پژوهش از نظر هدف جزء پژوهش‌های کاربردی و از لحاظ روش، نیمه آزمایشی است. به منظور اجرای این پژوهش 32 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور تهران- جنوب و پژهشکده علوم شناختی پردیس (16 مرد ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر تقویت حافظه کاری بر امواج آلفا و تتا در ناحیه پیش‌پیشانی و گیجگاهی در تفکر واگرا در افراد راست برتر بود. این پژوهش از نظر هدف جزء پژوهش‌های کاربردی و از لحاظ روش، نیمه آزمایشی است. به منظور اجرای این پژوهش 32 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه پیام نور تهران- جنوب و پژهشکده علوم شناختی پردیس (16 مرد و 16 زن) با توجه به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب گردیدند. به منظور سنجش تفکر واگرا از تکلیف استفاده‌های متناوب و شمارش مارها استفاده گردید.برای تقویت حاظه کاری از نرم افزار ان بک استفاده شد. امواج مغزی آزمودنی‌ها با استفاده از دستگاه الکتروآنسفالوگرام ۶۴ کاناله ثبت شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل واریانس مختلط دراین پژوهش نشان داد در تفکر واگرا، افزایش توان نسبی امواج آلفا و تتا در نواحی گیجگاهی و پیش‌پیشانی (0/01> P) معنی‌دار بود. مقایسه جفتی میانگین‌ها نیز نشان داد امواج آلفا و تتا در مراحل پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معنادار داشتند (0/01 >P)، اما تفاوت امواج در مرحله پس‌آزمون با پیگیری معنادار نبود (0/05< P). بر اساس نتایج می‌توان گفت با تقویت حافظه کاری می‌توان توان نسبی امواج آلفا و تتا را افزایش و تفکر واگرا را بهبود بخشید.

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان هیجان مدار بر عاطفه منفی و انزوای اجتماعی زنان نابارور شهر یزد

نجمه کارگریان مروستی؛ مهدیه عزیزی بندرابادی؛ پروانه محمدخانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.46822.3260

چکیده

چکیدهباروری و تمایل داشتن فرزند از اساسی ترین انگیزه های انسانی است. پدیده ناباروری یکی از چالش های مهم در کشور های توسعه یافته است که بصورت نگرانی اجتماعی تبدیل شده و در حال افزایش است و پیامد های روانی- اجتماعی متعددی برای زوجین نابارور به همراه دارد. در این پژوهش به بررسی اثربخشی درمان هیجان مدار بر عاطفه منفی و انزوای اجتماعی زنان ... بیشتر چکیدهباروری و تمایل داشتن فرزند از اساسی ترین انگیزه های انسانی است. پدیده ناباروری یکی از چالش های مهم در کشور های توسعه یافته است که بصورت نگرانی اجتماعی تبدیل شده و در حال افزایش است و پیامد های روانی- اجتماعی متعددی برای زوجین نابارور به همراه دارد. در این پژوهش به بررسی اثربخشی درمان هیجان مدار بر عاطفه منفی و انزوای اجتماعی زنان نابارور شهر یزد پرداخته شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون‌ـ پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه زنان نابارور معرفی‌شده توسط کارگروه جمعیت جبهه مردمی و فرهنگی شهر یزد در سال 1401 بود. در این پژوهش 30 نفر از زنان نابارور به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند (هر گروه 15 نفر). گروه آزمایش درمان هیجان مدار را در 8 جلسه دریافت کرد و گروه گواه هیچ درمانی را دریافت نکرد. هر دو گروه آزمایش و گواه پرسشنامه‌های عاطفه منفی و انزوای اجتماعی را به‌عنوان پیش‌آزمون و پس‌آزمون تکمیل نمودند. داده‌های حاصل از این پژوهش در دو سطح توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند. نتایج نشان داد پس از حذف اثر پیش‌آزمون، بین پس‌آزمون نمرات عاطفه منفی و انزوای اجتماعی تفاوت معنادار وجود دارد؛ بنابراین درمان هیجان مدار باعث کاهش عاطفه منفی و انزوای اجتماعی در زنان نابارور شد؛ لذا با توجه به اثربخشی این درمان، به‌کارگیری از این روش درمانی به متخصصان در این زمینه توصیه می گردد.

