محسن آربزی
چکیده
Aim: Moral characteristics are virtues that can affect the quality of different dimensions of people's lives. Conscientiousness is one of the most critical ethical virtues. Therefore, a tool with appropriate psychometric properties must measure this ethical background with other variables. The current research aims to determine the factor structure and psychometric properties (validity and reliability) of the conscientiousness ethics scale.Objectives: The purpose of the present study was to investigate the psychometric properties of the conscientiousness ethics scale in a group of Shiraz ...
بیشتر
Aim: Moral characteristics are virtues that can affect the quality of different dimensions of people's lives. Conscientiousness is one of the most critical ethical virtues. Therefore, a tool with appropriate psychometric properties must measure this ethical background with other variables. The current research aims to determine the factor structure and psychometric properties (validity and reliability) of the conscientiousness ethics scale.Objectives: The purpose of the present study was to investigate the psychometric properties of the conscientiousness ethics scale in a group of Shiraz University undergraduate students.Methods: The undergraduate students in the present study were from Shiraz University; 440 (221 women and 219 men) were selected by the multistage random clustering method and responded to the conscientiousness ethics scale. After entering data into the software SPSS-16, The data were randomly divided into two equal parts; Thus, to perform exploratory factor analysis, Data from the first 220 samples And confirmatory factor analysis were collected from 220 other samples.Results: The results of exploratory factor analysis showed that conscientiousness ethics is composed of two factors, conscientiousness and trustworthiness. The confirmatory factor analysis also confirmed the two-factor structure of conscientiousness ethics. The values of Cronbach's alpha coefficients also confirmed the instrument's reliability.Conclusion: In general, the results of this research show the efficiency of the conscientiousness ethics scale; And researchers in the field of moral psychology can use it.
Marzieh Mehrbani Nasab؛ Soodabeh Bassak Nejad؛ Mahnaz Mehrabizadeh Honarmand
چکیده
Aim: Body compassion is defined as a person's physical attention to appearance, competence and health along with mindfulness, kindness and awareness of common humanity. The present study was conducted to confirm the fit, validity and reliability of Body Compassion Scale by Altman et al. (2017) in Iranian students. Methods: This study is of correlation and validation type. The statistical population included 175 female students studying at Shahid Chamran University of Ahvaz in 2019. Results: Cronbach's alpha coefficient of this questionnaire was equal to 0.81 and the results of confirmatory factor ...
بیشتر
Aim: Body compassion is defined as a person's physical attention to appearance, competence and health along with mindfulness, kindness and awareness of common humanity. The present study was conducted to confirm the fit, validity and reliability of Body Compassion Scale by Altman et al. (2017) in Iranian students. Methods: This study is of correlation and validation type. The statistical population included 175 female students studying at Shahid Chamran University of Ahvaz in 2019. Results: Cronbach's alpha coefficient of this questionnaire was equal to 0.81 and the results of confirmatory factor analysis (CFA) and goodness of fit indices indicated the appropriate fit of the three-factor structure of Body Compassion Scale. The results showed that the items of this scale have convergent validity and suitable fit of the scale.Conclusion: Therefore, social self-efficiency (SSE) scale had suitable validity and reliability, and this scale can be used in many clinical and research situations.
سعید آریاپوران؛ الهام راستگو؛ مهدی عبداله زاده رافی
چکیده
هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر علائم افسردگی در مادران مراقب کودکان مبتلا به کمتوانی عقلانی در دوره شیوع کووید-19 بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کل مادران مراقب کودکان کمتوان عقلانی شدید و عمیق شهرستان رزن در سال 1399 تشکیل دادند. در این پژوهش 22 نفر از ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر علائم افسردگی در مادران مراقب کودکان مبتلا به کمتوانی عقلانی در دوره شیوع کووید-19 بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کل مادران مراقب کودکان کمتوان عقلانی شدید و عمیق شهرستان رزن در سال 1399 تشکیل دادند. در این پژوهش 22 نفر از مادران دارای شدت علائم افسردگی در دو گروه آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند. جهت جمعآوری دادههای پژوهش از فرم کوتاه پرسشنامۀ افسردگی (بک و همکاران، 1974) استفاده شد. برای گروه آزمایش آموزش تنظیم هیجان در 8 جلسه هفتگی ) هر جلسه 90 دقیقه) آموزش داده شد و گروه کنترل در حین جلسات، آموزشی را دریافت نکردند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کواریانس با اندازهگیری مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش تنظیم هیجان بر کاهش علائم افسردگی در مادران کودکان کمتوان عقلانی شدید و عمیق اثربخش بوده است (05/0>p). با توجه به نتایج، آموزش تنظیم هیجان برای کاهش علائم افسردگی مادران مراقب کودکان مبتلا به کمتوانی عقلانی در دورۀ شیوع کووید-19 پیشنهاد میشود.
روانشناسی بالینی
مژگان فاطمی؛ سعید بختیارپور؛ رضا پاشا؛ فریبا حافظی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیشبینی اضطراب اجتماعی بر اساس کنترل روانشناختی والدین و حمایت اجتماعی همسالان با میانجیگری تحریفهای شناختی در دانشآموزان دختر و پسر صورت پذیرفت. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانشآموزان دختر و پسر دورة متوسطه اول و دوم شهر اهواز بود که در سال تحصیلی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل پیشبینی اضطراب اجتماعی بر اساس کنترل روانشناختی والدین و حمایت اجتماعی همسالان با میانجیگری تحریفهای شناختی در دانشآموزان دختر و پسر صورت پذیرفت. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی و تحلیل مسیر بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانشآموزان دختر و پسر دورة متوسطه اول و دوم شهر اهواز بود که در سال تحصیلی 1400- 1399 مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل 373 نوجوان بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل مقیاس اضطراب اجتماعی (لاجرسا، 1998) (CAS)، پرسشنامه کنترل روانشناختی والدین (سوننز، وانستینکیست و لایتن، 2010) (PPCQ)، پرسشنامه تحریفهای شناختی (حمامچی و اوزتورک، 2004) (CDQ) و پرسشنامه حمایت اجتماعی همسالان (پرسیدانو و هلر، 1983) (PSSQ) بود. تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل مسیر صورت گرفت. نتایج نشان داد کنترل روانشناختی والدین، حمایت اجتماعی همسالان و تحریفهای شناختی با اضطراب اجتماعی دارای رابطه معنادار است (01/0>p). همچنین کنترل روانشناختی والدین و حمایت اجتماعی همسالان بر تحریفهای شناختی و اضطراب اجتماعی دارای اثر مستقیم معنادار است (01/0>p). علاوه بر این نتایج بوت استراپ و سوبل نشان داد که تحریفهای شناختی در رابطه کنترل روانشناختی والدین، حمایت اجتماعی همسالان با اضطراب اجتماعی در دانشآموزان دختر و پسر دارای نقش میانجیگری معنادار است (01/0>p). در نهایت مدل از براز مناسب برخوردار بود. با توجه به نقش میانجی معنادار تحریفهای شناختی لازم است که درمانگران بالینی با بکارگیری فنون شناختی، تحریفهای شناختی دانشآموزان را کاهش دهند.
اقبال زارعی؛ مریم مبصر؛ شیرین گل کریمپور
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانشآموزان پسر قلدر انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان پسر قلدر دوره اول متوسطه شهر بندرعباس در سال تحصیلی 99-1398 بود. در این پژوهش تعداد 30 دانشآموز ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانشآموزان پسر قلدر انجام گرفت. پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان پسر قلدر دوره اول متوسطه شهر بندرعباس در سال تحصیلی 99-1398 بود. در این پژوهش تعداد 30 دانشآموز پسر قلدر با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 15 دانشآموز). گروه آزمایش مداخله آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی (شکوهی یکتا و کاکابرایی، 1396) را طی یک ماه در 8 جلسه 75 دقیقهای دریافت نمودند. در این بین در گروه آزمایش 2 نفر و در گروه گواه گواه نیز 3 نفر ریزش داشتند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس قلدری ایلینویز (IBS) و پرسشنامه تکانشگری بارت (BIS) بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرمافزار آماری 23SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی بر تکانشگری دانشآموزان پسر قلدر تأثیر معنادار دارد (001/0p<). بر اساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان چنین نتیجه گرفت که آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری با تمرکز بر مهارتهای مدیریت خشم، راهکارهای عملی مدیریت خشم و خودآموزی شناختی میتواند به عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش تکانشگری دانشآموزان پسر قلدر مورد استفاده گیرد.
احسان شهسواری شیرازی؛ منیجه شهنی ییلاق؛ علیرضا حاجی یخچالی
چکیده
هدف از این مطالعه، بررسی اثربخشی روش خودهیپنوتیزمی بر توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی داوطلبان کنکور بود. جامعه آماری در این مطالعه، کل افراد مراجعه کننده به مرکز مشاوره کنکور استاد کرمی در سال 1398 در شهر شیراز بود. نمونه آماری شامل 24 نفر پسر در محدوده سنی 18 تا 20 سال بود که با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند از مرکز مشاوره انتخاب شدند. ...
بیشتر
هدف از این مطالعه، بررسی اثربخشی روش خودهیپنوتیزمی بر توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی داوطلبان کنکور بود. جامعه آماری در این مطالعه، کل افراد مراجعه کننده به مرکز مشاوره کنکور استاد کرمی در سال 1398 در شهر شیراز بود. نمونه آماری شامل 24 نفر پسر در محدوده سنی 18 تا 20 سال بود که با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند از مرکز مشاوره انتخاب شدند. سپس در دو گروه 12 نفری کنترل و 12 نفری آزمایشی به صورت تصادفی قرار داده شدند. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه ویژگیهای جمعیت شناختی، آزمون اثر استروپ و دستگاه ثبت الکتروانسفالوگرافی بود. تعداد جلسات هیپنوتیزم برای هر یک از افراد گروه آزمایشی، 10 جلسه در طول دو هفته بود. گروه کنترل در مدتی که مداخلة گروه آزمایشی سپری می شد، تحت گذر زمان بودند و در پس آزمون، هر دو گروه از نظر میزان توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی، با یکدیگر مقایسه شدند. داده های آماری از طریق تحلیل کوورایانس در سطح 05/0 ˂ p مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. نتیجة مطالعه نشان داد که اثر متغیر مستقل معنیدار شد. لذا به نظر میرسد که روش خودهیپنوتیزمی بر توجه و الگوی الکتروانسفالوگرافی داوطلبان کنکور تاثیرگذار است.
مریم آقایی؛ امراله ابراهیمی؛ مجتبی انصاری شهیدی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر همجوشی شناختی و ناگویی هیجانی دانشآموزان با اختلالهای روانتنی انجام گرفت. روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دوره متوسطه دوم با اختلالهای روانتنی شهرستان خمینیشهر ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر همجوشی شناختی و ناگویی هیجانی دانشآموزان با اختلالهای روانتنی انجام گرفت. روش پژوهش حاضر نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان دوره متوسطه دوم با اختلالهای روانتنی شهرستان خمینیشهر در سال تحصیلی 1400-1399 بود. در این پژوهش تعداد 37 دانشآموز با اختلالهای روانتنی با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه جایدهی شدند (18 نفر در گروه آزمایش و 19 نفر در گروه گواه). گروه آزمایش مداخله شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی را طی دو ماه در 8 جلسه 75 دقیقهای دریافت نمودند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل مقیاس شکایات روانتنی (تاکاتا و ساکاتا، 2004)، پرسشنامه همجوشی شناختی (گیلاندرز و همکاران، 2014) و پرسشنامه ناگویی هیجانی (بگبی، پارکر و تیلور، 1994) بود. دادههای حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرمافزار آماری SPSS23 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی بر همجوشی شناختی و ناگویی هیجانی دانشآموزان با اختلالهای روانتنی تأثیر معنادار دارد (001/0>p). بر اساس یافتههای پژوهش میتوان چنین نتیجه گرفت که شناخت درمانی مبتنی بر ذهنآگاهی با فعالیتها و نگرش ذهنآگاهانه و پرداختن به احساسات و هیجانهای مشکلساز میتواند به عنوان یک درمان کارآمد جهت کاهش همجوشی شناختی و ناگویی هیجانی دانشآموزان با اختلالهای روانتنی مورد استفاده قرار گیرد.
روانشناسی تربیتی
هاله بادامیان؛ محمد آقا دلاور پور؛ نعمت ستوده اصل
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تدوین مدل علّی درگیری تحصیلی در بستر فضای مجازی بر مبنای دیدگاههای فراهیجانی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده و هیجانات تحصیلی در دانشآموزان متوسطه دوم شهر تهران بود. لذا این پژوهش توصیفی - همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیهی دانشآموزان متوسطه پایهی دوم شهر تهران در سال 1400-1399 میباشند، که 400 دانشآموز ...
بیشتر
هدف از پژوهش حاضر تدوین مدل علّی درگیری تحصیلی در بستر فضای مجازی بر مبنای دیدگاههای فراهیجانی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده و هیجانات تحصیلی در دانشآموزان متوسطه دوم شهر تهران بود. لذا این پژوهش توصیفی - همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیهی دانشآموزان متوسطه پایهی دوم شهر تهران در سال 1400-1399 میباشند، که 400 دانشآموز بصورت در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامههای الگوهای ارتباطی خانواده(RFCP)، درگیری تحصیلی(AES)، دیدگاه فراهیجانی والدین(SMEPS)، هیجان تحصیلی(AEQ-R) بوده است. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آمار توصیفی و مدلابی معادلات ساختاری در نرمافزار آماری PLS smart استفاده شد. یافتهها نشان داد تغییرات متغیر هیجانهای مثبت، هیجانهای منفی، درگیری تحصیلی توسط متغیرهای الگوی ارتباطی گفتوشنود، الگوی ارتباطی همنوایی، دیدگاه فراهیجانی هدایتگری، دیدگاه فراهیجانی آگاهی، هیجانهای مثبت و هیجانهای منفی تبیین میشود و شاخصهای گزارش شده بیانگر برازش مناسب مدل ساختاری پژوهش میباشد. پیشنهاد میشود که برنامهریزان آموزشی از الگوی ساختاری ارائه شده جهت بهبود کیفیت یادگیری دانشاموزان بهره بگیرد. واژههای کلیدی: درگیری تحصیلی، فضای مجازی، دیدگاههای فراهیجانی والدین، الگوهای ارتباطی خانواده، هیجانات تحصیلی.
روانشناسی بالینی
شیرین پولادی؛ محمد مهدی حسن شاهی؛ محمد ربیعی؛ ناصر باقری
چکیده
پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر درمان یکپارچۀ فراتشخیصی بر تنظیم هیجان و بهبود علائم اختلال بینظمی خلق اخلالگر انجام شد. پژوهش حاضر یک طرح آزمایشی تک موردی از نوع طرح خط پایه چندگانه با 3 آزمودنی متفاوت (8، 9 و 10 سال) بود که طی 15 جلسه درمانی و دو دوره پیگیری 2ماهه اجرا شد. دادهها با استفاده از روشهای ترسیم دیداری، شاخص تغییر پایا و درصد ...
بیشتر
پژوهش حاضر باهدف بررسی تأثیر درمان یکپارچۀ فراتشخیصی بر تنظیم هیجان و بهبود علائم اختلال بینظمی خلق اخلالگر انجام شد. پژوهش حاضر یک طرح آزمایشی تک موردی از نوع طرح خط پایه چندگانه با 3 آزمودنی متفاوت (8، 9 و 10 سال) بود که طی 15 جلسه درمانی و دو دوره پیگیری 2ماهه اجرا شد. دادهها با استفاده از روشهای ترسیم دیداری، شاخص تغییر پایا و درصد بهبودی مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند. ابزارهای مورداستفاده شامل چکلیست تنظیم هیجان و مقیاس تحریکپذیری عاطفی بود. یافتههای بهدستآمده، نشان داد که هر سه کودک مبتلا به اختلال بینظمی خلق اخلالگر، درمان یکپارچۀ فراتشخیصی باعث کاهش هیجانات منفی، افزایش هیجانات مثبت، تنظیم هیجان انطباقی و نیز بهبود علایم اختلال بینظمی خلق اخلالگر در مرحله مداخله گردید و دستاوردهای درمانی در دو دورهی 2ماهه پیگیری حفظ شد. بر اساس نتایج این پژوهش، درمانگران کودک برای کمک به تنظیم هیجان و بهبود علائم کودکان دچار اختلال بینظمی خلق اخلالگر میتوانند از این پروتکل مؤثر درمانی استفاده نمایند.
روانشناسی تربیتی
سارا دیبازر؛ زینب صبوری؛ لیلا میرزایی؛ راضیه صفاری فرد؛ زهرا نقش
چکیده
هدف این پژوهش، بررسی نقش میانجی تابآوری تحصیلی در رابطه بین خودباوری تحصیلی و نگرش به آینده شغلی با مشغولیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود. این پژوهش از نوع مدلسازی معادلات ساختاری بود. به این منظور تعداد 202 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی ساده بهعنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامههای مشغولیت تحصیلی (Reeve,2013)؛ ...
بیشتر
هدف این پژوهش، بررسی نقش میانجی تابآوری تحصیلی در رابطه بین خودباوری تحصیلی و نگرش به آینده شغلی با مشغولیت تحصیلی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی اهواز بود. این پژوهش از نوع مدلسازی معادلات ساختاری بود. به این منظور تعداد 202 دانشجو به روش نمونهگیری تصادفی ساده بهعنوان نمونه انتخاب شدند و پرسشنامههای مشغولیت تحصیلی (Reeve,2013)؛ خودباوری تحصیلی (Nori, Jafari & Saadatmand, 2014)؛ نگرش به آینده شغلی Hasanlu, Hassannejad & Khazaeipol,2016 و تابآوری تحصیلی (Samuels, 2004) در بین آنها توزیع شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از روش معادلات ساختاری و با استفاده از نرمافزار Amos نسخه 24 انجام گرفت. برای سنجش روابط غیرمستقیم از آزمون بوت استراپ استفاده شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین تمامی متغیرهای پژوهش در سطح 01/0>p رابطه مثبت و معنیداری وجود دارد. در مسیرخودباوری تحصیلی به مشغولیت تحصیلی (066/0=β) که در سطح p>0.05 از لحاظ آماری معنیدار نبود بنابراین این فرضیه تأیید نشد. مسیر نگرش به آینده شغلی به مشغولیت تحصیلی (185/0=β)، مسیر خودباوری تحصیلی به تابآوری تحصیلی (301/0=β)، مسیر نگرش به آینده شغلی به تابآوری تحصیلی (492/0=β)، مسیر تابآوری تحصیلی به مشغولیت تحصیلی (350/0=β) که همگی در سطح p<0.01 از لحاظ آماری معنیدار بوذند وتمام این فرضیه ها شدند. بر اساس نتایج این پژوهش، مدل پیشنهادی دارای برازش مطلوبی است و گام مهمی در راستای شناخت عوامل مؤثر در مشغولیت و انگیزش تحصیلی دانشجویان بهحساب میآید و میتواند بهعنوان الگویی مناسب برای تدوین و طراحی برنامههای پیشگیری از افت تحصیلی و بیانگیزگی تحصیلی دانشجویان، مفید واقع شود.
روانشناسی بالینی
مریم ستایش؛ محمد حاتمی؛ حسن احدی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ادراک خودکارآمدی و رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به بیماری عروق کرونری قلب انجام شد. پژوهش حاضر کمی از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری، شامل بیماران مبتلا به عروق کرونری قلب مراجعه کننده به مرکز قلب بیمارستان ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر ادراک خودکارآمدی و رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به بیماری عروق کرونری قلب انجام شد. پژوهش حاضر کمی از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری، شامل بیماران مبتلا به عروق کرونری قلب مراجعه کننده به مرکز قلب بیمارستان مدائن تهران در شش ماهه دوم سال 1400 بود. در این پژوهش تعداد 34 بیمار مبتلا به عروق کرونری قلب با روش نمونهگیری داوطلبانه و هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروههای آزمایش و گواه جایدهی شدند (18 بیمار در گروه آزمایش و 16 بیمار در گروه گواه). بیماران در آزمایش مداخله درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را طی یک و نیم ماه در 10 جلسه 75 دقیقهای دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه خودکارآمدی (شرر و همکاران، 1982) (SEQ) و پرسشنامه خودمراقبتی (گالینا و همکاران، 2015) (SCQ) استفاده شد. نتایج نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر خودکارآمدی و رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به بیماری عروق کرونری قلب تأثیر معنادار دارد. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان چنین نتیجه گرفت که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد با بهرهگیری از شش فرایند پذیرش روانی، گسلش شناختی، خود تحت عنوان زمینه، تعامل با زمان حال، ارزش های مشخص شده و رفتار متعهدانه میتواند به عنوان یک درمان کارآمد جهت بهبود ادراک خودکارآمدی و رفتارهای خودمراقبتی افراد مبتلا به بیماری عروق کرونری قلب مورد استفاده قرار گیرد.
روانشناختی سرطان
لیلا اورنگ؛ هایده صابری؛ افسانه طاهری
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین و اثربخشی درمان مبتنی بر مؤلفه های سازگاری روانی مرگِ سالمندان مبتلا به سرطان انجام شد. طرح پژوهش حاضر آمیخته( ترکیبی) بودکه در قسمت کیفی به روش روایت پژوهی و در قسمت کمی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و پیگیری باگروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه سالمندان زن مبتلا به سرطان در شهر تهران در سال 1401-1400تشکیل ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف تدوین و اثربخشی درمان مبتنی بر مؤلفه های سازگاری روانی مرگِ سالمندان مبتلا به سرطان انجام شد. طرح پژوهش حاضر آمیخته( ترکیبی) بودکه در قسمت کیفی به روش روایت پژوهی و در قسمت کمی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و پیگیری باگروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه سالمندان زن مبتلا به سرطان در شهر تهران در سال 1401-1400تشکیل دادند که از این جامعه 30 نفر به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. تدوین بسته در قالب 10 جلسه 90 دقیقه ای انجام و ارائه شد و برای اعتباریابی آن از اعتبار محتوایی استفاده شد. ابزار پژوهش را پرسشنامه سازگاری روانی با بیماری سرطان تشکیل داد و روش تجزیه تحلیل با آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر انجام شد. نتایج پژوهش در بخش کیفی نشان داد که چهار مقوله اصلی چالش های حمایتی، چالش های جسمی و فیزیولوژیکی، چالش های معنوی و چالش ها هیجانی با نه مقوله محوری استخراج شد. سپس بر اساس مقوله های بدست آمده و مطالعات کتابخانه ای بسته مداخله مبتنی بر هیجان برای سالمندان سرطانی تدوین و اعتبار آن توسط متخصصان درمان هیجان محور مورد تأیید قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که بسته مداخله ای هیجان مدار توانست بطور معنی داری سازگاری روانی با بیماری سرطان را افزایش دهد. می توان نتیجه گرفت بسته مداخله مبتنی بر هیجان بر سازگاری با بیماری و مؤلفه های آن در زنان سالمند مبتلا به سرطان اثر بخش است.
محسن شکوهی یکتا؛ الهام السادات ناجی
چکیده
هوش هیجانی، توانایی درک و مدیریت هیجانات در موقعیتهای گوناگون فردی، اجتماعی و شغلی است. رانندگی از جمله مشاغلی است که با موقعیتهای مختلف هیجانی مواجه است و رفتار رانندگی تا اندازه زیادی تحتتاثیر هوش هیجانی راننده قرار دارد. در پژوهش حاضر جهت تعیین اثربخشی آموزشهای هیجانی- اجتماعی بر ارتقای تواناییهای هوش هیجانی رانندگان ...
بیشتر
هوش هیجانی، توانایی درک و مدیریت هیجانات در موقعیتهای گوناگون فردی، اجتماعی و شغلی است. رانندگی از جمله مشاغلی است که با موقعیتهای مختلف هیجانی مواجه است و رفتار رانندگی تا اندازه زیادی تحتتاثیر هوش هیجانی راننده قرار دارد. در پژوهش حاضر جهت تعیین اثربخشی آموزشهای هیجانی- اجتماعی بر ارتقای تواناییهای هوش هیجانی رانندگان اتوبوس از روش شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون تکگروهی استفاده شد. پروژه آموزش رانندگان شرکت واحد اتوبوسرانی از سال 1390 آغاز شده و در فازهای مخلتف اجرا میگردد. در یکی از این فازها، 88 نفر از رانندگان اتوبوس شرکت واحد اتوبوسرانی شهر تهران در دوره آموزشی 9 جلسهای، آموزشهای مرتبط با مدیریت خشم، رانندگی انتقامجویانه، مدیریت استرس و ارتباط مؤثر دریافت کردند. برای جمعآوری دادهها از آزمون هوش هیجانی بار-آن (1977) استفاده شد. یافتههای حاصل از تحلیل واریانس چندمتغیری با اندازهگیری مکرر تفاوت معناداری را بین دو مرحله پیشآزمون و پسآزمون نشان داد. برای دریافتن اینکه این تغییر مربوط به کدامیک از متغیرهاست، تحلیل واریانس تکمتغیری انجام شد. یافتهها اثربخشی بسته آموزشی رانندگان را بر برخی از مؤلفههای هوش هیجانی نشان داد. بهبیان دیگر، میتوان دوره آموزشی مداخلات روانی- اجتماعی را بر ارتقای هوش هیجانی رانندگان مؤثر دانست.
حسام سلیمانی؛ نسرین ارشدی؛ کیومرث بشلیده
چکیده
چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی برازش یک مدل مفهومی از رابطه میان ذهنآگاهی با فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی با میانجیگری استرس شغلی در کارکنان شرکت بهرهبرداری مس درآلو استان کرمان انجام گرفت. نمونه پژوهش شامل 300 نفر از کارکنان شرکت بهرهبرداری مس درآلو است که به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند و در نهایت 210 پرسشنامه ...
بیشتر
چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی برازش یک مدل مفهومی از رابطه میان ذهنآگاهی با فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی با میانجیگری استرس شغلی در کارکنان شرکت بهرهبرداری مس درآلو استان کرمان انجام گرفت. نمونه پژوهش شامل 300 نفر از کارکنان شرکت بهرهبرداری مس درآلو است که به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند و در نهایت 210 پرسشنامه بهشکل صحیح تکمیل و دادههای حاصل از آنها در تحلیل استفاده شد. جهت سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامۀ ذهنآگاهی فرایبورگ (فرم کوتاه) طراحیشده توسط ولک و همکارانش، پرسشنامۀ استرس شغلی HSE طراحیشده توسط کازین و همکارانش، پرسشنامۀ فرسودگی شغلی مسلش و جکسون و مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (فرم کوتاه) استفاده گردید. تجزیهوتحلیل دادهها با روش الگویابی معادلات ساختاری (SEM) و با استفاده از نرمافزار SPSS و AMOS ویراست 24 انجام شد. همچنین مسیرهای غیر مستقیم توسط روش بوت استراپ مورد بررسی قرار گرفتند. یافتهها نشان دادند که الگوی پیشنهادی پس از اصلاح از برازش مناسبی با دادهها برخوردار است. تحلیل دادهها نشان داد که مسیرهای مستقیم از ذهنآگاهی به فرسودگی شغلی و از ذهنآگاهی به بهزیستی روانشناختی معنیدار نیستند و تمام اثر ذهنآگاهی بر فرسودگی شغلی و بهزیستی روانشناختی از طریق استرس شغلی صورت میپذیرد. بنابراین مطابق نتایج به دست آمده از طریق دادهها میتوان چنین مطرح کرد که با افزایش سطح ذهنآگاهی افراد در سازمان میتوان استرس شغلی آنها را کاهش داد و متعاقباً به کاهش فرسودگی شغلی کارکنان و افزایش بهزیستی روانشناختی آنها دست یافت.
روانشناسی سلامت
عبدالباسط محمودپور؛ فاطمه آل کثیر؛ سلیمان احمدبوکانی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سازگاری اجتماعی در سالمندان براساس تحمل پریشانی، تنظیم هیجان و حمایت اجتماعی ادراک شده انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضرکلیه سالمندان شهر اهواز در بازه زمانی آبان ماه 1400 تا آذرماه 1400 در محدوده سنی 57 تا 74 سال بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 296 نفر از سالمندان شهر اهواز بودند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه سازگاری اجتماعی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف پیش بینی سازگاری اجتماعی در سالمندان براساس تحمل پریشانی، تنظیم هیجان و حمایت اجتماعی ادراک شده انجام شد. جامعه آماری پژوهش حاضرکلیه سالمندان شهر اهواز در بازه زمانی آبان ماه 1400 تا آذرماه 1400 در محدوده سنی 57 تا 74 سال بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 296 نفر از سالمندان شهر اهواز بودند. اطلاعات به وسیله پرسشنامه سازگاری اجتماعی بل (1962)، تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (2005)، تنظیم هیجان گراس و جان (2003) و حمایت اجتماعی (زیمت، 1988) گردآوری شد. دادهها با استفاده از روشهای آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین تحمل پریشانی، تنظیم هیجان و حمایت اجتماعی ادراک شده با سازگاری اجتماعی ارتباط مستقیم وجود دارد (05/0>p). راهبردهای تنظیم هیجان، تحمل پریشانی و حمایت اجتماعی ادراک شده در سالمندان میتواند ظرفیت سازگاری اجتماعی را در آنها تغییر داده و بدینترتیب سلامت روان آنها را تحت تأثیر قرار دهد.
روانشناسی تربیتی
مسلم امیری؛ جواد مصرآبادی؛ ابوالفضل فرید؛ سیاوش شیخعلیزاده
چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی حوزههای اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی در مطالعات گذشته و بر اساس مرور نظاممند انجام شد. جستجوی سوابق پژوهشی با استفاده از پایگاههای الکترونیکی متعدد داخلی، با استفاده از کلیدواژه-های: تئوری انتخاب، ویلیام گلسر یا ویلیام گلاسر، واقعیتدرمانی، واقعیتدرمانی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف شناسایی حوزههای اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی در مطالعات گذشته و بر اساس مرور نظاممند انجام شد. جستجوی سوابق پژوهشی با استفاده از پایگاههای الکترونیکی متعدد داخلی، با استفاده از کلیدواژه-های: تئوری انتخاب، ویلیام گلسر یا ویلیام گلاسر، واقعیتدرمانی، واقعیتدرمانی گروهی، مدرسهکیفی یا مدارسکیفی، مدرسه گلسری یا مدارس گلسری، مدیریت راهبرانه، فرزندپروری مسالمتآمیز، فرزندپروری مبتنی بر تئوری انتخاب، تربیت فرزند بر اساس تئوری انتخاب و روانشناسی کنترل درونی انجام شد. محتوای مقالات بعد از استخراج، با چکلیست prisma مورد ارزیابی کیفی قرارگرفته و جهت بررسی دادهها از روش تحلیل محتوا استفاده شد. پس از جستجو و ارزیابی مطالعات، تحلیل نهایی بر روی 53 پژوهش با 62 متغیر مورد بررسی انجام گرفت. بیشترین پژوهشها به ترتیب شامل حوزههای مهارتهای فردی و اجتماعی با 16پژوهش، روابط بینفردی با 15پژوهش، اختلالات هیجانی-خلقی با 15پژوهش، اختلالات مخرب رفتاری با 10 پژوهش، و حوزه تعللورزی با 6 پژوهش بودند. یافتهها نشان داد که حوزههای اثربخش مداخلات آموزشی-درمانی مبتنی بر تئوری انتخاب در 5 طبقه اختلالات هیجانی-خلقی، اختلالات مخرب رفتاری، تعللورزی، روابط بین فردی و مهارتهای فردی و اجتماعی جای میگیرند. نتایج این مطالعه میتواند به عنوان یک جمعبندی به روشن شدن هر چه بیشتر حوزههای اثربخش تئوری انتخاب بر مدیریت رفتار فردی کمک کرده و یک نقشه جامع برای انجام مطالعات به صورت منسجمتر و با کیفیتتر برای پژوهشگران در تحقیقات آتی فراهم آورد.
روانشناسی کودکان استثنایی
فاطمه خاندانی؛ نورعلی فرخی؛ ابوطالب سعادتی شامیر
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی بر مهارت حساب دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل بود. نمونه آماری شامل 45 دانشآموز پایه سوم ابتدائی بودند که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و در 3 گروه آموزش کارکردهای ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی بر مهارت حساب دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ریاضی انجام گرفت. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه با گروه کنترل بود. نمونه آماری شامل 45 دانشآموز پایه سوم ابتدائی بودند که به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و در 3 گروه آموزش کارکردهای اجرایی، بازی درمانی و گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش، چک لیست اختلال یادگیری تبریزی (1389) و آزمون محقق ساخته ریاضی بود. شرکتکنندگان گروههای آزمایش در 10 جلسه 90 دقیقهای آموزش دیدند. یافتهها نشان داد که بین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی، بر یادگیری مفاهیم ریاضی تفاوت معناداری وجود ندارد (P<0.01). همچنین بین اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی و بازی درمانی، بر یادگیری مفاهیم ریاضی تفاوت معناداری وجود ندارد (P<0.01). نتایج نشان داد که هر دو مداخله کارکردهای اجرایی و بازی درمانی اثرات سومندی بر یادگیری مفاهیم ریاضی دانشآموزان مبتلا به یادگیری ریاضی دارند..
زهرا ناظران؛ سید عباس حقایق؛ زهره رئیسی؛ اکرم دهقانی
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف الگویابی ساختاری دلزدگی زناشویی و کلیشههای جنسیتی به واسطهگری بخشش زناشویی انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی افراد متأهل (زن و مرد) دارای مشکلات زناشویی مراجعهکننده به مراکز مشاوره خانواده شهر تهران در سال (1399) بود. از بین آنها 300 نفر (150 زن و 150 مرد) به روش نمونهگیری ...
بیشتر
هدف: پژوهش حاضر با هدف الگویابی ساختاری دلزدگی زناشویی و کلیشههای جنسیتی به واسطهگری بخشش زناشویی انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی افراد متأهل (زن و مرد) دارای مشکلات زناشویی مراجعهکننده به مراکز مشاوره خانواده شهر تهران در سال (1399) بود. از بین آنها 300 نفر (150 زن و 150 مرد) به روش نمونهگیری در دسترس بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامههای دلزدگی زناشویی پاینز (1996)، کلیشههای جنسیتی بم (1974) و بخشش زناشویی پولارد و همکاران (1998)، استفاده شد. از آزمون-های همبستگی پیرسون و تحلیل معادلهیابی ساختاری برای تحلیل دادهها استفاده شد. یافتهها: نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که بین کلیشههای جنسیتی و دلزدگی زناشویی رابطه مثبت و معنیدار، بین بخشش زناشویی و دلزدگی زناشویی و کلیشه-های جنسیتی و بخشش زناشویی، رابطه منفی و معناداری وجود داشت (p< 0/01). همچنین، کلیشههای جنسیتی از طریق بخشش زناشویی، تأثیر غیرمستقیم بر دلزدگی زناشویی داشت. نتیجهگیری: درمجموع، مدل فرضشده پژوهش برازش مناسبی داشت؛ بنابراین، لازم است تا در ساخت بستههای آموزشی و مشاورهای در راستای کاهش دلزدگی زناشویی زوجین، به نقش متغیرهای کلیشههای جنسیتی و بخشش زناشویی توجه شود..
مونا ایسوند؛ حسین بقولی؛ حجت اله جاویدی؛ مجید برزگر
چکیده
افسردگی، یکی از اختلالات شایع ناتوان ساز و عود کننده روانی است، که تغییرات آشکاری را در انواع عملکردهای زیستی، شناختی، عصبی و عاطفی افراد مبتلا برجای میگذارد. هدف پژوهش مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری با درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر نشخوار فکری، انعطاف پذیری شناختی، تاب آوری و استرس ادراک شده در زنان مبتلا به اختلال افسردگی ...
بیشتر
افسردگی، یکی از اختلالات شایع ناتوان ساز و عود کننده روانی است، که تغییرات آشکاری را در انواع عملکردهای زیستی، شناختی، عصبی و عاطفی افراد مبتلا برجای میگذارد. هدف پژوهش مقایسه اثربخشی درمان شناختی رفتاری با درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر نشخوار فکری، انعطاف پذیری شناختی، تاب آوری و استرس ادراک شده در زنان مبتلا به اختلال افسردگی شهرستان اندیمشک بود. جامعه آماری، شامل کلیه زنان مراجعه کننده به کلینیکهای روان پزشکی بود. 45 نفر از بیماران به صورت گمارش تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل) کاربندی گردیدند. سنجش متغیرهای پژوهش به کمک پرسشنامه نشخوار فکری نولن هوکسما و مارو(1991)، انعطافپذیری شناختی دنیس و واندروال(2010)، تابآوری کانر و دیویدسون (2003) و پرسشنامه استرس ادراک شده کوهن و همکاران (1983)، صورت گرفت. در تجزیه و تحلیل از آزمون تحلیل کوواریانس، واریانس دوطرفه، اندازهگیری مکرر و آزمون بن فرونی استفاده شد. نتایج نشان دادند بین اثربخشی پذیرش و تعهد با روش شناختی رفتاری بر نشخوار فکری، تفاوت معناداری وجود دارد. در اثربخشی دو روش بر انعطاف پذیری شناختی و استرس ادارک شده تفاوتی دیده نشد. هیچکدام از درمانها بر تاب آوری مؤثر نبود. هر دو رویکرد شناختی رفتاری و پذیرش و تعهد میتوانند به عنوان روشهای کارآمدی جهت کاهش علائم و نشانههای افسردگی به کار گرفته شوند اما لازم است تفاوت اثربخشی هر دو روش در متغیرهای مربوط به افسردگی در گروههای مختلف نیز مقایسه و ارزیابی گردد.
مرجان تورجی زاده؛ مجتبی محمدی جلالی فراهانی؛ داود تقوایی
چکیده
هدف پژوهش حاضر، همسنجی روان درمانی تحلیل عملکرد (FAP) و طرحواره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر، بخشش و قدردانی زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه زوجین گروه سنی 25 تا 45 سال شهر اصفهان که به روش نمونه گیری ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر، همسنجی روان درمانی تحلیل عملکرد (FAP) و طرحواره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر، بخشش و قدردانی زوجین مراجعه کننده به مراکز مشاوره شهر اصفهان بود. روش پژوهش نیمه تجربی و از نوع پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با دو گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه زوجین گروه سنی 25 تا 45 سال شهر اصفهان که به روش نمونه گیری دردسترس تعداد 30 زوج (10 زوج در گروه آزمایش اول، 10 زوج در گروه آزمایش دوم، و 10 زوج در گروه گواه) انتخاب شدند و برای گروه اول آزمایش درمان تحلیل عملکرد طی 8 جلسه و برای گروه دوم آزمایش طرحواره درمانی نیز طی 8 جلسه ارائه شد. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه 6 سوالی تجربه هیجانی نسبت به همسر براشاو (2009)، پرسشنامه 15 سوالی بخشش ری و همکاران (2001) و پرسشنامه 6 سوالی قدردانی مک کولوف و همکاران (2001) بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیریهای مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد، بین میزان تأثیرگذاری دو روش روان درمان تحلیل عملکرد و طرح واره درمانی بر تجربه هیجانی نسبت به همسر و قدردانی زوجین تفاوت معناداری وجود نداشت اما، بین میزان تأثیرگذاری دو روش روان درمان تحلیل عملکرد و طرح واره درمانی بر بخشش تفاوت معناداری وجود داشت. بنابراین، روش طرح واره درمانی در استفاده زوجین از مهارتهای بخشش در کاهش تعارضات زناشویی، روش موثرتری نسبت به روان درمانی تحلیل عملکرد بوده است..
روانشناسی تربیتی
آرش آخش؛ عسکر آتش افروز؛ منیجه شهنی ییلاق؛ مرتضی امیدیان
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تحلیل چندسطحی رابطه ادراک مهارتهای تشخیصی معلم، سطح چالش-انگیزی کلاس، کیفیت تدریس معلم و مهارتهای مطالعه ریاضی با عملکرد ریاضی در دانشآموزان پایه نهم بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و به صورت تحلیل چندسطحی بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشآموزان پایه نهم پسر و دختر دوره متوسطه اول شهرستان کهگیلویه در سال تحصیلی ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر، تحلیل چندسطحی رابطه ادراک مهارتهای تشخیصی معلم، سطح چالش-انگیزی کلاس، کیفیت تدریس معلم و مهارتهای مطالعه ریاضی با عملکرد ریاضی در دانشآموزان پایه نهم بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و به صورت تحلیل چندسطحی بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانشآموزان پایه نهم پسر و دختر دوره متوسطه اول شهرستان کهگیلویه در سال تحصیلی 1402-1401 بود که از میان آنها، نمونهای 1000 نفری (500 پسر و 500 دختر) به روش تصادفی چندمرحلهای انتخاب شد. برای سنجش متغیرهای پژوهش، از پرسشنامه ارزیابی کلاس گارتنر، مقیاس ادراک دانشآموزان از فعالیتهای کلاسی جنتری و اسپرینگر، مقیاس کیفیت تدریس کریاکیدز و همکاران، مقیاس مهارتهای مطالعه ریاضی هوپر و نمرات نوبت اول درس ریاضی دانش-آموزان استفاده شد. دادهها به کمک مدلسازی خطی سلسلهمراتبی (HLM) تحلیل شد. نتایج تحلیل چندسطحی نشان داد متغیرهای سطح 1 (مهارتهای مطالعه ریاضی) و سطح 2 (میانگین مهارتهای مطالعه ریاضی کلاس، ادراک مهارتهای تشخیصی معلم، سطح چالشانگیزی کلاس و کیفیت تدریس معلم) به طور مثبت و معنیدار، پیشبین عملکرد ریاضی بودند. تعامل متغیرهای سطح 2 با شیب مهارتهای مطالعه ریاضی و عملکرد ریاضی معنیدار بود. تفاوت عملکرد ریاضی در بین کلاسها و تفاوت کلاسها از لحاظ شیب مهارتهای مطالعه ریاضی و عملکرد ریاضی معنیدار بود. بر اساس تحلیل چندسطحی در این پژوهش میتوان نتیجه گرفت توجه به ارتقاء مهارتهای مطالعه ریاضی دانشآموزان و متغیرهای کلاسی (میانگین مهارتهای مطالعه ریاضی کلاس، ادراک مهارتهای تشخیصی معلم، سطح چالشانگیزی کلاس و کیفیت تدریس معلم) منجر به بهبود عملکرد ریاضی دانشآموزان و نگرش مثبت آنها نسبت به این درس خواهد شد.
روانشناسی بالینی
آمنه دشتی؛ یداله زرگر
چکیده
چکیده با ایدهپردازی خودکشی ریسک سطوح رفتار خودکشیگرا افزایش مییابد. از اینرو بررسی این پدیده پیچیده و چند عاملی، در نمونههای غیربالینی و بویژه زنان ضروری است. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل ساختاری ایدهپردازی خودکشی بر اساس مولفههای استرس ادراک شده و خودخاموشی با در نظر گرفتن نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در زنان بوده ...