مشاهده مقاله

رابطه ساختاری بازشناسی دلبستگی به والدین و ترس از شفقت: نقش واسطه‌گری سه‌گانه شناختی

مرضیه صادق زاده؛ عزت اله قدم پور؛ مریم صفری شیرازی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.46881.3259

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌گری سه‌گانه شناختی در رابطه بین بازشناسی دلبستگی به والدین و ترس از شفقت انجام گردید. این پژوهش که ازلحاظ هدف جزء پژوهش‌های بنیادی است یک مطالعه توصیفی-مقطعی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه سلمان فارسی کازرون بود که در سال تحصیلی 1402-1401مشغول ... بیشتر پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه‌گری سه‌گانه شناختی در رابطه بین بازشناسی دلبستگی به والدین و ترس از شفقت انجام گردید. این پژوهش که ازلحاظ هدف جزء پژوهش‌های بنیادی است یک مطالعه توصیفی-مقطعی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان دانشگاه سلمان فارسی کازرون بود که در سال تحصیلی 1402-1401مشغول به تحصیل بودند و حجم نمونه تعداد 310 نفر از جامعه آماری مذکور بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه ترس از شفقت (2011FCS-)، مقیاس بازشناسی دلبستگی به والدین (2020PARS-) و سیاهه سه‌گانه‌ شناختی (1986CTI-) بود. داده‌های پژوهش با استفاده از روش مدل‌یابی معادلات ساختاری و نرم‌افزارهای 22SPSS- و 24AMOS- تحلیل شدند. یافته‌ها نشان‌داد که اثرات مستقیم دلبستگی به والدین با سه‌گانه شناختی، دلبستگی به والدین با ترس از شفقت و سه‌گانه شناختی با ترس از شفقت معنی‌دار بودند؛ همچنین دلبستگی به والدین باواسطه سه‌گانه شناختی می‌تواند 50 درصد از واریانس ترس از شفقت را تبیین نماید. درمجموع نتایج این مطالعه با تائید نقش واسطه‌ای سه‌گانه شناختی در رابطه میان دلبستگی کلی به والدین و ترس از شفقت، می‌تواند به ترسیم چشم‌اندازی جهت مداخله در بهبود تجربه‌های ترس از شفقت کمک نماید.

مشاهده مقاله

اثربخشی آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل تحولی یکپارچه تفاوت‌های فردی بر تاب‌آوری و سرزندگی تحصیلی

زهرا جمشیدپور؛ علی تقوایی نیا؛ محمدرضا فیروزی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47064.3268

چکیده

هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آمورشتنظیم هیجانی مبتنی بر مدل تحولی یکپارچه تفاوت‌های فردی بر تاب‌آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان بود. طرح این پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدائی شهرستان چرام در سال 1402 بودند که از میان آنها تعداد 36 نفر که کمترین ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، اثربخشی آمورشتنظیم هیجانی مبتنی بر مدل تحولی یکپارچه تفاوت‌های فردی بر تاب‌آوری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانش‌آموزان بود. طرح این پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدائی شهرستان چرام در سال 1402 بودند که از میان آنها تعداد 36 نفر که کمترین نمرات را در مقیاس سرزندگی و تاب آوری تحصیلی کسب کردند، به شیوه در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه (آزمایش و کنترل) جایگزین شدند. ابزار پژوهش حاضر شامل پرسشنامه‌ی سرزندگی تحصیلی حسین‌چاری و دهقانی‌زاده (1391) و مقیاس تاب آوری تحصیلی ساموئلز (2004) بود. پس از انجام پیش آزمون آزمودنی‌های گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت آموزش تنظیم مبتنی بر مدل تحولی یکپارچه تفاوت‌های فردی قرار گرفتند و گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند. مجددا دو گروه با پس آزمون ارزیابی شدند. تحلیل داده‌ها با استفادهاز روش تحلیل مانکوا انجام شد. نتایج نشان داد نمرات پس آزمون سرزندگی تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنادار دارد((P≤ 0/001. بدین معنی که سرزندگی تحصیلی و تاب‌آوری تحصیلی بعد از آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل تحولی یکپارچه تفاوت‌های فردی افزایش یافته است. بنابر نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر، می‌توان نتیجه گرفت آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل تحول یکپارچه تفاوت‌های فردی می‌تواند باعث افزایش سرزندگی و تاب‌آوری تحصیلی دانش‌آموزان شود.

مشاهده مقاله

رابطه بین نشانه‌های اضطرابی با فرسودگی شغلی: نقش واسطه‌ای ذهن‌آگاهی و فرونشانی در کارکنان سلامت روان

حسام مردانه وار؛ مسعود غلامعلی لواسانی؛ زهرا طاهری فر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47082.3269

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه علائم اضطراب و فرسودگی شغلی، با نقش میانجی ذهن‌آگاهی و فرونشانی در کارکنان بهداشت روان انجام شد. روش تحقیق غیرآزمایشی و از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه کارکنان بهداشت روان، روانشناسان و مددکاران اجتماعی شاغل در مراکز درمانی و سازمان بهزیستی استان آذربایجان شرقی در سال 1401 است. نمونه مورد مطالعه ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثر محرومیت از خواب بر عملکردهای حافظه در تیپ‌ خواب شامگاهی