بیشتر
چکیده با ایدهپردازی خودکشی ریسک سطوح رفتار خودکشیگرا افزایش مییابد. از اینرو بررسی این پدیده پیچیده و چند عاملی، در نمونههای غیربالینی و بویژه زنان ضروری است. هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل ساختاری ایدهپردازی خودکشی بر اساس مولفههای استرس ادراک شده و خودخاموشی با در نظر گرفتن نقش میانجی دشواری در تنظیم هیجان در زنان بوده است. بر این اساس با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای، 350 دانشجوی زن دانشگاه شهید چمران اهواز به عنوان نمونه انتخاب شدند. شرکتکنندگان با آگاهی و رضایت کامل مقیاس ایدهپردازی خودکشی بک Beck & Steer, 1991))، پرسشنامه استرس ادراک شده (Cohen, Kamarck, & Mermelstein, 1983) ، مقیاس خودخاموشی (Jack & Dill, 1992) و مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (Gratz, & Roemer, 2004) را تکمیل نمودند. جهت ارزیابی روابط مفروض و تجزیه و تحلیل دادههای جمعآوری شده، از روش مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. مطابق با نتایج پژوهش، تمامی مسیرهای مستقیم و غیرمستقیم تعبیه شده در مدل، معنادار بوده و از برازش قابل قبولی برخوردار بودند (001/0>p). این نتایج به این معناست که؛ متغیرهای استرس ادراک شده، خودخاموشی و دشواری در تنظیم هیجان قدرت پیشبینیکنندگی بالایی برای ایدهپردازی خودکشی در زنان دارند. به علاوه یافتهها حاکی از آن است که متغیرهای پیشبین همگی در مجموع 23 درصد واریانس ایدهپردازی خودکشی را پیشبینی میکند.
مقیاسهای روانسنجی
محسن آربزی؛ زهرا نوروزی قادرلو
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه غنای زندگی روانشناختی در دو گروه جمعیت عمومی و دانشجویی بود. بدین منظور دو مطالعه انجام شد. جهت بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه غنای زندگی روانشناختی در مطالعه اوّل 450 نفر از جمعیت عمومی شهر شیراز با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامههای غنای ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر بررسی خصوصیات روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه غنای زندگی روانشناختی در دو گروه جمعیت عمومی و دانشجویی بود. بدین منظور دو مطالعه انجام شد. جهت بررسی روایی و اعتبار پرسشنامه غنای زندگی روانشناختی در مطالعه اوّل 450 نفر از جمعیت عمومی شهر شیراز با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامههای غنای زندگی روانشناختی (اویشی و همکاران، 2019)، افسردگی – فرم کوتاه (بک و همکاران، 1996) و معنای زندگی (استگر، 2010) پاسخ دادند. در مطالعه دوّم، 220 نفر از دانشجویان دانشگاه شیراز که در سال تحصیلی 1400-1399 مشغول به تحصیل بودند؛ با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند؛ و به پرسشنامههای غنای زندگی روانشناختی (اویشی و همکاران، 2019)، مقیاس شکوفایی (داینر و همکاران، 2010)، مقیاس احساس مثبت و منفی (داینر و همکاران، 2010) و پرسشنامه رضایت از زندگی (داینر و همکاران، 1985) پاسخ دادند. متخصصان معرف بودن مادههای پرسشنامه را برای سنجش غنای روانشناختی تأیید کردند. در مطالعه اوّل به منظور روایی سازه از هر دو نوع تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیلی عاملی تأییدی استفاده شد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که نسخه فارسی پرسشنامه غنای روانشناختی متشکل از سه عامل تحت عناوین تجربیات جدید و متنوع، تجربیات غیرمعمول و عدم یکنواختی است. تحلیل عاملی تأییدی نیز انطباق مدل سه عاملی با دادهها را تأیید کرد. در مطالعه دوّم نیز تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل سه عاملی غنای روانشناختی با دادهها منطبق است. در مجموع یافتههای پژوهش از شاخصهای روانسنجی مناسب پرسشنامه مذکور برای اندازه گیری غنای روانشناختی حکایت دارد.
مقیاسهای روانسنجی
فرزین باقری شیخانگفشه؛ زهرا خانی؛ حجت الله فراهانی؛ پرویز آزادفلاح
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رواسازی و اعتباریابی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین در نمونه ایرانی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه توصیفی - تحلیلی از نوع ارزشیابی بود. نمونه شامل 500 نفر، از زنان (404) و مردان (96) شهر تهران در سال 1400 بودند که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین (ژائو و همکاران، 2017)، پرسشنامه رفتار ذخیرهسازی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی رواسازی و اعتباریابی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین در نمونه ایرانی انجام شد. این پژوهش یک مطالعه توصیفی - تحلیلی از نوع ارزشیابی بود. نمونه شامل 500 نفر، از زنان (404) و مردان (96) شهر تهران در سال 1400 بودند که با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین (ژائو و همکاران، 2017)، پرسشنامه رفتار ذخیرهسازی (فراست و همکاران، 2004) و پرسشنامه بهزیستی روانشناختی (ریف، 1989) را تکمیل کردند. ویژگیهای روانسنجی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین از طریق آزمون تحلیل عامل تأییدی، روایی واگرا، روایی همزمان، همبستگی پیرسون و ضریب آلفای کرونباخ در نرمافزار R نسخه 1/4 در سطح معناداری 05/0 تحلیل شد. ساختار شش عاملی (برجستگی، رواداری، تعدیل خلق، رویگردانی، برگشت و تعارض) مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین با استفاده از تحلیل عامل تأییدی بررسی و تأیید شد (93/0=CFI، 07/0=RMSEA). در بررسی روایی ملاکی همزمان و واگرا، همبستگی مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین با مقیاس رفتار ذخیرهای مثبت و معنادار بود. همچنین رابطه اعتیاد به خرید آنلاین با بهزیستی روانشناختی نیز منفی و معنادار بود. ضریب آلفای کرونباخ برای نمره کل مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین 93/0 و برای ابعاد آن 72/0 تا 91/0 به دست آمد. یافتهها بیانگر روایی سازهای و پایایی قابل قبول مقیاس اعتیاد به خرید آنلاین است و ساختار چندبعدی این مقیاس میتواند به منظور تشخیص اعتیاد به خرید آنلاین کمک کند.
روانشناسی سلامت
افسانه مرادی؛ سمیره کریمی؛ الهام حسامی؛ سارا یداللهی
چکیده
تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر اجتناب تجربی بر علائم اختلال استرس پس از سانحه با میانجیگری نشخوار ذهنی و آسیبپذیری ادراکشده نسبت به بیماری مسری در کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 بود. روش پژوهش توصیفی و طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعة پژوهش را کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 شاغل در بیمارستانهای شهر تهران در ماههای ...
بیشتر
تحقیق حاضر با هدف بررسی اثر اجتناب تجربی بر علائم اختلال استرس پس از سانحه با میانجیگری نشخوار ذهنی و آسیبپذیری ادراکشده نسبت به بیماری مسری در کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 بود. روش پژوهش توصیفی و طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعة پژوهش را کادر درمان بیماران مبتلا به کووید-19 شاغل در بیمارستانهای شهر تهران در ماههای خرداد و تیر سال 1400 تشکیل می دادند که از بین آنها بهصورت در دسترس 458 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس شهروندی اختلال استرس پس از سانحه میسیسیپی کین و همکاران، پرسشنامه آسیبپذیری ادراک شده نسبت به بیماری مسری دانکن و همکاران، مقیاس نشخوار فکری نولن- هوکسما و پرسشنامه پذیرش و عمل باند و همکاران، بهصورت آنلاین توسط کادر درمان تکمیل شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری به وسیله نرم افزارهای Amos و SPSS انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد که اجتناب تجربی هم بهطور مستقیم (65/0=β و 01/0>p) و هم بهطور غیرمستقیم از طریق نشخوار ذهنی (21/0=β و 01/0>p) بر تجربه علائم اختلال استرس پس از سانحه تأثیر دارد. بنابراین، یافتههای پژوهش علاوه بر تلویحات کاربردی و نظری میتواند بهعنوان الگویی مفید برای ارائه خدمات روانشناختی به پرستاران جهت پیشگیری از ابتلا به اختلال پس از سانحه به کار گرفته شود.
روانشناسی سلامت
الهه طلاوری؛ پروین احتشام زاده؛ پرویز عسگری؛ فرح نادری
چکیده
سلامت روان جانبازان تا حد زیادی تحت تأثیر سبک زندگی آنهاست. سبک زندگی، الگوی منحصر به فردی از ویژگیها، رفتارها و عادت هایی است که در صورت معیوب بودن آنها ، خطر بیماری یا حوادث را در جانبازان افزایش میدهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل رابطه علی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت براساس خودارزشیابیهای محوری و معنویت در محیط کار با میانجیگری ...
بیشتر
سلامت روان جانبازان تا حد زیادی تحت تأثیر سبک زندگی آنهاست. سبک زندگی، الگوی منحصر به فردی از ویژگیها، رفتارها و عادت هایی است که در صورت معیوب بودن آنها ، خطر بیماری یا حوادث را در جانبازان افزایش میدهد. هدف پژوهش حاضر، بررسی مدل رابطه علی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت براساس خودارزشیابیهای محوری و معنویت در محیط کار با میانجیگری صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی درپرسنل جانباز مناطق نفت خیز جنوب بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمام جانبازان 25 درصد به بالا شاغل در شرکت مناطق نفت خیز جنوب در سال 1400 بود که تعداد 182 نفر از آنها با روش دردسترس انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات با استفاده از پرسشنامههای سبک زندگی ارتقا دهنده سلامت والکر و همکاران (1987)، خودارزشیابیهای محوری جاج و همکاران (CSES) (2003)، معنویت در محیط کار (میلیمان و همکاران2003)، خودکنترلی تانجنی و همکاران(2004)، چشم انداز زمان-ZTPI )زیمباردو ،1999)، صمیمیت اجتماعی (کوستا و مک کرا،1992) صورت گرفت. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از روش تحلیل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج تنشان داد که مدل علّی پژوهش از برازش خوبی برخوردار بود. همه مسیرهای مستقیم خودارزشیابیهای محوری و معنویت در محیط کار با سبک ارتقا دهنده سلامت معنی دار بودند. مسیرهای مستقیم متغیرهای میانجی نیز شامل صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی با سبک ارتقا دهنده سلامت معنی دار بودند. همچنین صمیمیت اجتماعی، چشم انداز زمانی و خودکنترلی توانستند رابطه علی بین چشم انداز زمانی و معنویت در محیط کار با سبک ارتقا دهنده سلامت را به شکل معنی داری میانجیگری نمایند(p<0.001).
آسیبشناسی اجتماعی
الهام توسلی؛ طیبه شریفی؛ رضا احمدی
چکیده
پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش کیفیت زندگی اسلامی بر حمایت اجتماعی ادراکشده و بهزیستی روانشناختی مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن شهرستان بروجن بود. مطالعۀ حاضر نیمه آزمایشی است، که از جامعۀ مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن شهرستان بروجن در استان چهارمحال و بختیاری، 60 مراقب اصلی با استفاده از ...
بیشتر
پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش کیفیت زندگی اسلامی بر حمایت اجتماعی ادراکشده و بهزیستی روانشناختی مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن شهرستان بروجن بود. مطالعۀ حاضر نیمه آزمایشی است، که از جامعۀ مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن شهرستان بروجن در استان چهارمحال و بختیاری، 60 مراقب اصلی با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامههای حمایت اجتماعی ادراکشده و بهزیستی روانشناختی بود. تجزیه و تحلیل دادهها با روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر با استفاده از نرمافزارSPSS-22 انجام شد. نتایج نشان داد اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش گروهی کیفیت زندگی اسلامی بر افزایش حمایت اجتماعی ادراکشده (05/0> P) معنیدار و اندازه اثر 66/0 بوده و میزان اثربخشی آموزش گروهی کیفیت زندگی اسلامی بیشتر از آموزش مهارتهای خودتعیینگری بود. همچنین، اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش کیفیت اسلامی بر افزایش بهزیستی روانشناختی (05/0>P) معنیدار و اندازه اثر 12/0 بوده و میزان اثربخشی آموزش کیفیت زندگی اسلامی بیشتر از آموزش مهارتهای خودتعیینگری بود. بنابراین، میتوان گفت آموزش مهارتهای خودتعیینگری و آموزش کیفیت زندگی اسلامی میتوانند میزان حمایت اجتماعی ادراکشده و بهزیستی روانشناختی مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن را بهبود بخشند.
مرضیه فیروزه؛ آذرمیدخت رضایی؛ مجید برزگر؛ مرتضی مرادی دولیسکانی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت و رفتاردرمانی دیالکتیکی بر ضریب سختی، امید به زندگی و یکی از شایعترین مشکلاتی که امروزه در میان نوجوانان رواج یافته، رفتار خود جرحی است، که به میزان زیادی در همه فرهنگها یافت میشود. هدف این پژوهش اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر امید به زندگی، پردازشهیجانی و ضریب سختی در ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر شفقت و رفتاردرمانی دیالکتیکی بر ضریب سختی، امید به زندگی و یکی از شایعترین مشکلاتی که امروزه در میان نوجوانان رواج یافته، رفتار خود جرحی است، که به میزان زیادی در همه فرهنگها یافت میشود. هدف این پژوهش اثربخشی رفتاردرمانی دیالکتیکی بر امید به زندگی، پردازشهیجانی و ضریب سختی در نوجوانان دارای زمینه خودجرحی بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون با گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانشآموزان دختر مقطع متوسطهدوم سال تحصیلی 1400-1399 بوشهر بود که دارای سابقه خودجرحی بودند. و حجم نمونه شامل ۴۰ نفر که بطور تصادفی ۲۰ نفر در گروه آزمایش و ۲۰ نفر در گروه گواه جایگیری و انتخاب شدند. گروه آزمایش تحت مداخله رفتاردرمانی دیالکتیکی قرارگرفتند و گروه گواه مداخلهای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش پرسشنامه رفتار خودجرحی (Sansone, et al.)، نیمرخ واکنش به سختی (Stoltz)، پرسشنامه امید میلر (Miller) و پرسشنامه پردازشهیجانی (Baker, Thomas, Thomas, et al. ) بود. نتایج نشانداد که مداخله موجب افزایش ضریب سختی، امید به زندگی و کاهش پردازش ناسازگارانه هیجانی در نوجوانان شدهاست (05/0p<). همچنین یافتههای پژوهش حاکیاز آن بود که رفتاردرمانی دیالکتیکی در پردازش هیجانی روش مؤثری میباشد (001/0p<). باتوجه به نتایج پژوهش میتوان از این مداخله در بهبود ضریب سختی، امید به زندگی و پردازش هیجانی نوجوانان دارای زمینه خودجرحی در کنار دیگر مداخلات درمانی استفاده نمود.
روانشناسی تربیتی
نسرین طاهری اصغری؛ شهرام واحدی؛ داود طهماسب زاده شیخلار؛ ;کیومرث تقی پور؛ حسن صبوری مقدم
چکیده
هدف از این مطالعه سنجش اثربخشی رویکرد تدریس مغز محور بر انگیزه یادگیری به موضوع فیزیک در بین دانشآموزان دوره دوم متوسطه است. در این پژوهش نیمهآزمایشی از طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری، شامل دانشآموزان دختر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر تاکستان بوده که ۵۰ نفر بهصورت نمونه در دسترس از بین ...
بیشتر
هدف از این مطالعه سنجش اثربخشی رویکرد تدریس مغز محور بر انگیزه یادگیری به موضوع فیزیک در بین دانشآموزان دوره دوم متوسطه است. در این پژوهش نیمهآزمایشی از طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری، شامل دانشآموزان دختر پایه دوازدهم دوره دوم متوسطه شهر تاکستان بوده که ۵۰ نفر بهصورت نمونه در دسترس از بین آنها انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه انگیزش یادگیری نسبت به فیزیک، نوشتههای روزانه و مصاحبههای ساختاریافته از دانشآموزان بود. پس از برگزاری پیشآزمون، گروه آزمایش به مدت هشت هفته به کمک روش مغز موضوع دینامیک ( قوانین نیوتن) را آموزش دیدند، و پس از پایان مداخله پسآزمون برگزار شد. از تحلیل کوواریانس، آزمون یومان - ویتنی، و کروکسال والیس برای تحلیل دادهها استفاده شد. یافتهها نشان داد دانشآموزان گروه آزمایش، انگیزه یادگیری بیشتری نسبت به گروه کنترل دارند و در خرده مقیاسهای انگیزش درونی، هدف و خودکارآمدی شاهد برتری معناداری آنها بودیم، هر چند تفاوتی در میانگین خرده مقیاس خودمختاری و شغل وجود داشت، اما معنادار نبود. بر اساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت آموزش مغز محور میتواند بهعنوان مداخلهای مؤثر برای افزایش انگیزه نسبت به فیزیک مورداستفاده معلمان و مشاوران قرار گیرد
رضا همایی؛ علیرضا ماردپور؛ آرمین محمودی
چکیده
هدف این پژوهش اثربخشی بسته بومی مبتنی بر ادبیات کهن فارسی بخشش بر خودتمایزیافتگی و ایمنی هیجانی نوجوانان اقدام کننده به خودکشی پرداخته است. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان گروه سنی 16 تا 18 سال اقدام کننده به خودکشی شهر اصفهان و حجم نمونه شامل 30 نفر که بطور تصادفی ...
بیشتر
هدف این پژوهش اثربخشی بسته بومی مبتنی بر ادبیات کهن فارسی بخشش بر خودتمایزیافتگی و ایمنی هیجانی نوجوانان اقدام کننده به خودکشی پرداخته است. روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه نوجوانان گروه سنی 16 تا 18 سال اقدام کننده به خودکشی شهر اصفهان و حجم نمونه شامل 30 نفر که بطور تصادفی 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر در گروه کنترل جایگیری و به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. بسته بومی مبتنی بر ادبیات کهن فارسی بخشش(مبتنی بر اشعار فردوسی، نظامی، خیام، مولوی، سعدی و رودکی) برای نوجوانان اقدام کننده به خودکشی گروه آزمایش(در 8 جلسه) اجراء شد. ابزارهای اندازه گیری شامل پرسشنامه 13 سوالی ایمنی هیجانی مرکز خدمات خانواده کیسی(2007) و پرسشنامه 46 سوالی خودتمایزیافتگی اسکورون (2000) بود. جهت تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون تحلیل کواریانس با اندازه گیریهای مکرر استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری بین میانگین نمرات پس آزمون خودتمایزیافتگی و ایمنی هیجانی نوجوانان اقدام کننده به خودکشی گروه آزمایش و کنترل وجود داشت.
روانشناسی رشد
سهیلا رجبی مرندیان؛ مرضیه طالب زاده شوشتری؛ حمداله جایروند
چکیده
چکیدههدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه سرشت و منش با نشانههای درونیسازی شده و بیرونی-سازی شده نوجوانان با میانجیگری تنظیم شناختی هیجان بود. روش: این پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر و پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان اندیمشک بود. نمونه شامل 326 نفر(165 دختر و161 پسر) بود که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای ...
بیشتر
چکیدههدف: هدف این پژوهش بررسی رابطه سرشت و منش با نشانههای درونیسازی شده و بیرونی-سازی شده نوجوانان با میانجیگری تنظیم شناختی هیجان بود. روش: این پژوهش همبستگی و جامعه آماری شامل دانشآموزان دختر و پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان اندیمشک بود. نمونه شامل 326 نفر(165 دختر و161 پسر) بود که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از مقیاس خودسنجی نوجوانان (Achenbach et al. 2001)، پرسشنامه شخصیتیسرشت و منش(Cloninger et al., 1994)وراهبردهای تنظیم شناختی هیجان(et al., 2001 Garnefski) استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که برای هر دو مسیر غیرمستقیم اثر سرشت و منش بر نشانههای درونیسازی شده از طریق تنظیم هیجان مثبت و منفی مورد تایید قرارگرفت. همچنین، دو مسیر غیرمستقیم اثر سرشت و منش بر نشانه های بیرونی-سازی شده از طریق تنظیم هیجان مثبت و منفی مورد تأیید قرار گرفت. نتیجه گیری: براساس یافتههای به دست آمده از این پژوهش میتوان گفت که راهبردهای مثبت و منفی تنظیمشناختی هیجان با اثرگذاری بر ابعاد سرشت و منش شخصیت، موجب بروز و یا تدوام مشکلات رفتاری درونی و بیرونیسازی شده نوجوانان میشود. واژگان کلیدی: سرشت و منش، نشانههای درونیسازی شده و بیرونیسازی شده، تنظیم شناختی هیجان
روانشناسی تربیتی
امین شریفی؛ مسعود فضیلت پور؛ محبوبه فولاد چنگ؛ فرهاد خرمایی
چکیده
استد لال اخلاقی یکی از مؤلفه های اصلی در میان رویکردهای مختلف در فلسفه اخلاق است. پژوهش حاضر باهدف ارائة مدلی تبیینی از استدلال اخلاقی بر اساس ویژگیهای شخصیتی انجام شد. بدین منظور ویژگیهای شخصیتی بهعنوان متغیر برونزاد و متغیر ذهنآگاهی بهعنوان متغیر واسطهای سطح اول و نظام ارزشی بهعنوان متغیر واسطهای سطح دوم و متغیر ...
بیشتر
استد لال اخلاقی یکی از مؤلفه های اصلی در میان رویکردهای مختلف در فلسفه اخلاق است. پژوهش حاضر باهدف ارائة مدلی تبیینی از استدلال اخلاقی بر اساس ویژگیهای شخصیتی انجام شد. بدین منظور ویژگیهای شخصیتی بهعنوان متغیر برونزاد و متغیر ذهنآگاهی بهعنوان متغیر واسطهای سطح اول و نظام ارزشی بهعنوان متغیر واسطهای سطح دوم و متغیر استدلال اخلاقی بهعنوان متغیر درونزاد در نظر گرفته شد. شرکتکنندگان شامل ۴۰۰ نفر از دانشجویان بودند که با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای تصادفی چندمرحلهای از دانشکدههای دانشگاه شیراز انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت (Goldberg ، 1999)، پرسشنامه ذهنآگاهی ( Brown & Ryan، 2003)، پرسشنامه ارزشهای فردی (Schwartz ، 1994) و پرسشنامه استاندارد استدلال اخلاقی (Rest ، 1973) بود که پس از وارسی پایایی و روایی مورداستفاده قرار گرفت. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از مدلیابی معادلات ساختاری و تحلیل مسیر انجام شد. یافتهها حاکی از آن بود که از بین پنج عامل بزرگ شخصیت، ویژگیهای توافقپذیری، وظیفه مداری و گشودگی به تجربه رابطه مثبت و معنیداری با استدلال اخلاقی دارند. همچنین، از بین پنج عامل بزرگ شخصیت، ویژگیهای توافقپذیری، ثبات هیجانی و گشودگی به تجربه رابطه مثبت و معنیداری با ذهنآگاهی نشان دادند. بعلاوه، ارزشهای فردی تعالی خود و ارتقای خود به همراه ذهنآگاهی، بین ویژگیهای شخصیتی ثبات هیجانی، گشودگی به تجربه، توافقپذیری و استدلال اخلاقی نقش واسطهای ایفا کردند. یافتهها در قالب نظریهها و یافتههای موجود موردبحث و بررسی قرار گرفته است.
سیده راضیه ذاکریان زاده؛ قادر زاده باقری؛ علیرضا ماردپور
چکیده
از مهمترین دغدغههای نظامهای آموزشی، ارتقای بهزیستی و عملکرد مطلوب فراگیران است. از آنجا که عوامل فردی و اجتماعی متفاوتی در بهزیستی، سلامت روان و عملکرد مطلوب تأثیرگذار است، مداخلۀ مؤثر برای بهبود و ارتقای آنها ضروری به نظر میرسد. هدفِ نویسندگان در این پژوهش، بررسی اثر آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت (مدل پرما) بر جهتگیری آینده، ...
بیشتر
از مهمترین دغدغههای نظامهای آموزشی، ارتقای بهزیستی و عملکرد مطلوب فراگیران است. از آنجا که عوامل فردی و اجتماعی متفاوتی در بهزیستی، سلامت روان و عملکرد مطلوب تأثیرگذار است، مداخلۀ مؤثر برای بهبود و ارتقای آنها ضروری به نظر میرسد. هدفِ نویسندگان در این پژوهش، بررسی اثر آموزش مبتنی بر روانشناسی مثبت (مدل پرما) بر جهتگیری آینده، خودکارآمدی و چشم انداز زمان دانشآموزان دختر است. روش پژوهش از نوع طرحهای نیمهآزمایشی با استفاده از اجرای پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. در پژوهش حاضر گروه آزمایش تحت آموزش بسته پرما قرار گرفتند و گروه کنترل در لیست انتظار، جامعه آماری کلیه دانشآموزان دختر دوره متوسطه دوم (پایه یازدهم) شهر یاسوج در سال تحصیلی 1401-1400 بود. روش نمونهگیری، خوشهای چند مرحلهای و ابزارهای مورد استفاده، پرسشنامه جهتگیریآینده ماگیو و همکاران (2016)، مقیاس خودکارآمدی دانشآموزان موریس (2001)، مقیاس چشم انداز زمانی زیمباردو (۱۹۹۹) بود. بر پایه نتایج پژوهش، اثر مدل پرما بر جهتگیری آینده در گروه مداخله پرما و کنترل در پسآزمون معنادار و مثبت است؛ یهمچنین، یافتهها نشان داد که اثر آموزش مدل پرما بر چشم انداز زمانی دانشآموزان در پسآزمون و پیگیری معنادار نیست. بر اساس یافتههای پژوهش، باید به فرآیندهای برنامهریزی و اجرای مداخله و تلفیق هر دو ویژگی مثبت و منفی عملکرد انسان توجه بیشتری شود؛ چرا که آموزش و تمرین مبتنی بر روانشناسی مثبت متمرکز بر آگاهی، میتواند مبنای طراحی و اجرای بسیاری از مداخلات باشد
آسیبشناسی اجتماعی
آرزو اصغری؛ هانیه میان آبادی
چکیده
هدف از انجام این پژوهش مقایسه سرکوبگری عاطفی، رفتار جامعهپسند و ادراکشایستگی در نوجوانان با و بدون تجربه آزاردیدگی در کودکی بود. این پژوهش توصیفی از نوع علی_مقایسهای بود. جامعه مورد مطالعه کلیه دانشآموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. از جامعه پژوهش تعداد 100 دانشآموز (50 دانشآموز با تجربه آزاردیدگی ...
بیشتر
هدف از انجام این پژوهش مقایسه سرکوبگری عاطفی، رفتار جامعهپسند و ادراکشایستگی در نوجوانان با و بدون تجربه آزاردیدگی در کودکی بود. این پژوهش توصیفی از نوع علی_مقایسهای بود. جامعه مورد مطالعه کلیه دانشآموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. از جامعه پژوهش تعداد 100 دانشآموز (50 دانشآموز با تجربه آزاردیدگی در کودکی و 50 دانشآموز بدون تجربه آزاردیدگی در کودکی) به صورت خوشهای چند مرحلهای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامههای کودک آزاری، سازگاری (WAI)، رفتار جامعهپسند (PSB) و ادراکشایستگی هارتر (PCS) بود. دادههای به دست آمده با آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره و استفاده از نرمافزار SPSS نسخه 26 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مولفههای سرکوبگری عاطفی، رفتار جامعهپسند و ادراکشایستگی در نوجوانان با و بدون تجربه آزاردیدگی تفاوت معنادار دارند (05/0>p). بر این اساس میتوان نتیجه گرفت که نوجوانان با تجربه آزاردیدگی به دلیل اینکه دنیای بیرون ناامن تصور کرده و دیدگاه منفی نسبت به خود و دیگران و محیط دارند، در مولفههای سرکوبگری عاطفی نمرات بیشتر و در متغیرهای رفتار جامعهپسند و ادراک شایستگی نمرات کمتری را کسب نمودند.
روانشناسی خانواده
عاطفه ذاکر اصفهانی؛ مختار عارفی؛ کیوان کاکابرایی؛ آزیتا چهری
چکیده
طلاق عاطفی نوعی جدایی است، زوجین زیر یک سقف با همدیگر زندگی می کنند اما عشقی ندارند و یکدیگر را تحمل می کنند. این پژوهش با هدف مدلیابی طلاق عاطفی بر اساس باورهای فراشناخت در افراد متقاضی طلاق با میانجیگری پردازش هیجانی و باورهای ناکارآمد ارتباطی انجام شد. روش تحقیق مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه ...
بیشتر
طلاق عاطفی نوعی جدایی است، زوجین زیر یک سقف با همدیگر زندگی می کنند اما عشقی ندارند و یکدیگر را تحمل می کنند. این پژوهش با هدف مدلیابی طلاق عاطفی بر اساس باورهای فراشناخت در افراد متقاضی طلاق با میانجیگری پردازش هیجانی و باورهای ناکارآمد ارتباطی انجام شد. روش تحقیق مطالعه حاضر از نوع توصیفی- همبستگی و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه زنان و مردان متقاضی طلاق مراجعه کننده به کلینیکها و مراکز مشاوره خانواده در شهر اصفهان در سال 1400 بود. جهت تعیین حجم نمونه بر اساس دیدگاه کلاین (2010) در مدلهای ساختاری حجم نمونه حداقل 200 نفر قابل دفاع است که در این راستا تعداد 226 نفر از زنان و مردان مراجعهکننده به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامههای باورهای فراشناختی ولز (۱۹۹۷) طلاق عاطفی گاتمن (2008) پردازش هیجانی باکر و همکاران (2010) و باورهای ناکارآمد ارتباطی ایدلسون و اپشتای (1981) پاسخ دادند. جهت تجربه و تحلیل دادهها از تحلیل مسیر در معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل استفاده شد. نتایج مسیرهای مستقیم نشان داد که باورهای فراشناختی و باورهای ارتباطی به طلاق عاطفی معنادار است (01/0>P)، این درحالی است که مسیر مستقیم پردازش هیجانی به طلاق عاطفی معنادار نمیباشد (05/0P>). همچنین مسیرهای غیر مستقیم نشان داد که باورهای ارتباطی زناشویی و پردازش هیجانی توانسته است نقش میانجی را در رابطه باورهای فراشناختی با طلاق عاطفی ایفا نماید. میتوان نتیجهگیری کرد که باورهای فراشناختی از طریق باورهای ارتباطی زناشویی و پردازش هیجانی، طلاق عاطفی افراد متقاضی طلاق را پیشبینی کند.
زهرا امام زمانی؛ اسحق رحیمیان بوگر؛ علی مشهدی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بافتاری بر ترس از ارزیابی منفی و ترس از ارزیابی مثبت افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود. پژوهش حاضر در چارچوب طرح تک-آزمودنی A-B انجام شد. جامعه آماری از کلیه افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شهر مشهد در سال 1400 تشکیل میشد که از بین آنان 12 نفر با نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی طرحواره درمانی بافتاری بر ترس از ارزیابی منفی و ترس از ارزیابی مثبت افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی بود. پژوهش حاضر در چارچوب طرح تک-آزمودنی A-B انجام شد. جامعه آماری از کلیه افراد مبتلا به اختلال اضطراب اجتماعی شهر مشهد در سال 1400 تشکیل میشد که از بین آنان 12 نفر با نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. آزمودنیها طی 16 جلسه هفتگی 1 ساعته، طرحواره درمانی بافتاری را دریافت کردند. ابزارهای بکار رفته در پژوهش شامل فرم تجدیدنظر شده مقیاس مختصر ترس از ارزیابی منفیCarleton et al. و مقیاس ترس از ارزیابی مثبتWeeks et al. میشد. دادهها با استفاده از درصد بهبود، شاخص تغییر پایا، اندازه اثر ناهمپوش و تحلیل دیداری تحلیل شدند. شاخص تغییر پایا (<96/1)، درصد بهبود (>25%) و درصد دادههای غیرهمپوش تاثیر معنادار مداخله را در کاهش ترس از ارزیابی منفی و ترس از ارزیابی مثبت همه آزمودنیها نشان دادند. درصد بهبود در مرحله پیگیری نشان داد درمان در کاهش ترس از ارزیابی منفی و مثبت موثر بود. برمبنای یافتهها طرحواره درمانی بافتاری با ادغام رویکردهای موج سوم، در کاهش ترس از ارزیابی منفی و مثبت موثر بود. بنابراین میتوان طرحواره درمانی بافتاری را به عنوان درمانی اثربخش برای اختلال اضطراب اجتماعی پیشنهاد نمود.
روانشناسی سلامت
سید مجتبی عقیلی؛ زهرا پوربهمن؛ انسیه بابایی
چکیده
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر شفقت بر نیازهای بنیادین روانشناختی، بزرگنمایی غیرانطباقی و راهبردهای مقابله با استرس در بیماران مبتلا به لوپوس انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی بیماران مبتلا به لوپوس بستری در بیمارستانهای ...
بیشتر
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر شفقت بر نیازهای بنیادین روانشناختی، بزرگنمایی غیرانطباقی و راهبردهای مقابله با استرس در بیماران مبتلا به لوپوس انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی بیماران مبتلا به لوپوس بستری در بیمارستانهای قائم و رضوی شهر مشهد در سال 1401 بود که تعداد 45 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در 3 گروه آزمایش 1، آزمایش 2 و گروه گواه، جایدهی شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای نیازهای بنیادین روانشناختی (BSNQ)، سبک بزرگنمایی غیرانطباقی (AIDS) و راهبردهای مقابله با استرس (CISS) بود. دادههای پژوهش با آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره و استفاده از نرم افزار spss نسخه 24 تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد و درمان متمرکز بر شفقت بر نیازهای بنیادین روانشناختی، بزرگنمایی غیرانطباقی و راهبردهای مقابله با استرس در بیماران مبتلا به لوپوس اثربخش هستند (05/0>P). همچنین درمان متمرکز بر شفقت اثربخشی بیشتری بر نیازهای بنیادین روانشناختی، بزرگنمایی غیرانطباقی و راهبردهای مقابله با استرس در بیماران مبتلا به لوپوس دارد. بر این اساس نتایج پژوهش حاکی از آن است که درمان متمرکز بر شفقت با مهار واکنشهای هیجانی منجر به افزایش احساس ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی و کاهش بزرگنمایی غیرانطباقی و راهبردهای مقابله با استرس می شود.
مقیاسهای روانسنجی
ایمان شاکری؛ علی. مهداد؛ هادی فرهادی
چکیده
هدف از این پژوهش طراحی و اعتباریابی آزمون قضاوت موقعیتی تفکر اجتماعی انتقادی مدیران در شرکت فولاد آلیاژی ایران می باشد. این پژوهش توصیفی_پیمایشی و از نظر هدف کاربردی است. نمونه پژوهش شامل 196نفر (برای تحلیل عامل اکتشافی و پایایی) و 210نفر مجزا (برای تحلیل عامل تاییدی و روایی همگرایی) از کارکنان رده های مدیریتی شرکت فولاد آلیاژی ایران می ...
بیشتر
هدف از این پژوهش طراحی و اعتباریابی آزمون قضاوت موقعیتی تفکر اجتماعی انتقادی مدیران در شرکت فولاد آلیاژی ایران می باشد. این پژوهش توصیفی_پیمایشی و از نظر هدف کاربردی است. نمونه پژوهش شامل 196نفر (برای تحلیل عامل اکتشافی و پایایی) و 210نفر مجزا (برای تحلیل عامل تاییدی و روایی همگرایی) از کارکنان رده های مدیریتی شرکت فولاد آلیاژی ایران می باشد که با روش نمونه گیری طبقه ای انتخاب شدند. به منظور تدوین موقعیت ها و گزینه های پاسخ آزمون از نظر خبرگان موضوع استفاده شد و اعتبار آزمون با استفاده از روش های همبستگی، مطالعه نیکویی برازش، تحلیل عاملی و تحلیل پایایی، مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد سه عامل با مقادیر ویژه بیشتر از یک، 57درصد از واریانس کل نمره ها را تبیین می کند و ضرایب آلفای کرنباخ برای هر یک از مولفه ها و مقیاس کل بالای 7/0بوده است. همچنین نتایج تحلیل عامل تاییدی در تمامی موارد بالاتر از 5/0به دست آمد و روایی همگرایی آزمون با نمرات تفکر اجتماعی انتقادی در کانون ارزیابی همبستگی متوسطی نشان داد. شواهد این پژوهش نشان داد استفاده از مدل مفهومی گروسمن و همکاران و همچنین بکارگیری روش قضاوت موقعیتی به عنوان ابزاری معتبر برای سنجش شایستگی های ارتباطی کارکنان، می تواند به خوبی فکر اجتماعی انتقادی کارکنان در موقعیت های اجتماعی پیچیده سازمانی را مورد سنجش قرار داده و به طور بالقوه، نقطه شروع مناسبی برای طراحی مداخلات آموزشی و توسعه ای سرمایه های انسانی در این زمینه باشد.
شادی جزینی؛ فهیمه نامدارپور؛ عباس امان الهی
چکیده
نوجوانان بهعنوان یکی از گروههای سنی آسیبپذیر در معرض انواع مشکلات جنسی قرار دارند. هدف پژوهش حاضر مطالعه کیفی مشکلات جنسی نوجوانان ساکن در مراکز شبانهروزی بهزیستی بود که با روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام شد. در پژوهش حاضر 15 نوجوان با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. اطلاعات از نوجوانان با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته ...
بیشتر
نوجوانان بهعنوان یکی از گروههای سنی آسیبپذیر در معرض انواع مشکلات جنسی قرار دارند. هدف پژوهش حاضر مطالعه کیفی مشکلات جنسی نوجوانان ساکن در مراکز شبانهروزی بهزیستی بود که با روش کیفی از نوع پدیدارشناسی انجام شد. در پژوهش حاضر 15 نوجوان با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. اطلاعات از نوجوانان با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته جمعآوری شده است و این روند تا زمان اشباع دادهها ادامه یافت. تجزیه و تحلیل دادهها مطابق با الگوی کلایزی انجام شد. تحلیل یافتهها سه مضمون اصلی را نشان داد که عبارتند از: تروماهای جنسی، رفتارهای غلط جنسی و الگویابی نامعتبر جنسی. بر اساس یافتههای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت که نوجوانان ساکن در مراکز شبانهروزی بهزیستی با مشکلات متعدد جنسی روبهرو هستند. در نهایت پیشنهاد میشود متخصصان و سرپرستان این مراکز از یافتههای این پژوهش در جهت ارتقای سلامت جنسی نوجوانان استفاده کنند. در نهایت پیشنهاد میشود متخصصان و سرپرستان این مراکز از یافتههای این پژوهش در جهت ارتقای سلامت جنسی نوجوانان استفاده کنند.
روانشناسی سلامت
سید حمید رضا شاوران؛ احمد عابدی؛ بهار رشیدی؛ سید هدایت اله داورپناه
چکیده
کیفیتزندگیکاری، فلسفهای از علممدیریت، با تاکید برافزایش شأن و منزلت نیرویانسانی و با هدف بهزیستی روانشناختی و سلامت جسمی افراد به چگونگی ایجاد فرصتهای رشد و پیشرفت برای زندگی با کیفیت را موردبررسی قرار میدهد. از همین رو پژوهش حاضر با هدف واکاوی کیفیتزندگیکاری کارکنان صنایع فولادی در ایران ، بر اساس روشکیفی انجام ...
بیشتر
کیفیتزندگیکاری، فلسفهای از علممدیریت، با تاکید برافزایش شأن و منزلت نیرویانسانی و با هدف بهزیستی روانشناختی و سلامت جسمی افراد به چگونگی ایجاد فرصتهای رشد و پیشرفت برای زندگی با کیفیت را موردبررسی قرار میدهد. از همین رو پژوهش حاضر با هدف واکاوی کیفیتزندگیکاری کارکنان صنایع فولادی در ایران ، بر اساس روشکیفی انجام شد. به منظور شناسایی عوامل موثر بر کیفیتزندگیکاری کارکنان صنایعفولادی و ارائه راهبردها و پیامدهای بهبود شرایط، با روش نمونهگیری هدفمند(گلولهبرفی) و معیار اشباع نظری، 18 نفر از کارکنان، کارشناسان و مدیران شرکت فولاد مبارکه و 7 نفر از متخصصان دانشگاهی مورد مصاحبه قرار گرفتتند. تحلیل دادهها بر اساس رویکرد دادهبنیاد وکدگذاری سهمرحلهای کوربین و استراوس(1990) بود. یافتهها نشانداد عوامل علی موثر بر کیفیتزندگیکاری کارکنان شرکت فولاد مبارکه شامل 5 مقوله مسائل فردی، تعادل توازن مسئولیتهای کاری و زندگی، مسائل مدیریتی، عدالتسازمانی و محیط کاری میباشد که برای کلیه مقولات، راهبردهای موثر ارائه شد. بدون شک توجه به عوامل موثر بر کیفیتزندگی کارکنان صنایع موجب ارتقاءبهرهوری و جذب منابعانسانی مستعد میشود که کاهش هزینهها و افزایش سودآوری در سازمان، پیامد آن خواهد بود. همچنین شناسایی عوامل مخرب، مدیران را به سوی جستجوی راهکارهای موثر سوق میدهد.
مجتبی سوریان ریحان پور؛ مهسا کاشفی زاده
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر سبک های اسنادی، راهبردهای مقابله ای و ناگویی هیجانی زوجین متقاضی طلاق شهر اقلید انجام شده است. روش این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون به همراه پیگیری با گروه کنترل است. از بین کلیه زوجین متقاضی طلاق مراجعه کننده به مرکز اورژانس اجتماعی شهرستان اقلید تعداد 36 نفر ...
بیشتر
این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری بر سبک های اسنادی، راهبردهای مقابله ای و ناگویی هیجانی زوجین متقاضی طلاق شهر اقلید انجام شده است. روش این مطالعه از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون به همراه پیگیری با گروه کنترل است. از بین کلیه زوجین متقاضی طلاق مراجعه کننده به مرکز اورژانس اجتماعی شهرستان اقلید تعداد 36 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با تخصیص کاملاً تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت کنندگان گروه آزمایش در 12 جلسه درمانی طی سه ماه (یک روز در هفته و هر جلسه به مدت 120 دقیقه) تحت درمان شناختی- رفتاری گروهی قرار گرفتند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه سبک های اسنادی (ASQ; Peterson et al, 1982)، پرسشنامه راهبردهای مقابله ای (WoCQ; Folkman & Lazarus, 1985) و مقیاس ناگویی هیجان تورنتو (TAS-20; Bagby, Parker, & Taylor, 1994) استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شد. به دنبال ارائه درمان شناختی- رفتاری به جز در مولفه جستجوی حمایت اجتماعی در تمامی مولفه های سبک های اسنادی، راهبردهای مقابله ای و ناگویی هیجانی تفاوت معنی داری بین گروه های مطالعه ایجاد شد. همچنین، اثرات ایجاد شده تا پیگیری چهار ماهه پایدار بود. این نتایج برای اهداف درمانی و پیشگیری موثر برای برنامه های بهداشت روانی، بهویژه برای روانشناسان خانواده و جامعه که با خانوادههای ناکارآمد و زوجین متقاضی طلاق در سطوح بالینی و جامعه محور کار میکنند، مفید است.
روانشناسی رشد
اکرم اصفهانی؛ حسن حیدری؛ ذبیح پیرانی؛ حسین داودی
چکیده
این پژوهش با هدف، ارائه مدل ساختاری پیش بینی علاقه اجتماعی بر اساس سبکهای دلبستگی با میانجی بخشایشگری زنان انجام شد. روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه زنان مراجعه کننده به سرای محلات شهر تهران در سال 1401-1400 تشکیل داد، که از میان آنها، تعداد 305 نفر با روش نمونه گیری خوشهای تک مرحله ای انتخاب شدند. در ...