سمیه لرستانی؛ لیلا علیزاده؛ حمداله جایروند

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47222.3277

چکیده

این پژوهش با هدف بررسی اثر محرومیت از خواب بر عملکردهای حافظه در مقیاس وکسلردر تیپ‌های خواب شبانگاهی دانشجویان دختر خوابگاهی شهر کرمانشاه انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه‌ی پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دختر خوابگاهی بود. نمونه‌ی اولیه پژوهش شامل 200 نفر از دانشجویان دختر ... بیشتر این پژوهش با هدف بررسی اثر محرومیت از خواب بر عملکردهای حافظه در مقیاس وکسلردر تیپ‌های خواب شبانگاهی دانشجویان دختر خوابگاهی شهر کرمانشاه انجام شد. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون ـ پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه‌ی پژوهش حاضر شامل تمامی دانشجویان دختر خوابگاهی بود. نمونه‌ی اولیه پژوهش شامل 200 نفر از دانشجویان دختر خوابگاهی بود که به شیوه‌ی نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و 35 نفر به عنوان تیپ خواب کاملاً شامگاهی (مطابق با دستورالعمل پرسشنامه که نشان دهنده‌ی تیپ خواب افراد بود به عنوان نمونه نهایی انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون حافظه وکسلر W.M.S (1939) و پرسشنامه صبحگاهی ـ شامگاهی MEQ هورن و استبرگ (1976) بود. یافته های تحلیل کوواریانس نشان داد که محرومیت از خواب بر عملکردهای حافظه در تیپ‌ خواب شبانگاهی اثر دارد و موجب اختلال در عملکردهای حافظه( حافظه کل، آگاهی در مورد مسائل روزمره و شخصی، جهت یابی، کنترل ذهنی، حافظه منطقی، تکرار ارقام رو به جلو و معکوس، حافظه بینایی و یادگیری تداعی ها) میشود (001/ 0>P). در نهایت نتایج نشان داد محرومیت از خواب موجب اختلال در عملکردهای مختلف حافظه از جمله حافظه کل، آگاهی در مورد مسائل روزمره و شخصی، جهت یابی، کنترل ذهنی، حافظه منطقی، تکرار ارقام رو به جلو و معکوس، حافظه بینایی و یادگیری تداعی ها میشو د.

مشاهده مقاله

تجربه زیسته نوجوانان از نحوه تعامل با والدینشان در استفاده از فضای مجازی

مرجان دبیری؛ Nafiseh Yousefi؛ عباس جواهری محمدی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47254.3280

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی تجربه نوجوانان از نحوه تعامل با والدینشان در اثر استفاده فضای مجازی بود. این پژوهش به روش کیفی از نوع پدیدارشناسی توصیفی صورت گرفت. میدان پژوهشی را نوجوانان ۱۶ تا ۱۸ساله شهر تهران در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ تشکیل دادند. نمونه‌گیری به شیوه غیرتصادفی هدفمند تا رسیدن به اشباع صورت گرفت و در نهایت با ۱۴ نفر (۸ دختر و ۶ پسر) شرکت‌کننده، ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه بر سلامت روان، فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت معلمان مقطع ابتدایی

مریم سلمانی مبارکه؛ مریم کدخدائی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47648.3293

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه بر سلامت روان، فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت معلمان مقطع ابتدایی بوده است. پژوهش حاضر، نیمه ‌آزمایشی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و دوره پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان مبارکه مشغول به تدریس، در سال تحصیلی 1403-1402 و ساکن مبارکه بودند. ابزار جمع‌آوری ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی درمان فراتشخیصی یکپارچه بر سلامت روان، فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت معلمان مقطع ابتدایی بوده است. پژوهش حاضر، نیمه ‌آزمایشی با پیش‌آزمون-پس‌آزمون و دوره پیگیری 2 ماهه بود. جامعه آماری کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان مبارکه مشغول به تدریس، در سال تحصیلی 1403-1402 و ساکن مبارکه بودند. ابزار جمع‌آوری داده ها، پرسش نامه سلامت روان Veit & Ware در سال 1983و پرسشنامه فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت Beer در سال 2011 بود. نمونه گیری به روش نمونه گیری تصادفی ساده انجام شد. 40 نفر از معلمان که واجد شرایط ورود به پژوهش بودند، انتخاب شده و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند؛ سپس درمان فراتشخیصی یکپارچه بر روی گروه آزمایش اجرا و در پایان، پس آزمون و پیگیری 2 ماه برای هر دو گروه، اجرا شد. یافته ها با استفاده از نسخه 27 نرم افزار اس. پی. اس. اس و به روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شد. نتایج نشان داد درمان فراتشخیصی یکپارچه باعث افزایش بهزیستی روان شناختی (0/05>P)، کاهش درماندگی روان شناختی (0/05>P) و بهبود فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت (0/05>P) در معلمان شده است. با توجه به یافته های حاصل، به نظر می رسد درمان فراتشخیصی یکپارچه بر سلامت روان، فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت معلمان مقطع ابتدایی اثربخش بوده و پیشنهاد می شود مشاوران و روان شناسان برای ارتقای سلامت روان، فراشناخت ها و فراهیجان های مثبت معلمان و سایر افراد از این روش استفاده کنند.