بیشتر
این پژوهش با هدف، ارائه مدل ساختاری پیش بینی علاقه اجتماعی بر اساس سبکهای دلبستگی با میانجی بخشایشگری زنان انجام شد. روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه زنان مراجعه کننده به سرای محلات شهر تهران در سال 1401-1400 تشکیل داد، که از میان آنها، تعداد 305 نفر با روش نمونه گیری خوشهای تک مرحله ای انتخاب شدند. در این پژوهش از ابزارهای علاقه اجتماعی (کراندال، 1975)، سبکهای دلبستگی (هازن و شاور، 1987) و بخشودگی (رای و همکاران، 2001) استفاده شد که همگی از اعتبار و پایایی قابل قبولی برخوردار بودند. به منظور تجزیهوتحلیل دادهها از نرمافزار SPSS-V23 و Lisrel-V7.8 استفاده گردید. بهمنظور پاسخگویی به فرضیههای پژوهش از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافتههای پژوهش نشان داد که مدل از برازش مناسبی برخوردار است. نتایج نشان داد سبکهای دلبستگی بر علاقه اجتماعی در زنان تأثیر مستقیم دارد. سبکهای دلبستگی بر علاقه اجتماعی در زنان با نقش میانجی بخشایشگری تأثیر غیر مستقیم دارد. بر اساس یافتههای پژوهش میتوان گفت بخشش از جمله فرآیندهای مهمی است که چه بهطور مستقیم و چه غیرمستقیم از راه کاهش تأثیر منفی عواملی مانند سبکهای دلبستگی ناایمن، سبب افزایش علاقه اجتماعی میشوند. در نتیجه، لازم است تا جهت افزایش علاقه اجتماعی بین همسران، ضمن توجه به نوع سبک دلبستگی آنها، به تقویت بخشایندگی بین آنها پرداخت.
روانشناسی تربیتی
ابوالفضل نجاتی مهر؛ محمدسعید عبدخدائی؛ عباس فیروزآبادی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودشفقتورزی و فرسودگی شغلی معلمان با سابقه بالای 10 سال با توجه به نقش واسطهای تابآوری انجام شد. این پژوهش که با روش همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری انجام شد، نمونهای به حجم 372 معلم با سابقه کاری بالای ده سال به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای انتخاب شد. برای جمعآوری اطلاعات مقیاسهای خودشفقتورزی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه خودشفقتورزی و فرسودگی شغلی معلمان با سابقه بالای 10 سال با توجه به نقش واسطهای تابآوری انجام شد. این پژوهش که با روش همبستگی و از نوع مدل معادلات ساختاری انجام شد، نمونهای به حجم 372 معلم با سابقه کاری بالای ده سال به روش نمونهگیری تصادفی چند مرحلهای انتخاب شد. برای جمعآوری اطلاعات مقیاسهای خودشفقتورزی نف، تابآوری کانر و دیویدسون و فرسودگی شغلی مسلش و جکسون مورد استفاده قرار گرفت. دادهها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری در نرمافزارهای SPSS-26 و AMOS-25 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از مدلسازی معادلات ساختاری نشان داد که اثر مستقیم خودشفقتورزی بر فرسودگی-شغلی (003/0>p، 27/0-=β) و اثر غیرمستقیم آن به واسطه تابآوری (001/0>p، 28/0-=β) از نظر آماری معنادار هستند. تابآوری نیز اثر مستقیم معناداری بر فرسودگی شغلی دارد (002/0>p، 43/0- =β). همچنین 42 درصد از واریانس فرسودگیشغلی بر اساس خودشفقت-ورزی و تابآوری قابل تبیین است. با این تفاسیر خودشفقتورزی میتواند یک متغیر مهم و مرتبط با فرسودگی شغلی باشد، زیرا به واسطه اثرگذاری بر تابآوری فرد را توانمند میکند تا بتواند هنگام مواجه شدن با مشکلات و سختیهای زندگی کنترل شرایط را در دست گیرد و بدون قضاوت خود، با مهربانی نسبت به خود و آگاهی کامل نسبت به جنبههای مختلف مشکل، آن را قبول میکند و جهت غلبه بر مشکل با آن رو به رو میشود و به این ترتیب از شدت فرسودگی شغلی بکاهد.
روانشناسی خانواده
محبوبه عباسی قمی؛ حسن حیدری؛ مجتبی محمدی جلالی فراهانی
چکیده
هدف پژوهش حاضر، اثربخشی طرحوارهدرمانی هیجانی برعزت نفسجنسی، کیفیت رابطه زناشویی، الگوهای ارتباطی و ناگویی -هیجانی در زوجهای متعارض مراجعهکننده به مراکزمشاوره خانواده در قم انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی بود. جامعه-آماری، شامل کلیه زنان دارای تعارضاتزناشویی مراجعهکننده به مراکز مشاوره استان قم در سال 1400 بود. ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر، اثربخشی طرحوارهدرمانی هیجانی برعزت نفسجنسی، کیفیت رابطه زناشویی، الگوهای ارتباطی و ناگویی -هیجانی در زوجهای متعارض مراجعهکننده به مراکزمشاوره خانواده در قم انجام شد. روش پژوهش نیمهآزمایشی بود. جامعه-آماری، شامل کلیه زنان دارای تعارضاتزناشویی مراجعهکننده به مراکز مشاوره استان قم در سال 1400 بود. از این جامعه ۱۶ زوج به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و به شیوه جایگزینی تصادفی در دو گروه طرحوارهدرمانی هیجانمدار (8 زوج)، و گواه (8 زوج) قرار گرفتند. هر دو گروه آزمایش، طی جلسات 60 دقیقهای آموزش دریافت کردند. ابزار پژوهش، پرسشنامه آلکسیتایمیای تورنتو (1986)، عزتنفس جنسی اسچوارز (1996)، کیفیت روابط زناشویی باسبی و همکاران (1995) و الگوهای ارتباطی کریستنسن و سالاوی (1984) بود. دادهها با کمک نرمافزار SPSS و با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافتهها تفاوت معناداری را بین دو گروه آزمایش و گواه در عزتنفسجنسی، کیفیت رابطه زناشویی، الگوهای ارتباطیسازنده و ناگوییهیجانی در مرحله پسآزمون نشان دادند. نتایج نشان داد مداخله طرحواره درمانی هیجانی موجب افزایش میانگین سه متغیر عزت نفس جنسی، کیفیت رابطه زناشویی و ارتباط سازنده متقابل شد و همچنین موجب کاهش میانگین سه متغیر ارتباط توقع کناره گیری، ارتباط اجتناب متقابل و ناگویی هیجانی شد. لذا با توجه به یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت طرحوارهدرمانیهیجان-مدار میتواند میزان عزتنفسجنسی، کیفیتروابط و الگوهایارتباطی را افزایش و ناگوییهیجانی را کاهش دهند..
روانشناسی بالینی
منا محمدی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ ایران داودی؛ سعید افروز پور؛ مهدی سلیمانی
چکیده
چکیدهشواهد موجود حاکی از وجود دو نوع خودشیفتگی به شکل خودبزرگبین و آسیب پذیر است. هدف مطالعهی حاضر پیشبینی راهبردهای خودابرازگری دفاعی و اظهاروجودی بر اساس خودشیفتگی خودبزرگبین و آسیبپذیر بود. نمونه پژوهش حاضر شامل222 نفر از دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بود که به روش تصادفی طبقهای نسبی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده ...
بیشتر
چکیدهشواهد موجود حاکی از وجود دو نوع خودشیفتگی به شکل خودبزرگبین و آسیب پذیر است. هدف مطالعهی حاضر پیشبینی راهبردهای خودابرازگری دفاعی و اظهاروجودی بر اساس خودشیفتگی خودبزرگبین و آسیبپذیر بود. نمونه پژوهش حاضر شامل222 نفر از دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز بود که به روش تصادفی طبقهای نسبی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش حاضر پرسشنامهی خودشیفتگی مرضی و مقیاس راهبردهای خودابرازگری بود. در این پژوهش جهت تحلیل دادهها از همبستگی متعارف (کانونی) استفاده شد. یافتهها نشان داد که ترکیب خطی راهبردهای خودابرازگری دفاعی و اظهاروجودی به وسیلهی ترکیب خطی متغیرهای پیشبین قابل پیشبینی است. همچنین راهبردهای خودابرازگری دفاعی و اظهاروجودی به وسیلهی خودشیفتگی خودبزرگبین قابل پیشبینی هستند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که متغیرهای پیش بین 28 درصد از واریانس متغیرهای ملاک را تبیین میکنند. بنابراین میتوان گفت که نقش خودشیفتگی خودبزرگ بین و خودشیفتگی آسیب پذیر در پیشبینی راهبردهای خودابرازگری قابل توجه است.
روانشناسی بالینی
مهین اعتمادنیا؛ پارسا جوانمرد؛ مجید محمود علیلو؛ عباس بخشی پور رودسری؛ منصور بیرامی
چکیده
مطالعه حاضر، به بررسی مدل سهگانه آسیبپذیری در تبیین نشانههای افسردگی، اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی با هدف ارزیابی هر سطح مدل آسیبپذیری با در نظر گرفتن آسیبپذیری روانشناختی اختصاصی سبک ادراک نزدیکی خطر برای اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی پرداخت. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان ...
بیشتر
مطالعه حاضر، به بررسی مدل سهگانه آسیبپذیری در تبیین نشانههای افسردگی، اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی با هدف ارزیابی هر سطح مدل آسیبپذیری با در نظر گرفتن آسیبپذیری روانشناختی اختصاصی سبک ادراک نزدیکی خطر برای اضطراب فراگیر و اضطراب اجتماعی پرداخت. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر دانشگاه های ارومیه بود که از میان آن ها تعداد 340 نفر (177 پسر، 162 دختر) از دانشجویان به صورت در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه پنج عاملی نئو (NEO-FFI)، پرسشنامه کنترل اضطراب (ACQ-R)، پرسشنامه سبک ادراک نزدیکی خطر (LMSQ-R) و فرم کوتاه مقیاس افسردگی، اضطراب، استرس (DASS)، پرسشنامه نگرانی پن (PSWQ) و پرسشنامه وحشت زدگی و هراس آلبانی (APPQ) پاسخ دادند. یافتههای تحلیل مسیر نشان داد که نورزگرایی به طور مثبت میتواند نشانههای هر سه اختلال را پیشبینی کند، اما برونگرایی با کنترل نورزگرایی، به طور منفی میتواند تنها نشانههای افسردگی و اضطراب اجتماعی را پیشبینی کند. کنترل ادراک شده، بعد از ثابت نگه داشتن اثر ابعاد سرشتی، تنها توانست نشانههای اضطراب فراگیر را پیشبینی کند. در مورد آسیبپذیری اختصاصی، یافتهها نشان دادند که با کنترل ابعاد عمومی زیستی و روانشناختی، سبک ادراک نزدیکی خطر پیشبینیکننده اختصاصی اضطراب نیست. نتایج این مطالعه دارای تلویحاتی در زمینه مدلهای فراتشخیصی مربوط به اختلالهای هیجانی و نقش ابعاد آسیبپذیری عمومی و اختصاصی در آغاز، شدت و سیر اختلالهای روانی است.
روانشناسی تربیتی
سارا ابراهیمی؛ زینب لکی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای استفاده مشکلآفرین از اینترنت در رابطه بین ارتکاب زورگویی سایبری و عوامل روانشناختی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی1401-1400بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس 325 نفر از آنها به عنوان نمونه پژوهش ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای استفاده مشکلآفرین از اینترنت در رابطه بین ارتکاب زورگویی سایبری و عوامل روانشناختی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی1401-1400بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس 325 نفر از آنها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه تجربه زورگویی-قربانی سایبری (آنتونیادو، ککینوس و مارکوس، 2016)،مقیاس غربالگری استفاده پرخطر و مشکلآفرین از اینترنت (جلنچیک، ایکوف، کریستاکیس، براون و همکاران، 2014)،مقیاس کوتاه افسردگی-شادی (جوزف، لاینلی، هارود، لویس و همکاران، 2004)،مقیاس عزت نفس(روزنبرگ، 1965) و مقیاس بازنگریشده پیوند اجتماعی(لی و رابینز، 1998) استفاده شد. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از مدلیابی معادلات ساختاری استفاده شد. یافتهها نشان داد بین افسردگی با استفاده مشکلآفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه مثبت و معنیدار و مستقیم، بین عزت نفس با استفاده مشکلآفرین از اینترنت رابطه منفی و غیرمعنیدار و با زورگویی سایبری رابطه منفی و معنیدار و مستقیم، بین پیوند اجتماعی با استفاده مشکلآفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه منفی و معنیدار و مستقیم و بین استفاده مشکلآفرین از اینترنت و زورگویی سایبری رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد. اثر غیرمستقیم متغیرهای افسردگی و پیوند اجتماعی بر زورگویی سایبری از طریق استفاده مشکلآفرین از اینترنت، از نظر آماری معنیدار و اثر غیرمستقیم عزت نفس بر زورگویی سایبری از طریق استفاده مشکلآفرین از اینترنت، از نظر آماری معنیدار نبود. یافتههای مطالعه حاضر بر بینش ارتباط استفاده مشکلآفرین از اینترنت و ارتکاب زورگویی سایبری با عوامل روانشناختی افزود.
روانشناسی بالینی
مریم مقدسین؛ مریم امامی؛ مریم ایلکا
چکیده
وانشناسان خشم را یک احساس طبیعی می دانند که تقریباً همه انسان ها گاهی تجربه می کنند و ارزش عملکردی برای بقا دارد. نحوه ای که هیجان خشم تجربه یا ابراز می شود مساله مهمی است چرا که خشم کنترل نشده می تواند بر رفاه شخصی، اجتماعی و اطرافیان تأثیر منفی بگذارد. عوامل متعددی بر نحوه تجربه و ابراز خشم تاثیر می گذارند. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ...
بیشتر
وانشناسان خشم را یک احساس طبیعی می دانند که تقریباً همه انسان ها گاهی تجربه می کنند و ارزش عملکردی برای بقا دارد. نحوه ای که هیجان خشم تجربه یا ابراز می شود مساله مهمی است چرا که خشم کنترل نشده می تواند بر رفاه شخصی، اجتماعی و اطرافیان تأثیر منفی بگذارد. عوامل متعددی بر نحوه تجربه و ابراز خشم تاثیر می گذارند. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ممیزی ویژگیهای شخصیتی در تشخیص سبکهای تجربه و بیان خشم میباشد. جامعه پژوهش را افراد بالای 18 سال در سال 1400 تشکیل دادند. حجم نمونه شامل 241 نفر (149 زن و 92 مرد) به روش در دسترس انتخاب شدند. به منظور جمعآوری اطلاعات از پرسشنامه نئو و بیان حالت هیجانی و صفت شخصیتی خشم استفاده شد. جهت تحلیل دادهها از روش تحلیل ممیز و تحلیل واریانس استفاده گردید. نتایج پژوهش نشان داد، به ترتیب 4 ویژگی نورزگرایی (λ=.666)، وظیفهشناسی (λ=.715)، برونگرایی (λ=.758) و توافق پذیری (λ=.795) به طور معناداری قادر به تمییز افراد به لحاظ شیوه تجربه و بیان خشم میباشند اما مولفه تجربهگرایی (λ=.928) معنادار نشد. میتوان نتیجه ویژگیهای شخصیتی در نحوهای که افراد خشم را تجربه و ابراز میکنند تأثیر میگذارد .از آنجایی که شکلگیری صفات شخصیتی از اوایل کودکی آغاز و در طول عمر ثابت میمانند و تبعات شیوه نادرست تجربه و ابراز خشم، لازم است با مداخله زودهنگام از ایجاد صفات شخصیتی نامناسب پیشگیری و با مداخله درمانی بر اساس این ویژگیها از آسیبهای مرتبط با نحوه تجربه و ابراز نامناسب خشم در افراد جلوگیری کرد.
روانشناسی بالینی
ملیحه امینیان؛ مسلم اصلی آزاد
چکیده
هدف از انجام این مطالعه بررسی اثربخشی بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر کارکردهای اجرایی و شایستگی اجتماعی دانشآموزان دختر مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزونکنشی بود. روش پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر مبتلا به اختلال کاستی ...
بیشتر
هدف از انجام این مطالعه بررسی اثربخشی بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر کارکردهای اجرایی و شایستگی اجتماعی دانشآموزان دختر مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزونکنشی بود. روش پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری دانشآموزان دختر مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزونکنشی پایه چهارم و پنجم ابتدایی ناحیه 2 شهر شیراز در سال تحصیلی 1399-1398 بودند. با استفاده از روش نمونهگیری هدفمند تعداد 27 دانشآموز از بین جامعه آماری انتخاب و به تصادف در گروههای آزمایش و گواه جایدهی شدند. سپس کودکان حاضر در گروه آزمایش بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری را در طی یک ماه در 10 جلسه 50 دقیقهای دریافت نمودند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه اختلال کاستی توجه و فزونکنشی (ADHDQ) (بروک و کلینتون، 2007)، مقیاس شایستگی اجتماعی (SCS) (کوهن و رسمن، 1972) و پرسشنامه کارکردهای اجرایی (EFQ) (جرارد و همکاران، 2000) بود. نتایج نشان داد که بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری بر کارکردهای اجرایی و شایستگی اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزونکنشی مؤثر بوده است (005/0>P). این نتایج در دوره پیگیری نیز پایدار بود. بر اساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان چنین نتیجه گرفت که بازیدرمانی مبتنی بر رویکرد شناختی- رفتاری با افزایش مهارتهای ارتباط بین فردی و گروهی، خودآگاهی، مهارت مقابله با هیجانهای منفی و افزایش مهارت حل مسئله و تصمیمگیری میتواند به عنوان یک روش کارآمد جهت بهبود کارکردهای اجرایی و شایستگی اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ فزونکنشی مورد استفاده گیرد.
مقیاسهای روانسنجی
داود فتحی؛ احمدرضا کیانی؛ اسماعیل صدری دمیرچی؛ علی شیخ الاسلامی
چکیده
مقیاس سوگ پیچیده معنوی(ICSG )، مقیاسی پنج مادهای است که برای اندازهگیری معنای پس از سوگ در نظر گرفته شده است. این مقیاس توسط نیمیر و میلمن(2014) مورداستفاه و اعتبارسنجی شده است. با این حال این مقیاس تاکنون در جامعه ایرانی موردبررسی قرار نگرفته و روانسنجی نشده است. هدف از پژوهش حاضر در مرحله اول ترجمه این مقیاس از زبان انگلیسی به زبان ...
بیشتر
مقیاس سوگ پیچیده معنوی(ICSG )، مقیاسی پنج مادهای است که برای اندازهگیری معنای پس از سوگ در نظر گرفته شده است. این مقیاس توسط نیمیر و میلمن(2014) مورداستفاه و اعتبارسنجی شده است. با این حال این مقیاس تاکنون در جامعه ایرانی موردبررسی قرار نگرفته و روانسنجی نشده است. هدف از پژوهش حاضر در مرحله اول ترجمه این مقیاس از زبان انگلیسی به زبان فارسی و سپس تعیین ویژگیهای روانسنجی آن در نمونه ایرانی بود. نمونه پژوهش شامل 215 زن سوگوار بود که به شیوه غیرتصادفی در دسترس انتخاب شده و به ابزار پژوهش پاسخ دادند. بر اساس یافتهها، روایی صوری، محتوا و سازه نشان دهندهی اعتبار و پایایی مناسب این ابزار بود. همچنین روایی همگرا (AVE>0/50)، برای این پرسشنامه تعیین و تایید شد. پایایی همسانی درونی مقیاس سوگ پیچیده معنویبا استفاده از پایایی ترکیبی و ضریب آلفای کرونباخ ارزیابی شد و آلفای بین 73/0 تا 81/0 پایایی ابعاد این مقیاس را تایید کرد. علاوه بر این نتایج همبستگی مربوط به متغیرهای مطالعه نشان داد که مقیاس سوگ پیچیده معنوی با مقیاس تجربه سوگ همبستگی معنی دار دارد (01/0p<). روی هم رفته نتایج پژوهش حاضر مبین آن بود که این مقیاس در نمونه ایرانی از ویژگی آماری مطلوبی برخوردار است و مخصوصاً میتوان آن را در نمونههای ایرانی با اطمینان استفاده نمود.
رواندرمانگری
بنفشه زارعی؛ یداله زرگر؛ ایران داودی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی ـ رفتاری برشدت علائم و کیفیت زندگی در مبتلایان به اختلال وحشتزدگی شهر اهواز انجام شد. روش پژوهش، طرح تجربی تک آزمودنی، از نوع چند خط پایه ناهمزمان با دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمامی افراد مبتلا به اختلال وحشتزدگی مراجعه کننده به مراکز درمانی شهر اهواز بودند. از بین داوطلبین متقاضی ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی ـ رفتاری برشدت علائم و کیفیت زندگی در مبتلایان به اختلال وحشتزدگی شهر اهواز انجام شد. روش پژوهش، طرح تجربی تک آزمودنی، از نوع چند خط پایه ناهمزمان با دوره پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمامی افراد مبتلا به اختلال وحشتزدگی مراجعه کننده به مراکز درمانی شهر اهواز بودند. از بین داوطلبین متقاضی ورود به پژوهش، 3 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و برای آنها بهطور تصادفی بین 3 تا 5 جلسه خط پایه در نظر گرفته شد. سپس 10 جلسه هفتگی 45 دقیقهای درمان شناختی ـ رفتاری انفرادی دریافت کردند. ارزیابیها با استفاده از مصاحبه ساختاریافته، مقیاس اضطراب بک و مقیاس کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت، در مرحله خط پایه، مداخله و پیگیری انجام شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل دیداری، درصد بهبودی و تغییر شاخص پایا استفاده شد. یافتههای پژوهش حاکی از روند کاهشی معنیدار در نمرات اضطراب بک و روند افزایشی معنیدار در نمرات کیفیت زندگی شرکت کنندهها بود. باتوجه به نتایج به نظر میرسد میتوان از درمان شناختی ـ رفتاری به عنوان یک مداخله مؤثر جهت کاهش علائم اختلال وحشتزدگی و افزایش کیفیت زندگی در مبتلایان به اختلال وحشتزدگی استفاده نمود.