مشاهده مقاله

بررسی رابطه بین والدگری هلیکوپتری و خودکارآمدی : مرور منظم و فراتحلیل

علی اصغر دیوسار؛ علیرضا پژمان

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47897.3303

چکیده

این مطالعه باهدف مرور منظم و فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد رابطه بین والدگری هلیکوپتری و خودکارآمدی می‌باشد. روش: این یک مطالعه مرور منظم و فراتحلیل است. . کیفیت مطالعات وارد شده در مرور منظم با استفاده از چک‌لیست مؤسسه جوانا بریتز ارزیابی شد. برای انجام فراتحلیل، از روش اثر تصادفی و مدل حداکثر درست‌نمایی مقید در نرم‌افزار STATA-17 ... بیشتر این مطالعه باهدف مرور منظم و فراتحلیل مطالعات انجام شده در مورد رابطه بین والدگری هلیکوپتری و خودکارآمدی می‌باشد. روش: این یک مطالعه مرور منظم و فراتحلیل است. . کیفیت مطالعات وارد شده در مرور منظم با استفاده از چک‌لیست مؤسسه جوانا بریتز ارزیابی شد. برای انجام فراتحلیل، از روش اثر تصادفی و مدل حداکثر درست‌نمایی مقید در نرم‌افزار STATA-17 استفاده شد.14 مطالعه با حجم نمونه 6286 نفر وارد تحلیل نهایی شدند. اندازه اثر کل ES=-0.201 به دست آمد. نشان می‌دهد که به طور متوسط، افرادی که والدین با سبک پرورشی هلیکوپتری داشته‌اند، سطح خودکارآمدی حدود 0.2 واحد استاندارد کمتر از افرادی با والدین غیر هلی‌کوپتری داشته‌اند. فاصله اطمینان اندازه اثر کل با روش نپ هارتونگ تعدیل شد و در بازه 0.34- تا 0.07- قرار گرفت که نشان‌دهنده معناداری محافظه‌کارانه این نتیجه دارد. فاصله پیش‌بینی (PI) 95 درصدی برای رابطه بین دو متغیر در مطالعات بعدی، 0.708 - تا 0.298 محاسبه شد.شاخص I2 برای مطالعات وارد شده مقدار 95 درصد را نشان می‌دهد که این ناهمگونی می‌تواند به علت نوع ابزارهای اندازه‌گیری شده روش‌شناسی مطالعات و سایر عوامل باشد.برای بررسی سوگیری انتشار از آزمون رگرسیون ایگر و آزمون ناپارمتریک بگ و مزودورا (P> 0.05) که معنی‌دار نبود و سوگیری قابل‌توجه را نشان نمی‌دهد. نتایج این فراتحلیل نشان داد طور متوسط افرادی که پدر و یا مادر با والدگری هلیکوپتری بالا داشته‌اند خودکارآمدی پایین‌تری دارند. باتوجه‌به ناهمگونی قابل‌توجه تعمیم‌یافته بااحتیاط باید صورت گیرد و مطالعات بعدی به تعدیل‌کننده‌های مانند جنسیت والدین، جنسیت افراد، فرهنگ توجه کنند

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و سپاس‌گزاری مبتنی بر بدن بر نارضایتی از بدن و پریشانی روان‌شناختی نوجوانان دختر دارای نارضایتی از بدن