روانشناسی تربیتی
سیده فاطمه بهرامیان؛ راضیه شیخ الاسامی
چکیده
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های فرزندپروری بر واکنشپذیری هیجانی و خودکارآمدی مقابلهای دانش آموزان پسر نوجوان بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی ( طرح پیش-آزمون و پسآزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آمـاری ایـن پـژوهش شـامل همـه مادران و دانش-آموزان پسر پایه ششم مدارس شهر دهدشت (سال تحصیلی 1402-1401) بوده است. نمونههای مورد ...
بیشتر
هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارت های فرزندپروری بر واکنشپذیری هیجانی و خودکارآمدی مقابلهای دانش آموزان پسر نوجوان بود. روش پژوهش از نوع آزمایشی ( طرح پیش-آزمون و پسآزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آمـاری ایـن پـژوهش شـامل همـه مادران و دانش-آموزان پسر پایه ششم مدارس شهر دهدشت (سال تحصیلی 1402-1401) بوده است. نمونههای مورد بررسی در این پژوهش در دو مرحله ( به روش نمونه گیری تصادفی ساده) انجام گرفت. برای گردآوری دادهها در دو مرحله پیشآزمون و پسآزمون از پرسشنامههای خودکارآمدی مقابلهای( CSE) چسنی و همکاران (2007) ، مقیاس واکنش پذیری هیجانی (ERS) ناک و همکاران (2008) و برنامـه آمـوزش مهارت فرزنـدپروری (PMT) شهریور و همکاران (1393) استفاده شده است. گروه آزمایش طی 8 جلسه (90 دقیقه) تحت آموزش مهارتهای فرزندپروری ایمن قرار گرفتند. اما گروه کنترل چنین مداخلهای دریافت نکردند. دادههای گردآوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافتههای پژوهش نشان داد که آموزش مهارتهای فرزندپروری ایمن به نحو معنی داری به کاهش واکنشپذیری هیجانی و افزایش خودکارآمدی مقابلهای در گروه آزمایش منجر شده است. بنابراین، میتوان گفت آموزش مهارتهای فرزندپروری بر واکنش پذیری هیجانی و خودکارآمدی مقابله ای دانشآموزان پسر نوجوان اثربخش است.
روانشناسی سلامت
نادره افخمی؛ یاسر رضاپور میرصالح؛ حسین غفوری چرخابی؛ عذرا محمدپناه اردکان
چکیده
تحمل پریشانی از عوامل تاثیرگذار بر خودمدیریتی بیماران دیابتی است. این پژوهش به منظور تعیین نقش میانجی پذیرشخود در ارتباط بین خودشکوفایی، تعالیخود و تحملپریشانی در بیماران دیابتی نوع دو انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بوده و با روش تحلیل مسیر انجام گرفت. به این منظور 207 پرسشنامه به روش در دسترس در بیماران دیابتی ...
بیشتر
تحمل پریشانی از عوامل تاثیرگذار بر خودمدیریتی بیماران دیابتی است. این پژوهش به منظور تعیین نقش میانجی پذیرشخود در ارتباط بین خودشکوفایی، تعالیخود و تحملپریشانی در بیماران دیابتی نوع دو انجام شد. پژوهش حاضر از نوع توصیفی- همبستگی بوده و با روش تحلیل مسیر انجام گرفت. به این منظور 207 پرسشنامه به روش در دسترس در بیماران دیابتی نوع دو ساکن استان یزد اجرا شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس تحملپریشانی سیمونز و گاهر (2005) و مقیاس تکامل وجودی لونسترا (2007) بود. دادهها با استفاده از تحلیل مسیر در نرم-افزار AMOS 24 تحلیل شدند. یافتهها نشان داد که پذیرشخود با تحملپریشانی(001/0 > P و 24/0 r =)، خودشکوفایی با تحملپریشانی (01/0 > P و 22/0 r =) و تعالیخود با تحمل-پریشانی(05/0 > P و 23/0 r =) ارتباط معنادار مثبتی دارند. همچنین پذیرشخود نقش میانجی معنیداری در رابطه بین خودشکوفایی و تحملپریشانی (01/0>p) و نیز تعالیخود و تحمل-پریشانی (05/0>p) بازی میکند. میزان تحمل پریشانی فرد دیابتی تا 22 درصد توسط عوامل خودشکوفایی، تعالیخود و پذیرشخود قابل پیشبینی بود (01/0>p). نتایج نشان داد افراد مبتلا به دیابت نوع دو که پذیرشخود، تعالیخود و خودشکوفایی بالاتری دارند، تحملپریشانی بالاتری داشتهاند. بنابراین پیشنهاد میشود که مراکز بهداشتی-درمانی به آموزشهای روانشناختی جهت ارتقاء خودشکوفایی، تعالیخود و بطور خاص پذیرشخود در بیماران دیابتی توجه ویژهای داشته باشند.
روانشناسی خانواده
الهام مهدیانفر؛ حسین مهدیان؛ علی جهانگیری
چکیده
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی ذهنآگاهی و طرحواره درمانی بر مدیریت خشم، تعارض زناشویی و کیفیت زندگی انجام شد. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل زنان و مردان مراجعهکننده به مراکز مشاوره شهر بجنورد در سال 1401 بود که از بین افراد مراجعهکننده به این مراکز مشاوره ...
بیشتر
این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی ذهنآگاهی و طرحواره درمانی بر مدیریت خشم، تعارض زناشویی و کیفیت زندگی انجام شد. روش این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش شامل زنان و مردان مراجعهکننده به مراکز مشاوره شهر بجنورد در سال 1401 بود که از بین افراد مراجعهکننده به این مراکز مشاوره 105 نفر داوطلب شرکت در پژوهش بودند که از این تعداد 80 نفر بر اساس ملاکهای ورود انتخاب و بهطور تصادفی در دو گروه آزمایش (هر کدام 20 نفر) و دو گروه کنترل (20 نفر) جایگزین شدند. ابزار پژوهش، شامل پرسشنامه کنترل خشم اسپیلبرگر (1988)، پرسشنامه کیفیت زندگی بهداشت جهانی (1996) و پرسشنامه ثنایی و براتی (۱۳78) بود. در این پژوهش گروه آزمایشی طرحواره در 8 جلسه 90 دقیقهای طرحوارهدرمانی را براساس الگوی یانگ و همکاران (2003) و گروه آزمایش ذهنآگاهی، در 8 جلسه 120 دقیقهای ذهنآگاهی بر اساس بسته مدون شده باون و مارلات (2011) دریافت کردند. تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره انجام شد. نتایج نشان داد هر دو آموزش طرحوارههای درمانی و ذهنآگاهی موجب افزایش مدیریت خشم و کاهش تعارضات زناشویی و افزایش کیفیت زندگی گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل بود. بهعلاوه، نتایج حاکی از آن بود که تفاوتی در میانگین نمره کل تعارض زناشویی، مدیریت خشم و کیفیت زندگی در دو گروه طرحواره درمانی و ذهنآگاهی وجود ندارد
روانشناسی تربیتی
ایمان فرج اله چعبی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند؛ ناصر امینی
چکیده
هدف این پژوهش بررسی و مقایسه اثربخشی درمان فعالسازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربهای دانشجویان دارای اهمالکاری تحصیلی بود. طرح پژوهش آزمایشی از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانشجویان نیمسال اول سال تحصیلی 1401-1400 دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز بودند. نمونه اول پژوهش شامل 152 نفر ...
بیشتر
هدف این پژوهش بررسی و مقایسه اثربخشی درمان فعالسازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربهای دانشجویان دارای اهمالکاری تحصیلی بود. طرح پژوهش آزمایشی از نوع پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانشجویان نیمسال اول سال تحصیلی 1401-1400 دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز بودند. نمونه اول پژوهش شامل 152 نفر دانشجو بود که از میان هفت دانشکده و با روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. سپس افراد انتخابشده به پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سولومون و راث بلوم پاسخ دادند و افرادی که نمره آنها یک نمره بالاتر از انحراف معیار بود، جدا شدند. سپس از میان آنها 60 نفر به-صورت تصادفی انتخاب و در سه گروه 20 نفری (دو گروه آزمایش و یک گروه گواه) قرار گرفتند. گروههای آزمایشی درمان فعالسازی رفتاری و طرحواره درمانی را دریافت کردند، در حالی که روی گروه گواه هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. در این پژوهش از مقیاس اهمالکاری تحصیلی سولومون و راث بلوم و پرسشنامه اجتناب تجربهای چندبعدی گامز، جهت جمعآوری دادهها استفاده شد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تکمتغیری و در نرمافزار SPSS-25 تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو درمان فعالسازی رفتاری و طرحواره درمانی بر کاهش اجتناب تجربهای دانشجویان دارای اهمالکاری تحصیلی اثرگذار است (0001/0p< ،71/29F=)؛ با این حال، اثربخشی طرحواره درمانی بیشتر از درمان فعالسازی رفتاری بود (002/0p<). بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش میتوان از طرحواره درمانی و نیز درمان فعالسازی رفتاری برای کاهش اجتناب تجربهای دانشجویان دارای اهمالکاری تحصیلی استفاده کرد.
روانشناسی تربیتی
ریحانه تابش؛ فریبرز صدیقی ارفعی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد معنادرمانی بر احساس عاملیت، کمالگرایی و عاطفه مثبت در بزرگسالی درحال ظهور انجام شد. این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود و جامعهآماری آن شامل کلیه دانشجویان مقطع لیسانس دانشگاه اصفهان (بازه سنی 18-25 سال) در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از این میان تعداد 30 نفر ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر رویکرد معنادرمانی بر احساس عاملیت، کمالگرایی و عاطفه مثبت در بزرگسالی درحال ظهور انجام شد. این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود و جامعهآماری آن شامل کلیه دانشجویان مقطع لیسانس دانشگاه اصفهان (بازه سنی 18-25 سال) در سال تحصیلی 1401-1400 بودند که از این میان تعداد 30 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) گماشته شدند. ابزار جمعآوری دادهها شامل مقیاس عاملیت انسانی (متشکل از سه مولفه هدفمندی، آیندهاندیشی و خودکارآمدی عمومی)، پرسشنامه کمالگرایی هویت و فلت (1991) و مقیاس عاطفه مثبت واتسون و همکاران ( 1988) بود. افراد گروه آزمایش طی 10 جلسهی 60دقیقهای تحت آموزش مبتنی بر رویکرد معنادرمانی (هوتزل، 2002) قرار گرفتند و تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر انجام شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میانگین نمرات احساس عاملیت و عاطفه مثبت در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، در مرحله پسآزمون افزایش معنادار و میانگین نمرات کمالگرایی کاهش معناداری داشته است (P≤0/01). همچنین نتایج حاکی از ماندگاری اثر آموزش برای سازههای احساس عاملیت و کمالگرایی در طول زمان بود. از نتایج این پژوهش میتوان در برگزاری کارگاههای آموزشی با این مضمون برای افزایش مهارتهای مثبت و کمک به سلامت روان در دانشجویان استفاده کرد.
شبنم داوری؛ نسرین باقری
چکیده
مقدمه: پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت فرد در دستیابی به اهداف خاص محیطهای آموزشی بهویژه مدرسه را نشان میدهد. روش: پژوهش حاضر به روش همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم مدارس غیرانتفاعی منطقه 1 آموزش و پرورش تهران در سال 1400-1401 تشکیل میدادند. 240 نفر نمونه ...
بیشتر
مقدمه: پیشرفت تحصیلی میزان موفقیت فرد در دستیابی به اهداف خاص محیطهای آموزشی بهویژه مدرسه را نشان میدهد. روش: پژوهش حاضر به روش همبستگی و با استفاده از تحلیل مسیر انجام شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشآموزان مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه دوم مدارس غیرانتفاعی منطقه 1 آموزش و پرورش تهران در سال 1400-1401 تشکیل میدادند. 240 نفر نمونه به روش نمونهگیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند. شرکتکنندگان طی یک جلسه و بهصورت انفرادی به پرسشنامه پیشرفت تحصیلی (فام و تیلور، 1994) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و کرایج، (2006) و والدین آنها نیز به پرسشنامه فرزندپروری بامریند (1973) پاسخ دادند. یافتهها: نتایج نشان داد ضریب مسیر بین راهبردهای غیرانطباقی تنظیم شناختی (001/0=p، 208/0-=β) و راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی (001/0=p، 306/0=β) و پیشرفت تحصیلی معنادار بود. ضریب مسیر مستقیم بین سبک فرزندپروری سهلگیرانه (001/0=p، 221/0-=β) و مقتدرانه (001/0=p، 303/0=β) با پیشرفت تحصیلی معنادار بود. ضریب مسیر غیرمستقیم بین سبک فرزندپروری سهلگیرانه و پیشرفت تحصیلی با میانجیگری راهبردهای غیرانطباقی تنظیم شناختی هیجان (045/0=p، 028/0-=β) و راهبردهای انطباقی تنظیم شناختی هیجان (001/0=p، 073/0=β) معنادار بود. نتیجهگیری: راهبردهای تنظیم شناختی هیجان تحت تأثیر سبکهای فرزندپروری میتواند پیشرفت تحصیلی دانشآموزان را تبیین کند.
روانشناسی تربیتی
لیلا قاسمی؛ سحر صفرزاده
چکیده
پژوهش حاضر با هدف طراحی کیفیت روابط مادر- کودک بر اساس ابعاد خردمندی و احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی با میانجیگری فقدان لذتجویی در مادران کودکان اتیسم مبتلا به شهر اهواز بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مادران دارای کودکان اتیسم در شهر اهواز بوده که 200 نفر از این مادران به روش در دسترس از مدارس کودکان اتیسم انتخاب و مورد آزمون ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف طراحی کیفیت روابط مادر- کودک بر اساس ابعاد خردمندی و احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی با میانجیگری فقدان لذتجویی در مادران کودکان اتیسم مبتلا به شهر اهواز بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه مادران دارای کودکان اتیسم در شهر اهواز بوده که 200 نفر از این مادران به روش در دسترس از مدارس کودکان اتیسم انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای کیفیت روابط مادر- کودک پیانتا (1994)، پرسشنامه سه بعدی خردمندی آردلت (2003)، فرم کوتاهشده مقیاس احساس تنهایی اجتماعی-عاطفی بزرگسالان دیتوماسو و همکاران (2004) و پرسشنامه فقدان لذتجویی سنایت و همکاران (1995) بود. برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج بهدست آمده نشان دادند بین همه ضرایب مسیر به جز احساس تنهایی خانوادگی به کیفیت روابط مادر- کودک، بعد عاطفی خردمندی به فقدان لذتجویی، احساس تنهایی رمانتیک به فقدان لذتجویی و احساس تنهایی اجتماعی به فقدان لذتجویی معنیدار بودند. همچنین در نتایج نیز مشخص شد بین بعد شناختی و انعکاسی خردمندی، و احساس تنهایی خانوادگی، با کیفیت روابط مادر- کودک از طریق میانجیگری فقدان لذتجویی رابطه غیرمستقیم وجود دارد. اما بین بعد عاطفی خردمندی، و احساس تنهایی رمانتیک و احساس تنهایی اجتماعی، با کیفیت روابط مادر- کودک از طریق میانجیگری فقدان لذتجویی رابطه غیرمستقیم مشاهده نشد.
روانشناسی بالینی
حورا ابراهیمی راد؛ ایلناز سجادیان
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فرزندپروری ذهنآگاهانه بر ابراز وجود مثبت و خلقوخوی دانشآموزان دختر با اختلالات درونیسازی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی و از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر دورهی دوم ابتدایی با اختلالات درونیسازی شهر اصفهان در سال ...
بیشتر
هدف از این پژوهش بررسی تأثیر آموزش فرزندپروری ذهنآگاهانه بر ابراز وجود مثبت و خلقوخوی دانشآموزان دختر با اختلالات درونیسازی بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی و از نوع پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری را کلیه دانشآموزان دختر دورهی دوم ابتدایی با اختلالات درونیسازی شهر اصفهان در سال تحصیلی 1399-1398 به همراه مادرانشان تشکیل دادند. از جامعه مذکور30 دانشآموز-مادر به شیوهی دردسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برنامه آموزش فرزندپروری ذهنآگاهانه، طی 8 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد. ابزار پژوهش، مقیاس خلقوخو (مالهوترا، 1993)، مقیاس ابراز وجود (گمبریل و ریجی، ۱۹۷۵) و سیاهه رفتار کودک (آخنباخ، 1991) بود. در این پژوهش از روش تحلیل واریانس با اندازهگیریهای مکرر استفاده شده است. نتایج نشان داد که در ابراز وجود مثبت و خلقوخو بین پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد (05/0p<). مجذور سهمی اتا نشان میدهد که 2/17 درصد از تفاوت بین دو گروه در ابراز وجود مثبت و 1/79 درصد از تفاوت در خلقوخو مربوط به آموزش فرزندپروری ذهنآگاهانه بوده است. همچنین میزان تأثیر آموزش فرزندپروری در مرحله پیگیری در بهبود ابراز وجود مثبت 21 درصد و در بهبود خلقوخوی دانشآموزان دختر 36 درصد بهدست آمد. بنابراین متخصصان میتوانند از آموزش فرزندپروری ذهنآگاهانه میتوانند به منظور بهبود ابراز وجود مثبت و خلقوخوی دانشآموزان دختر دارای اختلال درونیسازی بهره ببرند.
روانشناسی تربیتی
روح الله رهدار؛ مریم زارع؛ مهدی رحیمی
چکیده
هدف پژوهش حاضر دستیابی به درک بهتر از رابطه بین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان از طریق واسطهگری راهبردهای کنشگرانه (خودتنظیمی و همتنظیمی) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ میباشد. بر همین اساس تعداد ۳۸۶ معلم از ۳۶ مدرسه پسرانه و دخترانه دورههای ابتدایی، متوسطه اول و دوم شهر زاهدان، به روش نمونهگیری ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر دستیابی به درک بهتر از رابطه بین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان از طریق واسطهگری راهبردهای کنشگرانه (خودتنظیمی و همتنظیمی) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ میباشد. بر همین اساس تعداد ۳۸۶ معلم از ۳۶ مدرسه پسرانه و دخترانه دورههای ابتدایی، متوسطه اول و دوم شهر زاهدان، به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. جهت جمعآوری دادههای پژوهش، از پرسشنامه راهبردهای کنشگرانه، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان و تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری Pietarinen et al. (2013) استفاده شد. یافتههای حاصل از مدل معادلات ساختاری در نرم افزار Amos نشان داد که تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری بهصورت مستقیم، منفی و معناداری در هر دو مدل خودتنظیمی و همتنظیمی، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان را پیشبینی میکند. همچنین تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با نقش واسطهای خودتنظیمی، فرسودگی بافتی- اجتماعی معلمان را بهصورت منفی و معناداری پیشبینی کرده است. از سوی دیگر تناسب ادراک شده معلم و محیط کاری با نقش واسطهای همتنظیمی، فرسودگی اجتماعی-بافتی معلمان را بهصورت مثبت و معناداری پیشبینی کرده است. پرداختن به چنین راهبردهایی در این واقعیت نهفته است که یادگیری و استفاده از آنها به ادراکی که معلم از تناسب بین خود و جو سازمانی موجود در مدارسه دارد وابسته است، و در نتیجه استفاده از این راهبردها تاثیر قابل ملاحظه ای بر فرسودگی معلمان دارد.
روانشناسی تربیتی
محسن آربزی؛ مسعود فضیلت پور
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری انگیزه درونی و بهزیستی تحصیلی با واسطهگری غرقگی تحصیلی انجام شد. به منظور انجام پژوهش 356 نفر از دانشآموزان (119 پسر، 237 دختر) دوره اوّل متوسطه شهرستان اوز (واقع در جنوب استان فارس) که در سال تحصیلی 1402 -1401 مشغول به تحصیل بودند با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند؛ ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ساختاری انگیزه درونی و بهزیستی تحصیلی با واسطهگری غرقگی تحصیلی انجام شد. به منظور انجام پژوهش 356 نفر از دانشآموزان (119 پسر، 237 دختر) دوره اوّل متوسطه شهرستان اوز (واقع در جنوب استان فارس) که در سال تحصیلی 1402 -1401 مشغول به تحصیل بودند با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای تصادفی چندمرحلهای انتخاب شدند؛ و به پرسشنامههای انگیزه درونی (چوی و همکاران، 2010)، غرقگی تحصیلی (مارتین و جکسون، 2008) و بهزیستی تحصیلی (تومینین-سوینی و همکاران، 2012) پاسخ دادند. جهت تحلیل دادهها از نرمافزارهای آماری SPSS-16 و AMOS-24 استفاده شد. مدل پیشنهادی پژوهش با استفاده از روش بیشینه درستنمایی مورد آزمون قرار گرفت. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که انگیزه درونی بهزیستی تحصیلی را به صورت مستقیم ( 42/0 = β، 009/0 = p) و از طریق غرقگی تحصیلی به طور غیرمستقیم (07/0 = β، 015/0= p) پیشبینی میکند. غرقگی تحصیلی علاوه بر نقش واسطهگری، به صورت مستقیم (14/0 = β، 012/0 = p) نیز بهزیستی تحصیلی را پیشبینی میکند. یافتههای این پژوهش به لحاظ نظری شامل مضامین جدیدی است. به طور کلی نتایج پژوهش حاضر تأییدکننده نقش انگیزه درونی و غرقگی تحصیلی به عنوان پیشایندهای درونفردی در تسهیل رخ دادن بهزیستی تحصیلی دانشآموزان است.