مرضیه امیری منش؛ اسماعیل سلیمانی؛ علی عیسی زادگان

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.47922.3305

چکیده

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان (TPT)، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) و سپاس‌گزاری مبتنی بر بدن (BFGM) بر نارضایتی از بدن و پریشانی روان‌شناختی نوجوانان دختر دارای نارضایتی از بدن بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری این پژوهش را دختران نوجوان دارای نارضایتی ... بیشتر هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی درمان چشم‌انداز زمان (TPT)، درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) و سپاس‌گزاری مبتنی بر بدن (BFGM) بر نارضایتی از بدن و پریشانی روان‌شناختی نوجوانان دختر دارای نارضایتی از بدن بود. روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری این پژوهش را دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن در شهرستان رشت در سال 1403 تشکیل دادند که از بین آن‌ها 64 نوجوان دختر دارای نارضایتی از بدن به صورت در دسترس غربال‌گری و به شیوۀ تصادفی در سه گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس شکل بدنی (Cooper et al., 1987) و مقیاس افسردگی، اضطراب و استرس-21 (Lovibond & Lovibond, 1995) استفاده شد. برای گروه آزمایش اول، دوم و سوم به ترتیب TPT، ACT و BFGM اجرا شد؛ اما گروه کنترل در زمان پژوهش هیچ آموزشی دریافت نکردند. نتایج تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که بین اثربخشی TPT، ACT و BFGM بر کاهش نارضایتی از بدن و پریشانی روان‌شناختی تفاوت معنادار وجود داشت؛ به این صورت که در نارضایتی از بدن تأثیر BFGM بیشتر از TPT بود؛ تأثیر TPT بر پریشانی روان‌شناختی (افسردگی، اضطراب و استرس) بیشتر از ACT بود. بر اساس یافته‌ها، استفاده از TPT، ACT و BFGM برای کاهش نارضایتی از بدن (به‌ویژه BFGM) و پریشانی روان‌شناختی (به‌ویژه TPT) در دختران نوجوان دارای نارضایتی از بدن پیشنهاد می‌شود.

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی مدل گاتمن و آموزش تنظیم هیجان مدار بر الگوهای ارتباطی و صمیمت زناشویی زنان متأهل در معرض طلاق شهر تهران

سپیده پیامانی؛ احمد علیپور؛ مرتضی مرادی دولیسکانی؛ مجید صفاری نیا

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48080.3319

چکیده

هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی مدل گاتمن و آموزش تنظیم هیجان مدار بر الگوهای ارتباطی و صمیمت زناشویی زنان متأهل در معرض طلاق شهر تهران بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث گردآوری داده‌ها، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل نابرابر خواهد بود. جامعه آماری پژوهش حاضر متشکل از کلیه زنان متقاضی طلاق مراجعه ... بیشتر هدف از انجام پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی مدل گاتمن و آموزش تنظیم هیجان مدار بر الگوهای ارتباطی و صمیمت زناشویی زنان متأهل در معرض طلاق شهر تهران بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از حیث گردآوری داده‌ها، نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون پس‌آزمون با گروه کنترل نابرابر خواهد بود. جامعه آماری پژوهش حاضر متشکل از کلیه زنان متقاضی طلاق مراجعه کننده به کلینیک و مرکز مشاوره «دلسا» و «آرامش» شهر تهران در سال 1402 بود. از بین جامعه آماری با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند 48 نفر انتخاب و سپس به صورت جایگزینی تصادفی و براساس معیارهای ورود در دو گروه آزمایشی (16 نفر آزمایش اول، 16 نفر آزمایش دوم و 16 نفر گروه کنترل) گمارده شدند. گروه آزمایشی در جلسات درمانی شرکت کردند. در حالیکه گروه کنترل درمانی را دریافت نکرد و در لیست انتظار قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه الگوهای ارتباطی (CPQ، 1984) و پرسشنامه صمیمت زناشویی باگازوری بود. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها در سطح توصیفی از میانگین و انحراف استاندارد و در سطح استنباطی از آزمون تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد. یافته‌ها نشان داد که هر دو مداخله آموزش تنظیم هیجان و مدل گاتمن باعث افزایش صمیمت زناشویی و بهبود الگوهای ارتباطی آزمودنی‌ها شده است (05/0p<). از بین دو مداخله آموزش تنظیم هیجان در افزایش صمیمت زناشویی و بهبود الگوهای ارتباطی روش مؤثرتری می‌باشد (001/0p<). همچنین در مراحل پس آزمون و پیگیری بین اثربخشی دو مداخله بر خودانتقادی و پریشانی روان شناختی تفاوتی معناداری مشاهده شد ( 05/0 >P).

مشاهده مقاله

تأثیر ویژگی‌های شخصیتی بر قصد کارآفرینی با نقش میانجی خودکارآمدی و اشتیاق کارآفرینی (موردمطالعه: دانشجویان دانشگاه‌های کلان‌شهر اهواز).