روانشناسی بالینی
آسیه مظلوم قاضیانی؛ مریم قربانی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان هیجان مدار بر تعادل عاطفی، احساس انسجام روانی و خودکارآمدی در بیماران فیبرومالژیا انجام گرفت. طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل بیماران فیبرومالژیا مراجعه کننده به مرکز علوم پزشکی شهر اصفهان در سال 1400 بودند که از این بین 24 بیمار براساس ملاکهای ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان هیجان مدار بر تعادل عاطفی، احساس انسجام روانی و خودکارآمدی در بیماران فیبرومالژیا انجام گرفت. طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش شامل بیماران فیبرومالژیا مراجعه کننده به مرکز علوم پزشکی شهر اصفهان در سال 1400 بودند که از این بین 24 بیمار براساس ملاکهای ورود به مطالعه، به شیوه نمونهگیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه 12 نفری آزمایش و کنترل جایگذاری شدند. افراد گروه آزمایش به مدت 8 جلسه 90 دقیقهای در دوره درمان هیجان مدار شرکت کردند؛ اما برای گروه کنترل، مداخلهای صورت نگرفت. ابزار گردآوری اطلاعات شامل سه پرسشنامه تعادل عاطفه اسپین داینر (2010)، پرسشنامه حس انسجام درونی آنتونفسکی (1993) و پرسشنامه خودکارآمدی شرر (1982) پاسخ دادند. دادههای پژوهش با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری در نرم افزار SPSS نسخه 26 تحلیل شد. نتایج فرضیه اصلی پژوهش نشان داد که درمان هیجان مدار بطور موثری سبب افزایش احساس مثبت، احساس انسجام روانی، خودکارآمدی در بیماران فیبرومالژیا شهر اصفهان شده است (01/ 0p<). همچنین نتایج فرضیه فرعی اول نشان داد که درمان هیجان مدار بطور موثری سبب افزایش احساس انسجام روانی در ابعاد قابل درک بودن و قابل مدیریت بودن در بیماران فیبرومالژیا شهر اصفهان شده است (05/ 0p<). بنابراین توجه به نتایج به دست آمده پیشنهاد میگردد که درمان هیجان مدار جهت افزایش ساس مثبت، احساس انسجام روانی، خودکارآمدی در بیماران فیبرومالژیا استفاده نمود.
آسیبشناسی اجتماعی
علی پاکیزه؛ صادق حکمتیان فرد؛ سارا خیراندیش
چکیده
تحقیق حاضر به منظور بررسی نقش پیشگیرانه تعالی شخصیت و ابعاد آن، و همچنین مهارت تنظیم هیجانی در مقابل افکار خودکشی در دانشجویان اجرا گردید. مطالعهی حاضر در قالب یک طرح همبستگی در دانشگاه خلیج فارس بوشهر انجام گردید. جامعهی آماری پژوهش شامل کلیهی دانشجویان دانشگاه خلیج فارس در سال تحصیلی 1399-1400 مشغول به تحصیل بودند. اعضای نمونه ...
بیشتر
تحقیق حاضر به منظور بررسی نقش پیشگیرانه تعالی شخصیت و ابعاد آن، و همچنین مهارت تنظیم هیجانی در مقابل افکار خودکشی در دانشجویان اجرا گردید. مطالعهی حاضر در قالب یک طرح همبستگی در دانشگاه خلیج فارس بوشهر انجام گردید. جامعهی آماری پژوهش شامل کلیهی دانشجویان دانشگاه خلیج فارس در سال تحصیلی 1399-1400 مشغول به تحصیل بودند. اعضای نمونه شامل 200 نفر دانشجو (81 پسر 119 دختر) میباشد که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شدند. مقیاسهای استفاده شده تحقیق شامل پرسشنامهی تعالی شخصیت پاکیزه، پرسشنامه دشواری تنظیم هیجانی گرتز و روئمر و پرسشنامه خودکشی بک بود. دادهها با استفاده از تحلیل آمار توصیفی و آمار استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجه تحلیل آماری نشان داد که تعالی شخصیت پیش بینی کننده معکوس افکار خودکشی است و مشکلات تنظیم هیجانی پیش بینی کننده مستقیم افکار خودکشی در دانشجویان میباشند. نتایج این پژوهش همچنین نشان داد که ابعاد تعالی شخصیت مانند تجربههای روحانی و نظم و انضباط شخصی، قویترین پیش بینهای معکوس افکار خودکشی و راهبردهایی مانند عدم پذیرش هیجان و عدم آگاهی هیجانی، قویترین پیش بینهای مستقیم افکارخودکشی در دانشجویان میباشند. با توجه به نقش پیشگیرانهی ابعاد تعالی شخصیت و نقش تسهیلگر مشکلات تنظیم هیجان در گرایش به خودکشی دانشجویان، اجرای برنامههای آموزشی در جهت ارتقاء تعالی شخصیت دانشجویان و آموزش مهارتهایی به منظور به کارگیری راهبردههای سازگارانه تنظیم هیجان و برطرف نمودن مشکلات تنظیم هیجانی، میتواند نقش موثری در کاهش آسیبهای روانی و جسمی و پیامدهای ناگوار خودکشی در فضای دانشگاه داشته باشند
روانشناسی بالینی
مهشید شعبانی؛ شهره قربان شیرودی؛ جواد خلعتبری
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته آموزشی سرمایههای روانشناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر ناگویی هیجانی دانشآموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده انجام گرفت. روش پژوهش حاضر در بخش کیفی، تحلیل مضمون به روش قیاسی و در قسمت کمی نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته آموزشی سرمایههای روانشناختی و ارزیابی اثربخشی آن بر ناگویی هیجانی دانشآموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده انجام گرفت. روش پژوهش حاضر در بخش کیفی، تحلیل مضمون به روش قیاسی و در قسمت کمی نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده بود که در دوره اول متوسطه در سال تحصیلی 1400-1399 در شهر اصفهان مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش تعداد 40 دانشآموز طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 20 دانشآموز). گروه آزمایش آموزش سرمایههای روانشناختی را طی دو و نیم ماه در 10 جلسه 75 دقیقهای دریافت نمودند. . در این بین در گروه آزمایش 3 نفر و در گروه گواه گواه نیز 3 نفر ریزش داشتند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه ناگویی هیجانی (AQ) و سیاهه رفتاری کودکان و نوجوانان (CABI) بود. نتایج نشان داد که آموزش سرمایههای روانشناختی از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این بسته بر ناگویی هیجانی (0001>P؛ 35/0=Eta؛ 02/17=F) دانشآموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده تأثیر معنادار دارد (001/0p<). بر اساس یافتههای پژوهش حاضر میتوان چنین نتیجه گرفت که آموزش سرمایههای روانشناختی با بهرهگیری از مبانی تابآوری، خوشبینی، امید و خودکارآمدی میتواند به عنوان یک روش کارآمد جهت کاهش ناگویی هیجانی دانشآموزان طلاق دارای اختلال رفتار برونیسازی شده مورد استفاده گیرد.
روانشناسی سلامت
طاهره حسینی؛ مهدی زارع بهرامآبادی؛ رضا قربان جهرمی
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجیگر طرحوارههای هیجانی در رابطه بین باور به دنیای عادلانه و حمایت اجتماعی انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه بیماران مبتلا به دیابت نوع 2 مراجعهکننده به کلینیکهای تخصصی دیابت در تهران بود که 350 نفر به صورت تصادفی از میان مراجعهکنندگان ...
بیشتر
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجیگر طرحوارههای هیجانی در رابطه بین باور به دنیای عادلانه و حمایت اجتماعی انجام شد. روش: روش پژوهش توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری شامل کلیه بیماران مبتلا به دیابت نوع 2 مراجعهکننده به کلینیکهای تخصصی دیابت در تهران بود که 350 نفر به صورت تصادفی از میان مراجعهکنندگان سه ماه پاییز سال 1400-1399 به کلینیک دیابت تابان (منطقه 2 تهران) انتخاب شدند. این پژوهش به دلیل دوران پاندمی ویروس کووید-19 به صورت مجازی انجام شد. ابزارهای پژوهش شامل؛ مقیاس باور به دنیای عادلانه (Dalbert, 1999) و (Sutton, Douglas, 2005)، مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده (Zimet, Dahlem, Zimet, et al., 1988)، مقیاس طرحوارههای هیجانی (Leahy, 2002)، که به صورت نرمافزار در اختیار شرکتکنندگان قرار گرفت. دادههای به دست آمده به روش تحلیل مدلسازی معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفت. یافتهها: نتایج نشان داد که شاخصهای برازش مدل پژوهش وضعیت مطلوبی داشت (9/0<GFI) و طرحوارههای هیجانی در رابطه بین باور به دنیای عادلانه و حمایت اجتماعی نقش میانجی ایفا کرد. این مدل 63 درصد از تغییرات باور به دنیای عادلانه را در بیماران دیابتی تبیین میکند. نتیجهگیری: این بدان معنی است که طرحوارههای هیجانی نقش میانجیگری در رابطه بین حمایت اجتماعی و باور به دنیای عادلانه دارد.
روانشناسی سلامت
اسماعیل رحمانی؛ سیروس قنبری
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با توجه به نقش واسطهای بدبینی سازمانی انجام گرفت. روش این پژوهش توصیفی-همبستگی بود. اعضای نمونه جامعه پژوهش شامل تمامی دبیران مدارس متوسطه اول و دوم در استان خوزستان در سال 1399 به تعداد 16750 نفر بود که از این جامعه بر مبنای فرمول کوکران نمونهای به حجم 407 نفر با ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر رهبری زهرآگین مدیران بر ایجاد ترومای سازمانی با توجه به نقش واسطهای بدبینی سازمانی انجام گرفت. روش این پژوهش توصیفی-همبستگی بود. اعضای نمونه جامعه پژوهش شامل تمامی دبیران مدارس متوسطه اول و دوم در استان خوزستان در سال 1399 به تعداد 16750 نفر بود که از این جامعه بر مبنای فرمول کوکران نمونهای به حجم 407 نفر با روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. شرکتکنندگان در پژوهش، پرسشنامههای رهبری زهرآگین اشمیت (2008)، پرسشنامه ترومای سازمانی ویویان و هورمان (2015) و پرسشنامه بدبینی سازمانی دین و همکاران (1998) را تکمیل نمودند. جهت تحلیل دادهها از روش تحلیل مسیر با استفاده از نرمافزارAMOS و SPSS ویراست 22 استفاده شد. نتایج نشان دادند که الگوی پیشنهادی پژوهش از برازش خوبی با دادهها برخوردار است. یافتهها حاکی از آن بود که اثر مستقیم رهبری زهرآگین مدیران بر ترومای سازمانی و بدبینی سازمانی مثبت و معنادار بود (05/0 < p). علاوه بر آن اثر مستقیم بدبینی سازمانی به ترومای سازمانی نیز مثبت و معنیدار بود (05/0 < p). نتایج مسیرهای غیرمستقیم نشان داد که رهبری زهرآگین مدیران از طریق بدبینی سازمانی بر ترومای سازمانی مدارس اثر مثبت و معنیدار بود. لذا بسیار مهم است که مدیران مدارس رویکرد مدیریت عادلانهای را اتخاذ کنند تا معلمان نگرش و رفتاری را در چارچوب بدبینی سازمانی از خود نشان ندهند و از بروز رفتارهای مخربی که سلامت روانی کارکنان را به خطر میاندازند، جلوگیری شود.
زهره چراغی؛ فاطمه بهلول؛ هادی الهایی؛ هومن بابادی
چکیده
هدف این پژوهش بررسی رابطه سرمایه روانشناختی با اشتراک دانش و رفتار کاری نوآورانه با میانجیگری اشتیاق شغلی در شرکت آب جنوب شرق خوزستان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل 200 نفر از کارکنان شرکت آب جنوب شرق خوزستان در سال 1401 بوده که به روش نمونهگیری در تصادفی انتخاب شدند. دادهها از طریق پرسشنامه سرمایه روانشناختی (Luthans et al., 2007)، ...
بیشتر
هدف این پژوهش بررسی رابطه سرمایه روانشناختی با اشتراک دانش و رفتار کاری نوآورانه با میانجیگری اشتیاق شغلی در شرکت آب جنوب شرق خوزستان بود. جامعه آماری این پژوهش شامل 200 نفر از کارکنان شرکت آب جنوب شرق خوزستان در سال 1401 بوده که به روش نمونهگیری در تصادفی انتخاب شدند. دادهها از طریق پرسشنامه سرمایه روانشناختی (Luthans et al., 2007)، پرسشنامه اشتراک دانش (Huy et al., 2010)، پرسشنامه رفتار کاری نوآورانه (De Jong & Den Hartog, 2010 ) و مقیاس اشتیاق شغلی (Schaufeli et al., 2001 ) جمعآوری و تحلیل دادهها با کمک روش الگویابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرمافزارهای SPSS-24 و AMOS-24 انجام شد. نتایج نشان دادند که الگوی پیشنهادی از برازش نسبتاً خوبی با دادهها برخوردار بود یافتهها حاکی از رابطه مستقیم و معنادار سرمایه روانشناختی با اشتراک دانش، رفتار کاری نوآورانه و اشتیاق شغلی بود. علاوه بر آن اشتراک دانش و اشتیاق شغلی و نیز رفتار کاری نوآورانه و اشتیاق شغلی نیز رابطه مثبت و معنیدار داشت. نتایج مسیرهای غیرمستقیم نشان داد که اشتیاق شغلی در رابطه بین سرمایه روانشناختی و اشتراک دانش و در رابطه بین سرمایه روانشناختی و رفتار کاری نوآورانه اثر مثبت و معنیداری وجود دارد. بنابراین با تقویت سرمایههای روانشناختی (تابآوری، خودکارآمدی، امیدواری و خوشبینی) در کارکنان اشتیاق شغلی نیز افزایش یافته و به دنبال آن شاهد رفتارهای کاری نوآورانه و اشتراک دانش در محیط کار خواهیم بود.
روانشناسی سلامت
بهاره سقانژاد؛ حجت الله جاویدی؛ مجید برزگر
چکیده
هدف این پژوهش، بررسی نقش واسطهای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری و مدل یابی بود. جامعه آماری شامل پرستاران بیمارستانهای شهر شیراز و حجم نمونه با استفاده از جدول گرجسی و مورگان (1970)، شامل 200 نفر از پرستاران ...
بیشتر
هدف این پژوهش، بررسی نقش واسطهای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی و از نوع معادلات ساختاری و مدل یابی بود. جامعه آماری شامل پرستاران بیمارستانهای شهر شیراز و حجم نمونه با استفاده از جدول گرجسی و مورگان (1970)، شامل 200 نفر از پرستاران بیمارستانهای مختلف شهر شیراز که به شیوه نمونه گیری خوشهای انتخاب شدند و از طریق ابزارهای اندازه گیری آزمون سبک شناختی وابستگی و ناوابستگی به میدان التمن، راسکین و ویتکین (1971)، پرسشنامه سنجش ویژگیهای شخصیتی کاستا مک گری(1985)، پرسشنامه عملکرد شغلی پاترسون(1970) و آزمون استروپ ریدلیاستروپ(1935) مورد ارزیابی قرار گرفتند. دادهها با استفاده از معادلات ساختاری انجام شد. یافتهها تأیید کننده تأثیر نقش واسطهای وابستگی و ناوابستگی به میدان در رابطه بین ویژگیهای شخصیتی و عملکرد شناختی با عملکرد شغلی پرستاران بود. هم-چنین، افراد وابسته به زمینه بیشتر اهداف کلی و انگیزههای بیرونی دارند. این دو گروه یادگیرنده، یعنی وابسته به زمینه و نابسته به زمینه، با محیط خود به طور متفاوت برخورد می-کنند. اما آنچه مسلم است سبک وابستگی به میدان نقش مهمی بر عملکرد افراد دارد.
روانشناسی خانواده
سحر دهقانی؛ ماریه دهقان منشادی؛ نجمه سدرپوشان؛ علی نظری
چکیده
هدف از پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی بسته مشاورهای بومی پیش از ازدواج مجدد در زنان مطلقه بود. طرح پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری اطلاعات، تحقیق آمیخته اکتشافی است. مرحله تدوین الگو، بخش کیفی پژوهش و از نوع تجربه زیسته افراد خبره و تحلیل مضمونی و زمینهای است. جامعه آماری بخش کیفی شامل همه زنان مطلقه یزدی یا ساکن ...
بیشتر
هدف از پژوهش حاضر تدوین و اعتبارسنجی بسته مشاورهای بومی پیش از ازدواج مجدد در زنان مطلقه بود. طرح پژوهش حاضر از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری اطلاعات، تحقیق آمیخته اکتشافی است. مرحله تدوین الگو، بخش کیفی پژوهش و از نوع تجربه زیسته افراد خبره و تحلیل مضمونی و زمینهای است. جامعه آماری بخش کیفی شامل همه زنان مطلقه یزدی یا ساکن در شهر یزد در سال ۱۴۰۲ که دارای سابقه ازدواج مجدد حدأقل 6 ماه میباشند، که از این میان تعدادی از افراد جامعه که اطلاعاتی غنی در مورد پدیده مورد مطالعه داشتند به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با روش مصاحبه نیمه ساختارمند به سؤالات محقق پاسخ دادند، تعداد شرکتکنندگان براساس معیار اشباع انتخاب گردید که بعد از مصاحبه با 15 نفر به مرحله اشباع رسیدیم. متون مصاحبهها به روش کد گذاری تحلیل در نهایت 27 کداولیه، 4 درون مایه اصلی(تم) و 14 درون مایههای فرعی(مقوله)، از تجارب زیسته زنان مطلقه با سابقه ازدواج مجدد استخراج گردید. همچنین نظریات روانشناسی، نظریات مربوط به ازدواج و طلاق و روشهای مشاورهای مورداستفاده مشاوران و متخصصان داخلی و خارجی و آموزههای دینی مربوط به ازدواج مورد بررسی قرارگرفته و الگوی مشاوره پیش از ازدواج مجدد در 11 جلسه(45 تا 60 دقیقهای) تدوین شد. جبا تکنیک اعتبارسنجی دلفی و با استفاده از روشهای کمی(ضریب ویلکاکسون) و اعتبار محتوایی (CVR) و روایی ((CVI مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. که نتایج اعتبار بسته مشاورهای تدوین شده را تأیید نمودند.
فرشته چراغی؛ رقیه قربانی
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه ای ذهن آگاهی بین معنویت و خرد در قالب یک الگوی علی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهش شامل دانشجو معلمان دختر ترم آخر دانشگاه فرهنگیان تهران بودند که از میان آنها به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی 309 نفر نمونه پژوهش را تشکیل دادند. به منظور گردآوری داده ها پرسشنامه پنج بعدی خرد (Webster,2003)، ...
بیشتر
این پژوهش با هدف بررسی نقش واسطه ای ذهن آگاهی بین معنویت و خرد در قالب یک الگوی علی انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهش شامل دانشجو معلمان دختر ترم آخر دانشگاه فرهنگیان تهران بودند که از میان آنها به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی 309 نفر نمونه پژوهش را تشکیل دادند. به منظور گردآوری داده ها پرسشنامه پنج بعدی خرد (Webster,2003)، در اندازه گیری ذهن آگاهی، پرسشنامه پنج عاملی (Baer et al, 2006) و در ارزیابی معنویت، پرسشنامه بهزیستی معنوی (Dehshiri et al, 2014) مورد استفاده قرار گرفت. به منظور پردازش داده ها، روش معادلات ساختاری نرم افزار ایموس به کار رفت. نتایج نشان داد معنویت هم اثر مستقیم بر خرد دارد و هم با واسطه ذهن آگاهی اثر غیر مستقیم دارد. در مجموع با توجه به نتایج تحلیلها و بررسی اثرات مستقیم و غیر مستقیم متغیرهای موجود در مدل میتوان بیان کرد که معنویت و ذهن آگاهی 75/0 از تغییرات خرد را پیش بینی می کنند. به طور کلی نتایج در رابطه با ارتباط متغیرهای پژوهش می تواند زمینه ارزشمندی را ایجاد کند که منجر به بهبود تئوری و عمل شود لذا مطالعات مداخله ای برای بهبود معنویت و ذهن آگاهی و بررسی اثر آن بر خرد پیشنهاد می شود.
روانشناسی بالینی
شهرزاد قرهباغی؛ مرجان کیان؛ مریم مقدسین
چکیده
هدف پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی تربیت جنسی بر سلامت روان و رشد خودمراقبتی دانشآموزان دوره اول متوسطه بود. رویکرد پژوهشی کمی از نوع نیمهآزمایشی در نظر گرفته شد. جامعه آماری دانشآموزان مدارس دولتی دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر کرج بودند که به روش نمونهگیری دردسترس تعداد 30 دانشآموز دختر پایه هفتم به صورت دو گروه 15 نفره (آزمایش ...