مهدی نداف؛ فرج الله رحیمی؛ بهار علیخانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 15 بهمن 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48117.3323

چکیده

هدف مطالعه حاضر بررسی بررسی تأثیر ویژگی‌های شخصیتی بر قصد کارآفرینی با نقش میانجی خودکارآمدی و اشتیاق کارآفرینی هست. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی بوده و از نظر شیوه گردآوری داده-ها، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر، دانشجویان در حال تحصیل در دانشگاه‌های کلان‌شهر اهواز در نظر گرفته شد و نمونه آماری، بر اساس فرمول ... بیشتر

مشاهده مقاله

مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و ذهن‌آگاهی نوجوان‌محور بر عواطف و اهمال‌کاری تحصیلی نوجوانان دختر

فاطمه باغبان؛ طیبه شریفی؛ محمد قاسمی پیر بلوطی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 اسفند 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48383.3338

چکیده

هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم‌هیجان و ذهن‌آگاهی نوجوان‌محور بر عواطف و اهمال‌کاری‌تحصیلی نوجوانان دختر بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و دوره‌ی پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه‌ی آماری را نوجوانان دختر با اهمال‌کاری‌تحصیلی بالا در شهر اصفهان در سال 1402-1403 تشکیل دادند. از جامعه‌ی ... بیشتر هدف از این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم‌هیجان و ذهن‌آگاهی نوجوان‌محور بر عواطف و اهمال‌کاری‌تحصیلی نوجوانان دختر بود. روش پژوهش نیمه‌آزمایشی و از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه و دوره‌ی پیگیری سه‌ماهه بود. جامعه‌ی آماری را نوجوانان دختر با اهمال‌کاری‌تحصیلی بالا در شهر اصفهان در سال 1402-1403 تشکیل دادند. از جامعه‌ی مذکور به‌روش در دسترس 60 نفر انتخاب و تصادفی در سه گروه تقسیم و پیش‌آزمون اجرا شد. ابزارهای پژوهش مقیاس عواطف مثبت و منفی (دینر و همکاران، 2010) و پرسشنامه اهمال‌کاری‌تحصیلی (سولومون و راثبلوم، 1984) بود. گروه آزمایش اول، آموزش تنظیم‌هیجان و گروه آزمایش دوم، آموزش ذهن‌آگاهی نوجوان‌محور را دریافت نمودند. نتایج با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و نرم‌افزار 26SPSS بررسی شد. نتایج نشان داد که در مرحله‌ی پس‌آزمون و پیگیری در میانگین عواطف مثبت و منفی بین دو گروه آزمایش با یکدیگر تفاوت وجود ندارد اما بین گروه‌های آزمایش با گروه گواه تفاوت وجود دارد (01/0>P). در مرحله‌ی پس‌آزمون و پیگیری در میانگین اهمال‌کاری‌تحصیلی بین دو گروه آموزش با یکدیگر و با گروه گواه تفاوت وجود دارد (01/0>P). بنابراین به‌منظور بهبود عواطف و اهمال‌کاری تحصیلی نوجوانان می‌توان از لذا می‌توان از آموزش تنظیم‌هیجان و ذهن‌آگاهی نوجوان‌محور و با ترجیح رویکرد تنظیم‌هیجان بهره برد.

مشاهده مقاله

تحلیل مضمون روابط زوجی زنان متأهل اقدام کننده به خودکشی شهرستان بویراحمد

امیرسلیمان شهبازی؛ فهیمه نامدارپور؛ مریم شریف دوست

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 اسفند 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48698.3361

چکیده

پژوهش حاضر با هدف تحلیل کیفی روابط زوجی زنان متأهل اقدام‌کننده به خودکشی در شهرستان بویراحمد انجام گرفت. روش پژوهش کیفی، از نوع تحلیل مضمون بود. جامعه آماری شامل زنان متأهل تحت پوشش کمیته امداد امام خمینی (ره) شهرستان بویراحمد بوده که تجربه خودکشی ناموفق داشتند. از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد و تعداد نمونه به اندازه‌ای انتخاب ... بیشتر

مشاهده مقاله

اثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی بر کیفیت رابطۀ والد-فرزندی و سازگاری فردی-اجتماعی پایین

فاطمه مظاهر؛ نرگس قاسمی؛ محمدجواد فرهادی‌پور؛ علی سلطانی؛ ساناز عامری‌فر

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 اسفند 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48499.3346

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی‌ اثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی بر کیفیت رابطۀ والد-فرزندی و سازگاری فردی-اجتماعی پایین بود. روش پژوهش‌ نیمه‌آزمایشی‌ با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دورة پیگیری دوماهه‌ بود. جامعۀ‌ آماری شامل‌ دختران نوجوان شهر شیراز در سال تحصیلی‌ 1402-1401 بود که‌ در دورة دوم متوسطه‌ مشغول به‌ تحصیل‌ ... بیشتر هدف این پژوهش، بررسی‌ اثربخشی آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی بر کیفیت رابطۀ والد-فرزندی و سازگاری فردی-اجتماعی پایین بود. روش پژوهش‌ نیمه‌آزمایشی‌ با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دورة پیگیری دوماهه‌ بود. جامعۀ‌ آماری شامل‌ دختران نوجوان شهر شیراز در سال تحصیلی‌ 1402-1401 بود که‌ در دورة دوم متوسطه‌ مشغول به‌ تحصیل‌ بودند. در این‌ پژوهش‌ ٣٥ نوجوان به‌ روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی‌ در گروه‌های آزمایش‌ و گواه قرار گرفتند (١٨ نوجوان در گروه آزمایش‌ و ١٧ نوجوان در گروه گواه). مادران نوجوانان حاضر در گروه آزمایش‌، آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی را طی‌ دو ماه در ده جلسۀ‌ ٧٥ دقیقه‌ای دریافت‌ کردند. پیش‌آزمون قبل‌ از اجرای مداخله‌ و پس‌آزمون پس‌ از اتمام مداخله‌ اجرا شد. دو ماه بعد نیز مرحله‌ پیگیری انجام گرفت‌. پرسش‌نامه‌های مورد استفاده در این‌ پژوهش‌ شامل‌ پرسشنامۀ‌ رابطه‌ والد-فرزندی (PCRQ) و پرسش‌نامۀ‌ سازگاری فردی-اجتماعی‌ کالیفرنیا (CISAQ) بود. داده‌ها به‌ شیوة تحلیل‌ واریانس‌ آمیخته‌ با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS (ویرایش 23) تجزیه‌ و تحلیل‌ شدند. نتایج‌ نشان داد آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی بر کیفیت‌ رابطۀ والد-فرزندی و سازگاری فردی-اجتماعی تأثیر معنادار دارد (p<0.001). براساس یافته‌های پژوهش‌ می‌توان نتیجه‌ گرفت‌ آموزش مثبت‌اندیشی به شیوۀ گروهی با آموزش ارتباط نوجوان با اعضای خانواده، حمایت‌ و پذیرش اعضا و آموزش جایگزین‌سازی افکار غیرمنطقی‌ با افکار منطقی‌ می‌تواند به‌عنوان یک‌ آموزش کارآمد جهت‌ بهبود کیفیت‌ رابطۀ والد-فرزندی و سازگاری فردی-اجتماعی مورد استفاده قرار گیرد.

مشاهده مقاله

ویژگی‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی نسخه فارسی پرسشنامه بازطراحی شده تجربه‌های افسردگی

مریم فاریابی؛ زهرا صیفی کار؛ ناهید اکرمی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 22 اسفند 1403

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48249.3331

چکیده

افسردگی بالینی پدیده پیچیده‌ای است که می‌تواند با ویژگی‌های شخصیتی آمیخته شود و فراتر از نشانگان باشد؛ بنابراین سنجش تجربه افسردگی بااهمیت است. پژوهش حاضر، به منظور بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی پرسشنامه بازطراحی شده تجربه‌های افسردگی در جامعه‌ی ایرانی انجام شد. این پژوهش روان‌سنجی با طرح مقطعی انجام گرفت، از جامعه‌ ... بیشتر افسردگی بالینی پدیده پیچیده‌ای است که می‌تواند با ویژگی‌های شخصیتی آمیخته شود و فراتر از نشانگان باشد؛ بنابراین سنجش تجربه افسردگی بااهمیت است. پژوهش حاضر، به منظور بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی پرسشنامه بازطراحی شده تجربه‌های افسردگی در جامعه‌ی ایرانی انجام شد. این پژوهش روان‌سنجی با طرح مقطعی انجام گرفت، از جامعه‌ آماری شامل کلیه افراد 18 تا 60 ساله ایرانی، تعداد 435 نفر نمونه به روش در دسترس انتخاب شد. به منظور تعیین اعتبار گویه‌های پرسشنامه از همسانی درونی به روش آلفای کرونباخ و برای بررسی روایی آنها از روایی سازه (تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی) و روایی همگرا با استفاده از سیاهه افسردگی بک ویرایش دوم و مقیاس سبک دل‌بستگی بزرگسالان، از طریق محاسبه‌ی همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی اکتشافی، حاکی از وجود چهار عامل وابستگی، خودسرزنشگری، ناکارآمدی و ترس از فقدان بود. تحلیل عاملی تأییدی نیز پس از انجام اصلاحات لازم (حذف گویه شماره 14) و در تحلیل مرتبه دوم، مؤید ساختار حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی بود. ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه 85/0 و برای عامل‌های آن در دامنه‌ی 70/0 تا 80/0محاسبه شد. نتایج این پژوهش نشان داد که نسخه‌ی فارسی پرسشنامه بازطراحی شده تجربه‌های افسردگی از ویژگی‌های روان‌سنجی مطلوبی در جامعه ایرانی برخوردار است و می‌توان از آن در پژوهش‌ها و کارآزمایی‌های بالینی استفاده کرد.