بیشتر
هدف پژوهش بررسی اثربخشی برنامه درسی تربیت جنسی بر سلامت روان و رشد خودمراقبتی دانشآموزان دوره اول متوسطه بود. رویکرد پژوهشی کمی از نوع نیمهآزمایشی در نظر گرفته شد. جامعه آماری دانشآموزان مدارس دولتی دوره اول متوسطه ناحیه یک شهر کرج بودند که به روش نمونهگیری دردسترس تعداد 30 دانشآموز دختر پایه هفتم به صورت دو گروه 15 نفره (آزمایش و کنترل) یک مدرسه دولتی انتخاب شدند. ابزار پژوهش سه پرسشنامه پرسشنامه سلامت روان مقدسین (2022)، پرسشنامه خودمراقبتی جاودان (1396) و چکلیست محققساخته بود که به منظور بررسی اثربخشی یادگیری طرح مداخلهگر و در قالب پیشآزمون و پسآزمون با گروه آزمایش و گروه کنترل بکار رفت. به منظور تجزیه و تحلیل دادهها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره استفاده شد. یافتهها نشان داد برنامه درسی تربیت جنسی بر برخی مؤلفههای سلامت روان در سطح 01/0 p<تأثیر معنیداری داشته و در ابعاد خودمراقبتی (جسمانی، اجتماعی و معنوی) برنامه تربیت جنسی بر رشد خودمراقبتی عاطفی، روانی و جسمانی 01/0 p<تأثیر معنیداری داشته است. همچنین تفاوت معنیدار نمرات پسآزمون گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل نشانگر اثربخشی طرح مداخلهگر تربیت جنسی بود. با توجه به یافتهها به سیاستگذاران آموزش و پرورش توصیه میشود برنامه درسی تربیت جنسی با رویکرد اسلامی-بومی و بر اساس مبانی فلسفی، اجتماعی و فرهنگی ایران طراحی نموده و به صورت رسمی به عنوان یکی از مهارتهای ضروری آموزشی و فرهنگی در مدارس آموزش داده شود تا دانشآموزان در محیط اجتماع دچار آسیبهای ناخواسته و پنهان نشوند.
روانشناسی خانواده
سارا ابراهیمی؛ سیده الهام موسویان خطیر
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه رضایت زناشویی با استرس والدگری مادر و تعدیلکنندگی تمایل به همدلی پدر در این رابطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه شامل تمامی زوجین شاغل و دارای فرزند شهر تهران در سال 1401 بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس تعداد 212 زوج به ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطهای افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه رضایت زناشویی با استرس والدگری مادر و تعدیلکنندگی تمایل به همدلی پدر در این رابطه انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه مورد مطالعه شامل تمامی زوجین شاغل و دارای فرزند شهر تهران در سال 1401 بود که با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس تعداد 212 زوج به عنوان نمونه انتخاب شدند. مادران به مقیاس استرس والدگری (بری و جونز، 1995)، مقیاس خودگزارشی افسردگی (زونگ، 1965)، پرسشنامه رفتار تعارض زناشویی (راسبالت و همکاران، 1986 و اشتراوس، 1979) و پرسشنامه رضایت زناشویی (اولسون و همکاران، 1982) و پدران به مقیاس همدلی اساسی (جولیف و فارینگتون، 2006) پاسخ دادند. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه (مدلهای 6 و 85) در پردازشگر هایس در نرمافزار SPSS24 استفاده شد. یافتهها حاکی از آن بود استرس والدگری مادر با رضایت زناشویی آنها همبستگی منفی دارد، افسردگی و تعارض زناشویی در رابطه بین استرس والدگری مادران و رضایت زناشویی آنها نقش واسطهای دارند و تمایل به همدلی پدر نیز این رابطه را تعدیل میکند. به این معنی که پدران میتوانند با همدلی با مادران، افسردگی و تعارضات زناشویی ناشی از استرس والدگری و در نتیجه سطوح پایین رضایت زناشویی آنها را کاهش دهند. از یافتههای این پژوهش میتوان بهمنظور طراحی مداخله و رویکرد جامع به ارتقای بهزیستی روانی مادران استفاده کرد.
روانشناسی تربیتی
پروانه ولوی؛ اشرف بلند شوشتری؛ مسعود صفایی مقدم
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تجربه مادران از همیاری با معلمان مدارس ابتدایی در دوران همه گیری کرونا است. روش پژوهش کیفی است و با استفاده از روش پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دانش آموزان دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1399-1400 می شود. نمونهگیری هدفمند بود و شامل مادران دانش آموزان مقطع ابتدایی می شود که تمایل ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر بررسی تجربه مادران از همیاری با معلمان مدارس ابتدایی در دوران همه گیری کرونا است. روش پژوهش کیفی است و با استفاده از روش پدیدارشناسی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه مادران دانش آموزان دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1399-1400 می شود. نمونهگیری هدفمند بود و شامل مادران دانش آموزان مقطع ابتدایی می شود که تمایل خود را جهت مشارکت در مصاحبه اعلام کردند. از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته و اشباع داده حجم نمونه نهایی نمونه شامل25 نفر مشخص گردید. برای تحلیل دادههای مصاحبه از روش سه مرحلهای پل ریکور استفاده شد. مراحل شامل خواندن خام یا فهم ساده، تجزیه و تحلیل ساختاری و تفسیر کل است. یافته های پژوهش شامل 3 مضمون اصلی و 7 مضمون فرعی می شود. مضامین اصلی شامل تسهیل یادگیری، وظایف همیارانه مادر و بازخوردهای همیاری می شود. نتیجه: نشان دهنده این است که همیاری مادران با معلمان موجب ارتباط و همدلی بیشتر آنها با معلمان و شناخت از پیچیدگی های شغلی و مشکلات و مسائل معلمان شده است. همچنین مادر بهترین معلم و اولین الگویی است که هرکودک دارد. شواهد زیادی وجود دارد که نشان می دهد ارتباط خوب والدین (بویژه مادران) و معلم منجر به تأثیر مثبت بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود. برقراری ارتباط بین معلم و مادر باعث آگاهی آنها از مسائل کلاسی فرزندان، مسائل مدرسه و باعث تقویت و پیشرفت تحصیلی آنها شده است.
روانشناسی بالینی
نورا شهمیری؛ جوانشیر اسدی؛ لیلا سادات عزیزی ضیابری؛ حسن عبداله زاده
چکیده
ژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی افراد مبتلا به چاقی انجام گردید. جامعه آماری پژوهش کلیه زنان مبتلا به چاقی ساکن شهر تهران در سال 1401 بود. روش پژوهش از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و پیگیری (یک ماهه) با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنیها ...
بیشتر
ژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی افراد مبتلا به چاقی انجام گردید. جامعه آماری پژوهش کلیه زنان مبتلا به چاقی ساکن شهر تهران در سال 1401 بود. روش پژوهش از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و پیگیری (یک ماهه) با گروه کنترل و گمارش تصادفی آزمودنیها است که در آن دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل در سه مرحله بایکدیگر مورد مقایسه قرار گرفتند. جهت سنجش متغیرهای پژوهش از مقیاس اضطراب بدنی- اجتماعی (SPA) هارت و همکاران (1989)، پرسشنامه تکانشگری (BIS-11) بارت و همکاران (2004) و مقیاس خودتنظیمی ﻫﯿﺠﺎنی هافمن و کاشدان (2010) استفاده شد.نخست، تعداد 30 نفر به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شده و بهصورت تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل (هر کدام 15 نفر) قرار گرفتند. سپس، گروه آزمایش درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را طی 8 جلسه درمانی، هفتهای یک جلسه 90 دقیقهای دریافت کرد. هر دو گروه در سه مرحله زمانی پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری یک ماهه مورد سنجش قرار گرفتند. دادهها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره و با استفاده از نرمافزار SPSS-22 تحلیل شدند. یافتههای پژوهش نشان داد درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب بدنی- اجتماعی، رفتارهای تکانشی و خودتنظیمی هیجانی زنان مبتلا به چاقی اثربخش بوده است (05/0=p). بنابراین نتیجه میگیریم که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد را میتوان به عنوان مداخلهای -اثربخش جهت کاهش اضطراب بدنی- اجتماعی و رفتارهای تکانشی و بهبود خودتنظیمی هیجانی در افراد مبتلا به چاقی بکار برد.
حسین دهقان؛ سعید نجارپور استادی؛ مینا مجتبایی
چکیده
هدف پژوهش، مطالعه اثربخشی طرحواره درمانی بر بیثباتی هیجانی و رفتارهای خودآسیبرسان افراد دارای ملاکهای اختلال شخصیت مرزی مبتلا به سوءمصرف مواد میباشد. پژوهش یک مطالعة نیمهآزمایشی با شیوه پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعة آماری معتادان مقیم در سه کمپ ترک اعتیاد شهرهای تبریز و اهر بود. ابتداء پرسشنامه چندمحوری ...
بیشتر
هدف پژوهش، مطالعه اثربخشی طرحواره درمانی بر بیثباتی هیجانی و رفتارهای خودآسیبرسان افراد دارای ملاکهای اختلال شخصیت مرزی مبتلا به سوءمصرف مواد میباشد. پژوهش یک مطالعة نیمهآزمایشی با شیوه پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. جامعة آماری معتادان مقیم در سه کمپ ترک اعتیاد شهرهای تبریز و اهر بود. ابتداء پرسشنامه چندمحوری میلون اجراء و 30 نفر که بالاترین نمره اختلال شخصیت مرزی را داشتند، بهعنوان نمونه پژوهش انتخاب و بهصورت تصادفی به گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابزار گردآوردی دادهها پرسشنامة چند محوری میلون Millon (1987)، پرسشنامه آسیب بهخود Sanson et al (1998) و پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان (2007) Mlacic & Goldberg بود. گروه آزمایش در 12 جلسه 90 دقیقهای هر هفته دو جلسه طرحواره درمانی را دریافت کردند. یافتهها نشان داد که مداخلة درمانی در کاهش رفتارهای خود آسیبرسان و بیثباتی هیجانی مؤثر واقع شد و طرحواره درمانی در بهبود رفتار خودآسیبرسان و بیثباتی هیجانی اثربخشی دارد. تاثیرگذاری طرحواره درمانی به علت تمرکز این درمان بر عملکرد شناختی شخص با تأکید بر هیجانات مبتنی بر طرحوارههای ناسازگار است و چون در افراد معتاد، مشکلات عمدتاً بینفردی هستند، توانسته اثربخش باشد.
رواندرمانگری
ابوالفضل سرلکی؛ مونا فرخ زاد؛ فاطمه خان زاده؛ مهسا یونسی سینکی؛ سیده زهرا رضوی مهدییان؛ مجتبی طیارپروین
چکیده
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت بر روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی بود.پژوهش حاضر از نظر هدف در گروه پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش شناسی، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون–پس آزمون–پیگیری 3 ماهه و همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی زنان با اختلال افسردگی ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت بر روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی بود.پژوهش حاضر از نظر هدف در گروه پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش شناسی، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون–پس آزمون–پیگیری 3 ماهه و همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی زنان با اختلال افسردگی اساسی مراجعه کننده به مراکز خدمات روانشناختی شهر اصفهان در بهار سال 1402 بود. 32 زن مبتلا به اختلال افسردگی اساسی با نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (16 نفر) و گروه گواه (16 نفر) گمارده شدند. پروتکل روان درمانی پویشی کوتاه مدت فشرده دوانلو، تنها برای گروه آزمایش طی 8 جلسه 90 دقیقه ای انجام شد و گروه گواه در لیست انتظار قرار گرفتند. آزمودنی ها در 3 مرحله با پرسشنامه های روابط موضوعی بل، حالت-صفت بیان خشم، احساس گناه کوگلر و جونز و افسردگی بک-II ارزیابی شدند. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون تحلیل واریانس اندازه گیری های مکرر از طریق نرم افزار SPSS-28 انجام شد.نتایج این پژوهش نشان داد که مداخله روان پویشی فشرده کوتاه مدت بر بیگانگی، دلبستگی نا ایمن، نمره کل روابط موضوعی، بروز درونی خشم، کنترل درونی خشم، خصیصه گناه، نمره کل احساس گناه و نشانه های افسردگی اثربخش بود و تا 3 ماه بعد از مداخله، پایدار بود. بنابراین، می توان از روان درمانی پویشی فشرده کوتاه مدت برای بهبود روابط موضوعی، خشم و احساس گناه در زنان با اختلال افسردگی اساسی استفاده نمود.
روانشناسی تربیتی
سیما مولایی؛ مریم کورورش نیا؛ مریم زرنقاش
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی الگوهای ارتباطی خانواده با تابآوری روانشناختی؛ با واسطهگری طرحوارههای ناسازگار و نقشهای جنسیتی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی در قالب یک مدل علّی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان دانشگاههای شیراز و شهید باهنر کرمان بود که از بین آنان 400 نفر دانشجو انتخاب شدند ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطهی الگوهای ارتباطی خانواده با تابآوری روانشناختی؛ با واسطهگری طرحوارههای ناسازگار و نقشهای جنسیتی انجام شد. روش پژوهش حاضر از نوع همبستگی در قالب یک مدل علّی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان دانشگاههای شیراز و شهید باهنر کرمان بود که از بین آنان 400 نفر دانشجو انتخاب شدند که به دلیل حذف موارد پرت 388 نفر مورد مطالعه قرار گرفتند. ابزار پژوهش الگوی ارتباطات خانواده ریچی و فیتزپاتریک (1990)، مقیاس طرحوارههای ناسازگار یانگ (1990)، مقیاس نقشهای جنسیتی بم (1974)، مقیاس تابآوری فرایبورگ و همکاران (۲۰۰۵) بودند. برای تحلیل دادهها از تحلیل مسیر در نرم افزار ایموس استفاده گردید. نتایج تحلیل مدل اولیه براساس شاخصهای برازش نشان داد مدل اصلاح شده برازش مطلوبی باداده-ها داشت. همچنین، مشخص شد که طرحوارههای ناسازگار به عنوان واسطهی اول و نقش جنسیتی زنانه به عنوان واسطه دوم بین رابطهی همنوایی و تابآوری نقش واسطهگری ایفاء میکند. براین اساس میتوان نتیجه گرفت که اگر در خانواده روابط موثری را بتوان ایجاد کرد میتوان طرحوارههای سازگار و نقشهای جنسیتی را به خوبی در افراد ایجاد کرد و در نهایت آنان را برای کنار آمدن با مشکلات و تابآوری آماده کرد.
رواندرمانگری
آتنا اسدی نیا؛ احمد منصوری
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر شناخت اجتماعی، تحملناپذیری بلاتکلیفی و تحمل پریشانی نوجوانان انجام شد. در این پژوهش کاربردی که از نوع نیمه آزمایشی با پیشآزمون -پسآزمون و گروه کنترل بود، 30 نفر از دانشآموزان نوجوان پسر مقطع ابتدایی مدارس دولتی شهر مشهد در سال 1400 به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر شناخت اجتماعی، تحملناپذیری بلاتکلیفی و تحمل پریشانی نوجوانان انجام شد. در این پژوهش کاربردی که از نوع نیمه آزمایشی با پیشآزمون -پسآزمون و گروه کنترل بود، 30 نفر از دانشآموزان نوجوان پسر مقطع ابتدایی مدارس دولتی شهر مشهد در سال 1400 به روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جلسات آموزشی برای افراد گروه آزمایش بهصورت گروهی طی 8 جلسه بر اساس مدل تنظیم هیجان گراس (Gross, 2002) اجرا گردید، درحالیکه هیچ مداخلهای برای گروه کنترل صورت نگرفت. شرکتکنندگان به مقیاس تحملناپذیری بلاتکلیفی، پرسشنامه داستانهای اجتماعی و مقیاس تحمل پریشانی پاسخ دادند. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از نرمافزار آماری SPSS نسخه 26 و روش تحلیل کوواریانس چند متغیره انجام شد. نتایج نشان داد که بین دو گروه آزمایش و کنترل در متغیر شناخت اجتماعی (001/0=p) و تحمل پریشانی (02/0=p) تفاوت معناداری وجود دارد، اما تفاوتی بین آنها در متغیر تحملناپذیری بلاتکلیفی (052/0=p) وجود ندارد. نتایج نشان داد که آموزش تنظیم هیجان، شناخت اجتماعی و تحمل پریشانی را افزایش میدهد. ازاینرو آموزش تنظیم هیجان میتواند بهعنوان یکی از مداخلات مؤثر توسط روان شناسان و سایر متخصصان بهداشت روان جهت افزایش شناخت اجتماعی و تحمل پریشانی نوجوانان به کار گرفته شود.
اعتیاد
ولی رشیدزادگان دوست؛ قاسم آهی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان اجتماع مدار (TC) و انجمن معتادان گمنام (NA) در مکانیزمهای دفاعی افراد معتاد به متاآمفتامین انجام شد. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و بهشیوه نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل به همراه دوره پیگیری بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه افراد معتاد به متاآمفتامین ...
بیشتر
پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی درمان اجتماع مدار (TC) و انجمن معتادان گمنام (NA) در مکانیزمهای دفاعی افراد معتاد به متاآمفتامین انجام شد. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی و بهشیوه نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون–پسآزمون با دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل به همراه دوره پیگیری بود. جامعه آماری مورد مطالعه شامل کلیه افراد معتاد به متاآمفتامین با مصرف حدأقل دو بار در ماه و حدأکثر سه بار در هفته به مدت 2 سال بود که در دو مرکز نگهداری مرکز اجتماع درمانمدار راز آرامش و جلسات NA بهزیستی شهید استادیان در شهر شیراز در 6 ماهه نخست در سال 1400 تحت درمان بودند. طبق جدول کوهن جهت بررسی و مقایسه سه گروه که برای هر گروه 15 نفر و در مجموع 45 نفر در نظر گرفته شد. ابزار استفاده شده در این پژوهش، پرسشنامه مکانیزمهای دفاعی آندروز و همکاران (1993)، پروتکل درمان TC و پروتکل درمان NA بهصورت انجام گرفت، در نهایت به فاصله دو ماه از هرسه گروه، پس آزمون گرفته شد. تجزیه و تحلیل دادهها توسط spss-22 شد و تستهای آماری کواریانس مورد تجزیه و تحلیل نهایی قرار گرفت. نتایج آزمون بونفرونی نشان میدهد که در میانگین خرده مقیاسهای حافظه، برنامهریزی و شناخت اجتماعی، مکانیزمهای همه کار توانی خیال پردازی اوتیستیک و فرونشانی، روان آزرده خویی، برون گرایی و گشودگی بین TC و NA تفاوت معناداری وجود دارد و TC اثربخشی بالاتری داشته است. بنابراین با توجه به نتایج میتوان از درمان TC و NA در استفاده از مکانیسمهای دفاعی ناسازگار بهره برد.
رواندرمانگری
مریم کورکی؛ سید اسماعیل هاشمی؛ مهناز مهرابی زاده هنرمند
چکیده
Aim: This study aimed to examine the effectiveness of Psychodrama group therapy on the cognitive and behavioral aspects of social anxiety in female adolescents of Sirjan City.Methods: The research was conducted using a pre-test, post-test, and 1-month follow-up semi-experimental control group design. The population was all ninth-grade female students of Sirjan schools in the academic year 2022-2023. The first sample of the study included 250 female students who were selected from among those who referred to the comprehensive health service centers using an accessible sampling method. These people ...
بیشتر
Aim: This study aimed to examine the effectiveness of Psychodrama group therapy on the cognitive and behavioral aspects of social anxiety in female adolescents of Sirjan City.Methods: The research was conducted using a pre-test, post-test, and 1-month follow-up semi-experimental control group design. The population was all ninth-grade female students of Sirjan schools in the academic year 2022-2023. The first sample of the study included 250 female students who were selected from among those who referred to the comprehensive health service centers using an accessible sampling method. These people answered the Adolescent Social Anxiety Scale (SAS-A; Puklek & Videk, (2008) and a structured clinical interview for social anxiety disorder based on DSM-5 and 36 of them who got at least one score higher than the standard deviation score were separated from Among them, 28 people who met the criteria for entering the research were selected and placed in two groups of 14 people (experimental and control group). The experimental group received Psychodrama group therapy; however, the control group did not receive any intervention. At the end, 12 people remained in each group.Results: The results showed that there was a significant difference between the experimental and the control groups in the post-test phase in terms of Apprehension and fear of negative evaluation (AFNE)( Cognitive component) (p <0.0001, F = 29.34) and tension and inhibition in social contact (TISC)(behavioral component) of social anxiety (p <0.0001, F = 37.9). This difference was also observed in the follow-up phase.
روانشناسی تربیتی
محمد دریکوند؛ سید جواد حسینی؛ مسلم دانش پایه؛ عاطفه مازوساز
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی حساسیت اضطرابی در رابطه بین تعلق به مدرسه با بهزیستی تحصیلی بود. طرح پژوهش همبستگی و ازنوع معادلات ساختاری بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهران تهران در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل میدهند. نمونه پژوهش شامل 256 دانشآموز بود که با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای ...
بیشتر
هدف پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی حساسیت اضطرابی در رابطه بین تعلق به مدرسه با بهزیستی تحصیلی بود. طرح پژوهش همبستگی و ازنوع معادلات ساختاری بود. جامعه مورد مطالعه پژوهش را کلیه دانشآموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهران تهران در سال تحصیلی 1403-1402 تشکیل میدهند. نمونه پژوهش شامل 256 دانشآموز بود که با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. افراد نمونه به پرسشنامههای، احساس تعلق به مدرسه (بری و همکاران، 2004)، حساسیت اضطرابی (فلوید و همکاران، 2005) و بهزیستی تحصیلی (تومینن و همکاران، 2012)، پاسخ دادند. تحلیل دادهها با روش الگویابی مدل معادلات ساختاری و با استفاده از نرمافزار Spss و Amos نسخه 26 انجام شد. نتایج نشان داد حساسیت اضطرابی بین تعلق به مدرسه و بهزیستی تحصیلی دارای نقش میانجی است و دارای رابطه منفی و معنیدار است (p<0/01). همچنین، بین احساس تعلق به مدرسه و بهزیستی تحصیلی رابطه مثبت و معنیدار است (p<0/01). بر پایه یافتههای پژوهش مشخص شد هر چه میزان تعلق به مدرسه بالاتر باشد، حساسیت اضطرابی کاهش، در نتیجه بهزیستی تحصیلی دانشآموزان افزایش مییابد.