مشاهده مقاله

Effect of Yoga-Based Mindfulness Intervention on Blood Cortisol Hormone and Competitive State Anxiety in Boy Skilled Volleyball Players

مریم عبدالشاهی؛ مهسا نقی زاده؛ افسانه شمشکی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 19 فروردین 1404

https://doi.org/10.22055/psy.2024.45855.3198

چکیده

Aim: Mental health is affected by stress and anxiety. Studies have shown that yoga-based mindfulness interventions reduce anxiety and improve the performance of athletes. The present study aimed to investigate the effect of yoga-based mindfulness on skilled volleyball players' blood cortisol hormone levels and competitive state anxiety.Methods: The participants consisted of 28 boys volleyball players that randomly divided into experimental (M age = 17.71 ±0.91 y, M experience = 4.64 ± 0.84 y) and control (M age = 17.93 ±0.61 y, M experience = 4.71 ± 1.13 y) groups. Subjects ... بیشتر

مشاهده مقاله

مدل یابی معادلات ساختاری گرایش به انتقام براساس هویت اخلاقی با نقش میانجی مهارگری تلاشگر و همدلی در نوجوانان

سارا طراویان؛ فریبرز نیکدل؛ علی تقوائی نیا

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 02 اردیبهشت 1404

https://doi.org/10.22055/psy.2025.48423.3340

چکیده

هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل یابی معادلات ساختاری گرایش به انتقام براساس هویت اخلاقی با نقش میانجی مهارگری تلاشگر و همدلی در نوجوانان بود.روش پژوهش توصیفی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی 1402-1401 بود که از این جامعه نمونه‌ای به حجم 567 نفر به روش نمونه‌گیری ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل یابی معادلات ساختاری گرایش به انتقام براساس هویت اخلاقی با نقش میانجی مهارگری تلاشگر و همدلی در نوجوانان بود.روش پژوهش توصیفی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر شیراز در سال تحصیلی 1402-1401 بود که از این جامعه نمونه‌ای به حجم 567 نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شد. برای اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش پرسشنامه هویت اخلاقی (Aquino and Reed, 2002)، مهارگری تلاشگر (Ellis and Rothbart, 2001)، همدلی (Spreng et al., 2009) و گرایش به انتقام (Flores-Camacho et al, 2022) استفاده شد. داده‌ها با ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری و با استفاده از نرم‌افزار SPSS و AMOS نسخه 24 تحلیل شدند. یافته‌ها نشان داد الگوی پیشنهادی از برازش خوبی با داده‌ها برخوردار است. همچنین یافته‌ها نشان داد مسیرهای مستقیم هویت اخلاقی به مهارگری تلاشگر، هویت اخلاقی به همدلی، مهارگری تلاشگر به گرایش به انتقام و همدلی به گرایش به انتقام معنی‌دار بودند، اما مسیر هویت اخلاقی به گرایش به انتقام معنی‌دار نبود. دیگر یافته‌های پژوهش نشان داد مهارگری تلاشگر و همدلی در رابطه بین هویت اخلاقی و گرایش به انتقام نقش واسطه‌ای دارند. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت تقویت هویت اخلاقی به همراه مهارگری تلاشگر و همدلی می‌تواند منجر به کاهش گرایش به انتقام در نوجوانان شود.

مشاهده مقاله

تعداد دوره‌ها	30
تعداد شماره‌ها	57
تعداد مقالات	627
تعداد نویسندگان	1,291
تعداد مشاهده مقاله	732,273
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	441,344
نسبت مشاهده بر مقاله	1167.9
نسبت دریافت فایل بر مقاله	703.9
تعداد مقالات ارسال شده	2,415
تعداد پایگاه های نمایه شده	10

متوسط زمان تا اولین اقدام	1 روز
متوسط زمان تا اولین ارسال برای داوری	5 روز
متوسط زمان داوری	30 روز
متوسط زمان پذیرش	90 روز
متوسط زمان انتشار (بعد از پذیرش)	135 روز

دوره 31 (1403)

دوره 30 (1402)

دوره 29 (1401)

دوره 28 (1400)

دوره 27 (1399)

دوره 26 (1398)

دوره 25 (1397)

دوره 24 (1396)

دوره 23 (1395)

دوره 22 (1394)

دوره 21 (1393)

دوره 20 (1392)

دوره 19 (1391)

دوره 18 (1390)

دوره 17 (1389)

دوره 16 (1388)

دوره 15 (1387)

دوره 13 (1385)

دوره 12 (1384)

دوره 11 (1383)

دوره 10 (1382)

دوره 9 (1381)

دوره 8 (1380)

دوره 7 (1379)

دوره 6 (1378)

دوره 5 (1377)

دوره 4 (1376)

دوره 3 (1375)

دوره 2 (1374)

دوره 1 (1373)

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده

چکیده